質(zhì)量教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.知道質(zhì)量的初步概念及屬性。2.知道生活、生產(chǎn)中測(cè)量質(zhì)量的工具。3.知道實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具，并且能進(jìn)行簡(jiǎn)單的使用操作。過(guò)程與方法：1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。2.通過(guò)實(shí)際操作，會(huì)用常見(jiàn)的秤。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.具有辨證唯物主義的世界觀，對(duì)物體的質(zhì)量有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。2.拓展學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)不同物體質(zhì)量不同，大致了解質(zhì)量的數(shù)量級(jí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.知道質(zhì)量的初步概念及屬性。2.認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具。3.熟悉托盤(pán)天平的主要結(jié)構(gòu)。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量?！窘叹邷?zhǔn)備】橡皮泥、演示用托盤(pán)天平及砝碼、物理天平、分析天平等測(cè)量工具或掛圖。

學(xué)生用：每組托盤(pán)天平一架。【教學(xué)過(guò)程】（一）引入新課我們周?chē)性S許多多的物體，它們占據(jù)一定空間，有形狀、形態(tài)和大小，都是由一種或幾種材料構(gòu)成，構(gòu)成物體的材料人們稱之為物質(zhì)，例如桌子是由木頭構(gòu)成的，羊角錘是由鐵和木頭構(gòu)成的。但不同的物體，構(gòu)成它們的物質(zhì)多少，這就是本節(jié)將研究學(xué)習(xí)的問(wèn)題。（二）進(jìn)行新課一、質(zhì)量(1)通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

教師出示一塊冰、一顆鐵釘、一把教學(xué)用木制米尺，一塊木板、一把鐵錘、一桶水等物體，出示順序隨機(jī)，讓學(xué)生觀察。

問(wèn)題：

能否將這些物體進(jìn)行分類(lèi)？你分類(lèi)的理由是什么？

學(xué)生交流、討論。

歸納：上述物體可以分為三類(lèi)：

①

鐵釘和鐵錘為一類(lèi)，它們都是鐵制成的；

②

木板和米尺為一類(lèi)，它們都是木材加工成的；

③

冰塊和水為一類(lèi)，它們都是水，只是狀態(tài)不同而已。

教師：鐵釘和鐵錘、木板和米尺、冰塊和桶里的水，我們都把它們稱為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材、水，我們都把它們稱為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。

結(jié)論：一切物體都是物質(zhì)組成的。

由上面的觀察看出：木板、米尺含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。。

教師：在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念：

（板書(shū)）物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。

通常用字母m表示。

(2)讓學(xué)生通過(guò)觀察，知道質(zhì)量是物體的基本屬性。

出示：①一個(gè)牙膏皮。

提問(wèn)：(a)將它卷起來(lái)，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？

(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？

②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。

提問(wèn)：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。

二、質(zhì)量的單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的重量的單位

提問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí)，常用哪些單位？

學(xué)生回答，教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，符號(hào)：Kg.為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

（板書(shū)）單位：噸(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。

出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7-4國(guó)際千克原器”。

(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

（板書(shū)）1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

請(qǐng)學(xué)生觀察課本圖7-5單位換算及某些物體的質(zhì)量，了解某些物體的質(zhì)量大小，并將單位換算練習(xí)完成，請(qǐng)學(xué)生回答換算結(jié)果，教師糾正。

利用課本中給出的信息窗”，課進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的單位形成具體觀念，此處可用幻燈片投影或視頻的形式向?qū)W生展示各種物體的質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、質(zhì)量的測(cè)量——天平

(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買(mǎi)糧、買(mǎi)菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？

臺(tái)秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)格。

教師出示：托盤(pán)天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤(pán)天平的構(gòu)造

講解：由于托盤(pán)天平使用較簡(jiǎn)便，先認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平的構(gòu)造。

(a)托盤(pán)天平的構(gòu)造

讓學(xué)生將課桌上的托盤(pán)天平與課本圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平主要部件的名稱。

請(qǐng)一位上講臺(tái)利用托盤(pán)天平的實(shí)物說(shuō)明托盤(pán)天平各主要部件的名稱。

（板書(shū)）托盤(pán)天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤(pán)、平衡螺母、指針、分度盤(pán)、游碼、標(biāo)尺

(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大稱量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學(xué)生觀察課桌上的托盤(pán)天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。

匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

指出：托盤(pán)天平的使用方法我們到下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【課堂小結(jié)】這節(jié)課主要內(nèi)容講完了，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲，學(xué)到了什么知識(shí)和方法，在過(guò)程中有什么體會(huì)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】第一節(jié)質(zhì)量一、質(zhì)量

1、物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。

質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無(wú)關(guān)。

2、質(zhì)量的單位：噸(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)

1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克

3、質(zhì)量的測(cè)量：托盤(pán)天平是測(cè)量質(zhì)量常用的工具。

托盤(pán)天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤(pán)、平衡螺母、指針、分度盤(pán)、游碼、標(biāo)尺【布置作業(yè)】1、關(guān)于質(zhì)量的說(shuō)法，正確的是（

）

A、1Kg的棉花和1Kg的鐵塊的質(zhì)量并不相等

B、水結(jié)成冰后，質(zhì)量變大了

C、物理課本在廣州和在北京，質(zhì)量是一樣的D、把鐵塊壓成鐵片，質(zhì)量變小了

2、請(qǐng)將下列各質(zhì)量大小進(jìn)行比較，質(zhì)量最大的為（

）

A、50g

B、0.2Kg

C、100mg

D、

3、50千克最接近下面哪一種物體的質(zhì)量(

)

A、新生兒

B、中學(xué)生

C、大象

D、老虎

4、一個(gè)鐵鍋，在以下哪一種情況下它的質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化(

)

A、把鐵鍋砸碎

B、把鐵鍋用舊

C