羅貫中1．能識(shí)讀并運(yùn)用生字詞。2．能運(yùn)用提煉概括法，理清故事情節(jié)。3．通過(guò)分析文中描寫諸葛亮“笑”的語(yǔ)句，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理，初步把握人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介

羅貫中元末明初小說(shuō)家、戲曲家。名本，字貫中，號(hào)湖海散人。山西太原人。

羅貫中是我國(guó)元末明初的一位杰出的古典小說(shuō)家，是他把章回體小說(shuō)這一文學(xué)式樣推向成熟的階段。在國(guó)外，他的《三國(guó)演義》被稱之為“一部真正具有豐富人民性的杰作”，而《大英百科全書》則稱他為“第一位知名的藝術(shù)大師”。故事背景

魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)反間計(jì)，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬(wàn)大軍伐魏，一路上斬將略地，勢(shì)不可當(dāng)。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反，遣人密報(bào)孔明，愿里應(yīng)外合，但不慎走漏風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。

司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動(dòng)，又失了內(nèi)應(yīng)，已無(wú)勝算，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城。此時(shí)諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢(shì)萬(wàn)分危急。本文選自第九十五回“馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達(dá)”。描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿引兵退去。①小說(shuō)是以

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為中心，通過(guò)________________和____________來(lái)反映_____________的文學(xué)體裁。

②小說(shuō)有三個(gè)要素，即________、________和________，其中主要要素是________。

③小說(shuō)按篇幅長(zhǎng)短可分為________、________、________和________。

④小說(shuō)塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫等。

⑤小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即________、________、________和________?？坍嬋宋锞唧w的環(huán)境描寫完整的故事情節(jié)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活人物情節(jié)環(huán)境人物形象長(zhǎng)篇小說(shuō)中篇小說(shuō)短篇小說(shuō)小小說(shuō)外貌語(yǔ)言動(dòng)作心理、神態(tài)開端發(fā)展高潮結(jié)局

要求：（1）標(biāo)出自然段序號(hào)；（2）畫出生字詞，查字典標(biāo)注拼音。（3）結(jié)合注釋批注難字詞，疏通課文大意。自讀課文疏通文意司馬懿 城鋪

遁綸巾笑容可掬

麈尾撫掌鶴氅 言訖

駭然旌旗hàijīng像蜂群一樣擁擠著yìpùchǎngguānjūzhǔfǔdùnqì檢測(cè)字詞蜂擁：遁：笑容可掬：駭然：逃。形容滿臉笑容驚訝的樣子

第一步：速讀課文，劃分層次。

一、開端二、發(fā)展三、高潮四、結(jié)局速讀課文理清情節(jié)第一段第二段第三、四段第五、六段

第二步：提煉詞語(yǔ)，概括段意。步驟：

（1）精讀第一段，畫出關(guān)鍵語(yǔ)句。

（2）把語(yǔ)句組合后進(jìn)行提煉壓縮。（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

速讀課文理清情節(jié)司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而來(lái)、孔明、只剩二千五百軍在城中。司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨城下。司馬懿兵臨西城——兵臨西城第三步：總結(jié)方法，概括層意。

提煉概括法：畫出文章中的關(guān)鍵詞句；把關(guān)鍵詞句組合后進(jìn)行提煉壓縮；在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，分別概括其他各層層意。

讀課速文理清情節(jié)第二部分：臨危施計(jì)；第三部分：司馬中計(jì)；第四部分：孔明釋計(jì)。

文中最能體現(xiàn)諸葛亮的“智”，是他的三次“笑”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鲫P(guān)于三次寫笑的詞語(yǔ)，并結(jié)合上下文分析諸葛亮當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。初步把握人物形象文中諸葛亮“三笑”的含義一笑:“笑容可掬”：二笑:“撫掌而笑”：三笑:“拍手大笑”：

故作輕松的笑——?jiǎng)e看你司馬懿帶來(lái)十五萬(wàn)大軍，我只有一座空城，但你絕不敢攻進(jìn)來(lái)。

如釋重負(fù)的歡笑——你司馬懿果然中我的計(jì)了。