第11頁共11頁高中歷史教師新課改施行心得歷史教師培訓(xùn)心得體會〔一〕光陰似箭，日月如梭，兩個月的培訓(xùn)時間馬上就要完畢了。時間雖短，但對于我來說卻有莫大的收獲：一、通過本輪國培，我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念受到?jīng)_擊，教育教學(xué)理論得到提升。本次培訓(xùn)中，專家們引領(lǐng)我們走進新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學(xué)形式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。在聆聽教授們的講座、觀摩諸多名師的精彩課例過程中，從他們身上我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識缺乏。在自己平時歷史課教學(xué)中，僅重視歷史知識的傳授，忽略了對學(xué)生興趣、才能、情感、歷史觀、社會意識等的培養(yǎng)。本次培訓(xùn)中，專家們引領(lǐng)我們走進新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學(xué)形式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。我作為一名歷史教師，我深化的感受到來自歷史教師身上的壓力。其實，任何一種教育，其終極目的都應(yīng)該指向人的開展，指向以才能和個性為中心的人的全面開展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，進步學(xué)生的才能。一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識、才能和情感方面都有所收獲。通過培訓(xùn)我認識到：當今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要請教我們歷史教師要不斷汲取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識構(gòu)造，做到博學(xué)多才，與時俱進，學(xué)生才會“親其師而信其道”;要對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、對整合教學(xué)技巧有了新的認識通過學(xué)習(xí)我認識到了整合教學(xué)對激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)中學(xué)歷史很有幫助。教師要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，抓住教學(xué)的重點、難點，做到深化淺出;教師要合理安排教學(xué)的順序，把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)絡(luò)起來，講來，講用處，學(xué)生學(xué)起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生;教師要在教學(xué)過程中做到三個“延伸“：一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法“延伸“。二是由傳授知識向浸透情感“延伸“、三是由傳授知識向開展智能“延伸“。這不僅可以讓學(xué)生掌握可持續(xù)開展的根底知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析^p問題、解決問題的才能。教師可以發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，合理整合各種教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生理論，到達激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的成效。三、要不斷把學(xué)習(xí)理論知識用之于教育教學(xué)理論。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為理論才能，使之為我的教學(xué)工作效勞。在培訓(xùn)中，我把自身對歷史學(xué)科新課程標準的理解與班級內(nèi)的教師交流，驗證著收獲;在平時的課堂教學(xué)中，我不斷用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的根底上重新發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)成敗;如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我變得更加有心。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位考慮，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的才能。“興趣是最好的教師”。這次培訓(xùn)，給我思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新;讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學(xué)生考慮的空間;教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生互動，要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中成長;教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學(xué)生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。比方在授課中巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，活潑課堂氣氛，從而收到良好的效果。通過這次培訓(xùn)，我認識到，歷史學(xué)科是一門博大精深的學(xué)科，里面的知識豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能非常有必要，讓他們自動地去認識、學(xué)習(xí)和承受影響，形成新的歷史史觀，從而認識社會，到達所預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。培訓(xùn)馬上就要完畢，學(xué)習(xí)仍會將繼續(xù)!“學(xué)無止境”!“活到老學(xué)到老”!通過本次學(xué)習(xí)我更明確了今后的努力方向;更堅決了為教育事業(yè)奉獻自己的青春、智慧和力量的信念!歷史教師培訓(xùn)心得體會〔二〕我通過xx市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)參加了初中歷史培訓(xùn)，此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，我收獲頗豐，這次培訓(xùn)為打造一名優(yōu)秀歷史教師設(shè)置了學(xué)習(xí)的平臺，讓我從中理解到平時歷史教學(xué)存在的缺乏，

必需要更新教學(xué)理念，多渠道多領(lǐng)域的傳授歷史知識理解歷史信息。在這一段時間內(nèi)，我聽了歷史專家的講課，看了他們的案例，從多個角度闡述了初中歷史教學(xué)應(yīng)注意的問題，怎樣提升教學(xué)程度，對我影響很大。作為中學(xué)歷史教師，假設(shè)沒有淵博的知識和相應(yīng)的才能，就如無米之炊無之水。而我的專業(yè)并不是歷史，而是政治，雖說“政史不分家”,但專業(yè)知識畢竟比較貧乏，因此，實際工作中，我要想做個稱職的教師，只有不斷地學(xué)習(xí)，積累知識，進步才能。作為一名初中歷史教師，要做好教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作，首先要做學(xué)生的良師益友，保護、尊重學(xué)生。假設(shè)你做不到這一點，那么你的教育一開始就失敗了，沒有學(xué)生會喜歡聽一個沒有愛心的、不準中自己的教師的課的。因此，在課間、課后我都非常注意做好，批評學(xué)生注意自己的措辭，非常關(guān)注且用好心的微笑去面對每一位學(xué)生，當然，對學(xué)習(xí)也嚴厲。這樣，學(xué)生感受到了你的真誠，自然就喜歡與你一起共同交流學(xué)習(xí)。上課期間，要給學(xué)生發(fā)言的時機、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、諒解理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。尤其是那些我們眼中那些所謂的問題學(xué)生，更應(yīng)該給以更多的關(guān)愛。我們在實際工作中最易犯的缺點就是不喜歡、無視關(guān)心這類學(xué)生，使他們更遠離學(xué)校這個大家庭，越走越遠，輟學(xué)、做壞事等。幫助學(xué)生安康成長、不斷開展，引導(dǎo)他們走上良性開展的軌道是我們?yōu)槿酥畮煹牟豢赏菩兜呢?zé)任。總之，這樣的學(xué)習(xí)我收獲很大。做教師不僅要專業(yè)知識扎實，還要關(guān)心保護學(xué)生。上課前做足功夫，把課上得更生動些，讓教師和學(xué)生有著朋友般的關(guān)系。就要不斷加強自身學(xué)習(xí)進步業(yè)務(wù)程度，有創(chuàng)造性的使用教材，讓歷史課生動起來，進步課堂質(zhì)量，更好的進步歷史教學(xué)成績。我將學(xué)以致用！歷史教師培訓(xùn)心得體會〔三〕暑期培訓(xùn)已接近尾聲了，可歷史教師們的熱情仍高漲如潮，爭相發(fā)表自己的見解，積極答復(fù)同仁們的質(zhì)疑，引來陣陣掌聲。同仁們的亮點展示，及提供的珍貴經(jīng)歷，令我耳目一新，激情四射的討論場景令我難忘！最讓我難忘的是亮點展示場景。當魏教師問道，誰還有更精彩的內(nèi)容需要展示時，教師們爭先恐后的登臺！其中，杜金英教師講到參加優(yōu)質(zhì)課評選時的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時她設(shè)計的幾個問題：“松贊干布為什么向唐朝求婚？”；“假設(shè)是你，你愿意嗎？”；“當時有愿意嫁給松贊干布的嗎？”。一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活潑了起來。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時，她設(shè)計了三個問題：“農(nóng)民承包什么？”；“以什么單位承包？”；“向誰承包？”。我們認為，這三個問題把難懂的問題簡單化了，明了化了，使學(xué)生容易承受了，收到了很好的效果。為此，魏教師也總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課。一、有實效：務(wù)實效，不走過場，不擺花架子，扎實到位。二、有興趣：導(dǎo)入新課時激發(fā)學(xué)的興趣；在深化學(xué)習(xí)時能保持學(xué)的興趣；在穩(wěn)固中也要有練的興趣。三、有活力：方法靈敏、教材用活、學(xué)生活潑。四、有新意：有創(chuàng)新、有打破，不步人后塵、不因循守舊，不照搬別人的教案。五、有美感：語言、情態(tài)、板書、氣氛都給人愉悅和美的感覺。六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤?！耙圆蛔儜?yīng)萬變”，和諧課堂才行。學(xué)海無涯，學(xué)無止境！通過暑假培訓(xùn)，和教師們真誠的交流、討論，使我們感覺到在參與中成長，在成長中快樂！學(xué)習(xí)期間的溫馨幸福仍難以忘懷！歷史教師培訓(xùn)心得體會〔四〕今年xx月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次承受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我接觸到了許多教育專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計，感覺自己的教育教學(xué)程度、專業(yè)技術(shù)才能有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進展的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學(xué)習(xí)，讓我深化地認識到作為一名教師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學(xué)生的認知開展規(guī)律，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去理論，要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會開展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。通過幾天的培訓(xùn)，我對課程標準、課程設(shè)置、課程構(gòu)造和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識，現(xiàn)總結(jié)有以下幾點：一、積極加強課程改革，做課程改革的理論者課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領(lǐng)域需廣闊教師去進展認真探究和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向開展，做一個課改的積極施行者。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新才能的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。二、高中歷史新課程標準要求歷史課程的設(shè)計與施行應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動承受，死記硬背為根本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。三、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為主要目的更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；擅長培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學(xué)，進步創(chuàng)新才能。四、更新與專業(yè)知識教學(xué)理念乃當務(wù)之急更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會，隨著新教材走進學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必需要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，假設(shè)教師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對如今的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法，技能，才能。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能而決不是大量史實的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授根本的歷史知識，還應(yīng)該學(xué)生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，進步學(xué)生用歷史意識考察社會和認識社會的才能，用歷史智慧解決問題的才能。而在學(xué)生的才能培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地承受教育，教師是權(quán)威，神圣不可進犯，應(yīng)該認識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性。五、采用靈敏的教學(xué)策略，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動中靈敏運用教學(xué)策略，把教師主導(dǎo)的“目的——策略——評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確根本標準的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨立考慮、合作、探究。在新課標指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過