用比例解決問題的教學反思（精選23篇）用比例解決問題的教學反思（精選23篇）

用比例解決問題的教學反思篇1

1、用比例解決問題這部分內(nèi)容是在學過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進行教學的，這是比和比例學問的綜合運用。從舊學問引出新學問，加強了學問之間的聯(lián)系，先讓同學用以前學過的方法解答，然后用用比例的學問解答。

2、讓同學帶著問題思索，目的是只有先推斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，才能列出比例式。

3、轉(zhuǎn)變例1題目里的條件和問題用比例的學問解答，使同學進一步推斷成正比例的量，從而加深對正比例意義的理解。同時，由于解答時是依據(jù)比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的熟悉。

4、課堂小結(jié)起著整理歸納、畫龍點睛的作用，但不恰當?shù)恼n堂小結(jié)或許適得其反。我?guī)ьI(lǐng)同學把用比例解應用題的方法整理、歸納得天衣無縫。這樣的小結(jié)對同學的當前解題確有關(guān)心，或許在提示用比例方法解應用題時是不會出錯的。但新課程強調(diào)的是面對同學的將來，試想想，這樣的小結(jié)會給同學的將來帶來什么?由于把用比例解應用題歸結(jié)為這樣的四步，同學在解題時根據(jù)這樣的四步或許是不會錯的，但實際上用比例解應用題時，有的也不肯定非要根據(jù)這樣的四步，盡可能簡潔的列出算式，可以用多種方法列出比例式。同學的思維訓練得不到敏捷開放，更不用說通過練習提高同學思維的敏捷性了。通過對這節(jié)課的總結(jié)，我意識到老師的“教”要以同學的進展為基準，把同學的“學”放到主要地位上來，真正的做到以同學為主體的教學模式。

用比例解決問題的教學反思篇2

按比例安排是把一個數(shù)量根據(jù)肯定的比進行安排。解決一些常見的、較簡潔的按比例安排問題，能在實際應用中加強比的概念。

按比例安排問題可以采納不同的思路和方法來解答。例5的編排在建立比的概念之后，相宜用比的學問解答?！巴米印笨ㄍò驯瓤醋鞣輸?shù)，“小鳥”卡通把比看作分數(shù)，都是從3∶2的詳細含義動身，經(jīng)過推理形成解題思路的。也可以先在教材的方格圖上，通過涂色得到啟發(fā)。假如每次涂5個方格，其中3個紅色方格、2個黃色方格，那么要6次(30÷5=6)剛好涂完。所以紅色方格一共有30÷5×3=18(格)，黃色方格一共有30÷5×2=12(格)。假如把方格圖里的3行(列)涂紅色、2行(列)涂黃色，那么就能直觀看到紅色方格是30格的3/5，黃色方格是30格的2/5，所以兩種顏色的格數(shù)分別用30×3/5和30×2/5計算。

教學例題時要溝通兩種解法的聯(lián)系，要提倡“小鳥”卡通的方法，突出按比例安排問題轉(zhuǎn)化成求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，引導同學用分數(shù)乘法來解決問題。

“試一試”里消失了1∶2∶3，對連比的概念不需要作過多解釋。同學會從兩個數(shù)的比來體會這個連比的含義，只要能夠說出紅色方格占1份、黃色方格占2份、綠色方格占3份，就能應用解答例5的閱歷完成這道題。

“練一練”第2題給出了幼兒園大班、中班、小班各有的人數(shù)，把180塊巧克力按班級人數(shù)的比安排。這道題變式呈現(xiàn)按比例安排的問題，沒有直接給出班級人數(shù)比，要求同學依據(jù)人數(shù)先想出比，然后按比例安排。老師要重點關(guān)心同學理解“把180塊巧克力按班級人數(shù)的比分給三個班”就是把180按35：31：24進行安排。這道題還是解答練習十四第2、8題的平臺。

課后反思：

本課時的教學內(nèi)容是引導同學應用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例安排的實際問題。由于在學習比的意義時同學已能依據(jù)兩個數(shù)量間的比用分數(shù)來表述兩者的關(guān)系，所以在教學例題5時，我給同學充分獨立思索和解答的時間，讓同學自主進行探究。在溝通解法時，許多同學思維活躍，發(fā)言樂觀，想出了許多種解法。這時我再準時引導同學將這些方法進行總結(jié)，并突出了用分數(shù)乘法來解題的這種方法。在新知的學習中，我還請同學思索如何進行檢驗，同學們聯(lián)系題中的信息想到了可以將求出的兩個數(shù)量組成比進行化簡，再將這兩個數(shù)量的和求出來，與已知信息進行比較進行檢驗。

整節(jié)數(shù)學課上，鼓舞同學獨立思索，主動探究，充分發(fā)揮同學學習主動性，課堂氣氛活躍、和諧，提高了課堂教學效率的有效性。

用比例解決問題的教學反思篇3

這部分內(nèi)容主要是含正、反比例的問題，這里主要學習用比例學問來解答。通過解答使同學進一步嫻熟地推斷成正、反比例的量，加深對正、反比例概念的理解。同時，由于解答時是依據(jù)正、反比例的意義來列等式，也可以鞏固和加深對所學的簡易方程的熟悉。

用比例學問解答正、反比例的，問題的關(guān)鍵是使同學能夠正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷它們成哪種比例，然后依據(jù)正比例或反比例的意義列出方程。所以我在教學前先給出一些數(shù)量關(guān)系，讓同學推斷成什么比例，是依據(jù)什么推斷的。

先出示例5，要求應用比例的學問來解答。我出示以下問題讓同學思索和爭論：

①問題中有哪兩種量?

②它們成什么比例關(guān)系?你是依據(jù)什么推斷的?

③依據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎?

通過爭論溝通使同學明確：由于水價肯定，所以水費和用水的噸數(shù)成正比例。也就是說，兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的。然后設未知數(shù)，依據(jù)正比例的意義列出方程，接著解比例求出未知數(shù)。并且把__的值代入原等式進行檢驗。但在列方程的時候消失了多種方法,引起了激烈的爭辯,我們習慣應用“總價÷數(shù)量=單價”，當單價肯定時，可以列成正比例式，而有同學卻將等式的左邊寫成“數(shù)量÷總價”，班內(nèi)同學談論紛紛，我借勢引導同學，抓住正比例關(guān)系的對應量對等的要點，使一個比例式拓展成了兩個，讓同學明白了，兩個變量之間的對應規(guī)律和依存關(guān)系。課堂中無意的錯誤點，生成了新的學問點，讓同學廣開世面，更深層次地理解最簡潔的函數(shù)學問。

教學例6，學習用反比例的意義解決問題。課本編排思路與例5相像，我就參按例5的教學進行。我留意啟發(fā)同學依據(jù)反比例的意義來列等式，使同學進一步把握兩種量成反比例的特點和解決含反比例關(guān)系的問題的方法。

通過例題的教學,結(jié)合“做一做”，可以總結(jié)出應用比例解答問題的步驟：

1、分析題意，找到兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷它們是否成比例，成什么比例。

2、依據(jù)正比例或反比例意義列出方程。

3、解方程(求解后檢驗)，寫答。

用比例解決問題的教學反思篇4

今日上完這堂課，想法特殊多，主要是對自己的教學是否有效的一些反思?！缎▲B和牽牛花》是人教版學校語文二班級上冊的一篇選學課文，文本內(nèi)容比較簡潔，主要敘述了小鳥和它的伴侶之間真摯的友情，同學一讀就能懂?？偟膩碚f幾個目標都達到了，課堂效果也不錯。本次教學主要側(cè)重課堂的有效性。

一、填充空白，深層體現(xiàn)課堂有效性。

“教材不過是模本”，“教材要為我所用”這是我對這課簡潔的課文的重新熟悉，獨立處理教材，填充課文，把課文變得非常有內(nèi)容。

1、文章很長，為了在課堂上能夠達到肯定的效果。課前我便在黑板上畫上榆樹上在鳥窩里的小鳥，繞在樹根的牽?；?。這樣給同學一個新奇，也讓他們的腦袋里有肯定的事情的場景。

2、我查找出他們還沒學過的生字，組成詞語消失在黑板上。還選擇了一個要求會寫的字。這樣先系統(tǒng)學習生字詞，毀滅攔路虎，對課文的朗讀和理解非常有益?？磥砩线x讀課文是否有效，重要的是自己怎么去挖掘他內(nèi)在的信息。

3、三處想像的設計，同學更深刻的體會到文章所表達的情感。先讓同學想像“小鳥平常會和伴侶們玩什么嬉戲呢?”感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福開心的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友情做好了鋪墊。再想像“自己生病的時候是什么感覺”，由此遷移到小鳥的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。最終想像“假如你是小鳥的伴侶，你想用什么方法來勸慰小鳥呢?”讓同學進入故事的角色，開頭專心感受。這三處奇異的想像，同學回答的比較簡潔，而且還是同學親身經(jīng)受的。能夠把簡潔的文字感情滲透到孩子們的心靈中。這樣從心處去感受的課堂，學習起來非常好玩，而且效果不錯。

用比例解決問題的教學反思篇5

《小草和大樹》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大樹在文中有著深刻的含義，同學只有對文中的小草和大樹的含義有了肯定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導同學學習課文呢?

課始，我板書課題，讓同學說說腦海中對小草和大樹的印象，使同學明白：小草是那么的矮小柔弱，大樹是那么的高大。文章是寫小草和大樹的嗎?引導同學走進文本，探討文章的內(nèi)容。正確、流利地讀好課文很重要。接著，讓同學默讀課文，思索課文的大意，了解文章的敘述挨次。對六班級同學來說，默讀訓練很重要，并且默讀應有任務。而概括文章的大意也是必需訓練的一項重要力量。指名說，老師關(guān)心修改，力求說得簡潔、清晰。

用比例解決問題的教學反思篇6

《火燒云》是一篇特別經(jīng)典的描寫大自然美景的文章，被大部分版本的教材選用。文章描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和外形的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了對火燒云的贊美之情。全文語言美麗，描寫生動形象，把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、好玩，能引起讀者無限遐想。它的教學重點是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和外形變化的。在設計本文的教學過程時，我力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)同學在學習中的主體作用。

一、抓住一個"奇'字，想象情景美

課文第1小節(jié)寫火燒云上來時，地面的景象。描繪了火燒云奇妙奇妙的霞光，令人心馳神往!教學時，我引導同學抓住一個"奇'字，啟發(fā)同學思索：

1、什么是火燒云?并用情境讓同學領(lǐng)悟"燒'字的妙用。

2、霞光照到大地上，使地上的人和物發(fā)生了哪些奇妙的變化，你體會到當時人們的心情是怎樣的?

二、抓住一個"多'字，領(lǐng)會顏色美

課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁明麗，變化萬千，教學時，啟發(fā)同學思索：

1、你還讀出火燒云的顏色變化有什么特點?表現(xiàn)在什么地方?

2、"還有說也說不出來，見也沒見過的顏色'，你能說出來嗎?

3、引導同學讀出顏色的美,并積累這些詞語

為了讓同學感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又準時的進行擴展詞匯的練習。"想想天空中火燒云還會有哪些顏色?'并且要求像課文那樣，分三種形式來說(金燦燦，半灰半百合色，梨黃)。同學的思路被激活了，個個心情高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又進展豐富了同學的語言。

三、抓住一個"變"字，深悟情感美

課文始終在"變"中描寫火燒云，由霞光之美寫到顏色美，再到姿勢美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)喜愛大自然，喜愛生活的美妙情感?；馃七€會變出什么外形?(指名同學想象說話)我在文本拓展部分中設計了一個練說的內(nèi)容：火燒云的外形莫非只有這幾種嗎?天空中還可能消失什么?什么樣子?怎么變化的?通過這樣的提問，為同學的寫作供應了框架，也促進同學的想象越來越豐富，越來越精確。同學們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是金字塔同學的學習熱忱特殊高漲，課堂氣氛達到了高潮。此時，他們主動地實實在在地進入了語文學習和語言思維的熬煉中。最終，讓同學仿照課文，寫一寫奧運會開幕式的禮花，做到讀寫遷移，激發(fā)美妙情感。

四、抓住一個"讀'字，在讀中錘煉語言美

《火燒云》一文是聞名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的漂亮景象，以"變'字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有"變'，使自然之美、人與物之美在"變'中表現(xiàn)得淋漓盡致。

本文留意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意。比如"天空的云從西邊始終燒到東邊'一句，一個"燒'字，道出了火燒云的范圍之大，氣概之宏，顏色之艷。文中還用了許多疊音詞，如笑盈盈'"紅通通'"金燦燦'"偏偏'以及"跑著跑著'"恍恍惚惚'等，不僅增加了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的顏色、外形變化及人物的情態(tài)。

所以，我在教學這篇課文的時候，注意同學的朗讀，讓同學在朗讀中感悟火燒云的美,從而激發(fā)同學對火燒云乃至自然景觀的寵愛。

對本文的教學設計，主要是貫穿了老師主導、同學主體的教育思想，教學中引導同學自讀、自思、相互爭論、大膽嘗試。通過教學，讓同學受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我們?nèi)グl(fā)覺的。在對同學進行語言文字訓練的同時，教給同學學習方法，培育同學學習力量。

用比例解決問題的教學反思篇7

本文是一組兒童詩，由《天和海》、《海上的風》和《大海睡了》三首詩組成。分別從大海的顏色，有風時的大海，無風時的大海這三個方面刻畫了大海千變?nèi)f化的特點，表達了喜愛大海的感情。課文想象豐富，語言美麗，易讀易誦，本節(jié)課我是這樣設計的：

這篇課文應當讓孩子們自讀自悟，在反復朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟的發(fā)覺之美。所以在教學中我放手讓同學自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。同學通過反復朗讀，就能深化體會文章的思想感情。在學習這首詩歌時，我先讓同學個別讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解了大海的哪些特點，又體會到了什么;在引導同學依據(jù)自己共性化的體會去品讀，讓同學在讀中體會大海的奇妙，從而激發(fā)同學對大海的喜愛和贊美之情。

在教學中，真正將同學放在了主體的地位。再質(zhì)疑問題的支配，美讀，觀賞的訓練，各個教學環(huán)節(jié)都是以人為本。如：讓同學在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有那些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起爭論解決。從而引導同學通過抓住有關(guān)詞句精讀體會，最終使同學真正了解了大海的奇妙與變化多端，更重要的是培育了他們的想象力、語言表達力量，正如他們在仿寫《海上的風》時所說：海上的風是淘氣的娃娃，它一來，就惹得魚兒不再寧靜;海上的風是搖籃，它一來，就輕輕地催人入睡;海上的風是魔術(shù)師，它一來，就變出五彩的貝殼;海上的風是畫家，它一來，就畫出翻滾奔騰的波浪看來他們采納擬人化的手法寫了大海有風時的景象，最能吸引讀者。

總的來說，在教學過程中，本節(jié)課力求落實新課程規(guī)范的理念，著力于培育同學的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不足之處，有待以后改進。

用比例解決問題的教學反思篇8

《表情歌》旋律活潑，節(jié)奏感強，歌詞內(nèi)簡單于孩子理解與表現(xiàn)，唱歌與節(jié)奏活動交叉進行的形式也比較簡單調(diào)動孩子們的心情。依據(jù)《綱要》精神和幼兒的年齡特點，在設計本教學活動時，我注意引導幼兒嘴巴動起來、肢體動起來、師生互動起來、生生互動起來，使幼兒在開心地氛圍中完成了活動目標。考慮在活動中如何發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學變得生動活潑和富有兒童情趣是本活動的一個重要問題。在幼兒園的各種活動中嬉戲是幼兒最喜愛，讓幼兒在嬉戲中得到進展，有所收獲在這個活動中首先是以嬉戲的形式導入。嬉戲是請你跟我這樣做，這個嬉戲是幼兒比較熟識的，采納這種形式來引入，立刻就吸引幼兒的留意力。孩子能很快通過我的遷移，轉(zhuǎn)入到中心。

這首歌雖然歌詞很簡單讓孩子們接受，也是孩子們感愛好的，但是其中有拍節(jié)奏的部分，孩子們總接受不了。在課堂上，我急躁地告知孩子們一句話結(jié)束之后要拍三下，結(jié)束時要拍六下，但孩子們總是亂七八糟地拍好多下，有的孩子由于興奮還拍個不停，連續(xù)"強調(diào)'了好多次也不管用，孩子們還是根據(jù)自己的喜好來，導致大家只顧拍手，跺腳，卻忽視了歌曲的學唱，還有就是部分幼兒的主動參加意識還不是很強，導致在學唱歌曲環(huán)節(jié)中，課堂氣氛不夠熱鬧，部分幼兒在我的一再鼓舞下，才自由表演起來。在以后的音樂教學活動中，要加強幼兒對音樂的大膽表現(xiàn)力量的培育，提高幼兒在活動中的主動參加意識。

用比例解決問題的教學反思篇9

9月20號，我上完了《購物》這一課之后,感覺到自己在教學的過程中還有許多需要努力的地方!就像之前其他數(shù)學老師告知我的：要想上一堂好課，不僅需要老師的教學熱忱，更需要老師有引導同學自主參加學習活動的教學技巧，在師生的共同努力下，才能使數(shù)學教學成為真正的數(shù)學活動的教學。所以反思自己對這堂課的教學，總結(jié)如下：

一、這節(jié)課中，我主要在以下幾個方面做了努力

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)同學愛好。

《購物》是北師大版學校數(shù)學三班級上冊第四單元的起始課。本節(jié)課主要任務是讓同學把握兩、三位數(shù)乘以一位數(shù)的豎式計算。乘法豎式是小伴侶第一次接觸，所以理解乘法豎式的算理，把握計算方法成為本堂課的教學重點和難點。為了能讓同學更好地理解和把握本課的學問點，我創(chuàng)設了小明和媽媽到家具城買家具的情景，引導同學轉(zhuǎn)換角色，想想假如自己就是小明，你會提出什么問題?這樣既調(diào)動了同學原有的生活閱歷，使同學覺得生活就在自己身邊，利用數(shù)學本身的魅力來吸引同學，讓同學在生活中體驗數(shù)學，同時培育了同學的動腦、動口、等力量，也使同學輕松、開心、自然地進入本堂課的學習中。

蘇霍姆林斯基在半個世紀前就提出了“討論性學習”的理論。他在《讓同學進行獨立的腦力勞動討論性學習法》一文中指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個探究者、發(fā)覺者、討論者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。”所以，在初步熟悉長方形和正方形的特征時，我以“探究活動”貫穿整節(jié)課，讓同學自己動手操作，通過數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、說一說，激發(fā)同學的學習愛好，加深對所學內(nèi)容的理解。讓同學在活動中體驗，在體驗中領(lǐng)悟，由生活中詳細的物品，到抽象的幾何圖形，自然過度、水到渠成。

2、同學的“自主探究活動”貫穿整節(jié)課

蘇霍姆林斯基在半個世紀前就提出了“討論性學習”的理論。他在《讓同學進行獨立的腦力勞動討論性學習法》一文中指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個探究者、發(fā)覺者、討論者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！彼?，在探究算法的過程中，我放手讓同學獨立思索，想方法解決問題，小伴侶們在自主探究、合作溝通的過程中，碰撞出才智的火花，總結(jié)出多種解題方法，體驗了算法的多樣性。

二、不足之處

1、低班級的小伴侶上課的留意力只有10~15分鐘，老師為了能讓同學理解算理和把握豎式的計算方法，設計了過多的問題，鋪張了同學有效學習的時間，造成同學最終消失留意力不集中，學問點把握得不好的問題

2、當同學消失老師事先沒有預設到地問題時，老師被同學牽著走，體現(xiàn)出了自己閱歷不足，教學機靈不夠的缺點

3、授課節(jié)奏把握不好。部分同學的操作速度特別慢，所以最終任務就沒完成。假如加強同學的操作訓練，把本節(jié)課的節(jié)奏加快一點，同學的收獲肯定會更大，教學效果會更好。

4、縱觀整堂課，自己的激勵的語言不是很豐富，同學學習的樂觀性沒有

三、今后努力的方向：

1、老師肯定要起到引導者的作用，《新課程標準》指出：數(shù)學教學注意“引導”同學動手實踐，自主探究，合作溝通。如，在提問長方形和正方形異同點時，不讓他們立刻起來回答，由于在這么倉促的時間內(nèi)作答，同學的回答十有89是零碎而不完整的，而引導小組進行爭論，共同分析，找出長方形與正方形的異同，讓同學考慮周全些，語言組織精煉些，這時再做出回答，確定會很精彩。

2、老師在指導，引導，幫助同學學習數(shù)學時，要擅長調(diào)配同學活動的步伐，要擅長調(diào)控數(shù)學活動的時間。對每個環(huán)節(jié)所用的時間要心中有數(shù)，這樣，才能使自己的設計發(fā)揮更大的作用。

3、老師要擅長使用激勵性語言，鼓舞那些參加程度不高，操作速度慢的同學，使自己的教學面對全體。

4、老師要擅長吸納同學反饋出的新信息，并快速地做出反應，進行再加工、再完善、再拓展，釋放給同學，達到師生的共同提高。

用比例解決問題的教學反思篇10

透過一學期以來的聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)會到其他老師的教學風格，老師們扎實的教學功底和深厚的教學特色，給我留下深刻印象。我覺得在教育教學方面收獲許多，有許多值得我學習借鑒的東西，下面就以潘老師的課為例談談我本人的一點感受：

首先，潘老師的教學思路清楚，細心設計教學過程。潘老師上的是九班級的一節(jié)聽說課。這是一節(jié)復習課，根據(jù)一般的教學常規(guī)，主要是進行一些練習，從而復習整個單元的學問。但這位老師細心設計了課堂情境，結(jié)合課文的資料進行教學，整個教學有著清楚的主線以本單元的話題問路來串聯(lián)起整個單元，從而教學不再顯得孤立。本課是一節(jié)復習課，該老師以問路為主線，對這個單元的資料進行了復習。先是復習reading，之后復習vocabulary，而后是grammar，最終再復習maintask，這樣一種新的復習方式，給我們英語老師一種很好的啟示，在今后的教學中，也要更加注意情景教學的設計，使同學在真實的情景下能逐步得到熬煉，從而能更好的提高課堂教學效果。另外潘老師也非常注意學問點間的擴展與聯(lián)系，與之同步的練習也非常到位。整整40分鐘的課堂容量較大，練習充實緊湊，同學的潛力在操練的過程中得到了提高。

其次老師自身的教學素養(yǎng)，也給我留下了深刻印象，雖然是一節(jié)復習課，但該老師顯示了其扎實的基本功，整節(jié)課都在英語教學的環(huán)境下進行，從而在課堂上構(gòu)成了一個良好的語言氛圍，同學在其良好的氛圍中也得到了熬煉。師生在互動的過程中，也體現(xiàn)了以同學為中心的課堂教學原則。另外同學扎實的基礎(chǔ)學問，協(xié)作著老師的教學，使本節(jié)課能順當進行，這也是留給聽課老師的深刻印象。

一學期以來的聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。學到了武老師語言的精練和精確?????;張老師的幽默和理性;楊老師講課的激情令人難忘等等。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)覺了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。透過學習，我能夠更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避開消失類似的問題。另外，我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓同學更喜愛上英語課?怎樣培育同學的潛力?透過此次聽課，我開闊了眼界，看到了自己要努力的方向。同時也信任透過自己不斷的努力，必需能取得更大進步。

用比例解決問題的教學反思篇11

上周我在初二班級聽了張云雁老師一堂課，課題是《孫權(quán)勸學》。語文老師都去聽了她的課并提出了各自對這堂課的看法，聽評課之后讓我受益匪淺。

我認為本堂課的優(yōu)點是：重難點突破較好;教學環(huán)節(jié)的教學設計設計環(huán)環(huán)相扣緊跟課題;轉(zhuǎn)變以往老師站在講臺上，同學端坐課桌旁的課堂模式，而是分小組圍坐在一起師生公平對話;小組競爭完成學習任務，課堂氣氛格外活躍：課前收集有關(guān)讀書、學習的詩句格言的思路較好，有助于拓展同學的學問面，提高同學收集資料的力量。缺點是：小組人數(shù)過多，致使小組合作過程中許多同學參加機會少;有些小組爭論流于形式，同學沒有真正動起來，同學完成學習任務或回答問題表現(xiàn)優(yōu)劣，可先讓其他同學評點，這有助于同學聽講時更加仔細并能對自己今后完成學習任務時的狀況精確?????做出推斷。

經(jīng)過聽課反思，我進一步熟悉到課改課堂的基本模式，而且意識到自己平常的教學中存在的不足。首先，對同學的力量估量過低，不敢放手讓他們?nèi)ヌ骄咳L試，總是試圖教學設計設計一個個框框把他們?nèi)ψ?，盼望他們根?jù)我的思路去解決一個又一個問題，最終到達我的預定目標。這對于同學創(chuàng)新意識、自主力量的培育是極大的障礙。其次，新課改強調(diào)自主、合作、探究的學習方式，這有助于培育進展型、學習型的人才?？晌以诮虒W中“沉”得不夠，往往是充當教材解說者的角色?？傁氚呀滩墓膶W問全都灌輸給同學。細想之下，才明白學問是無窮盡的，是學不完的，老師不能以傳授學問為主要任務，而應激發(fā)他們學習的愛好，教會他們學習，對他們的學習成果，學習過程作出恰當而又富有激勵性的評價。再次，對一些新的教學模式，學習方法生搬硬套，結(jié)果只學到皮毛未把握其精髓。其實，方式方法好不好，并不在于它新奇不新奇，而在于它適合不適合教材和同學。我所任教的兩個班級同學就各有特點，二班同學喜愛活躍、互動的學習方式，嬉戲、競賽用于他們就能取得良好的效果。一班同學則不善表現(xiàn)，好獨立思索，這時探究性的學習方式就更加適合了。最終，我還感覺到自己的學問結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀的同學了，因此，多接觸新奇事物，多與同學溝通，了解他們的想法和需求也是今后工作中不行忽視的方面。

總之，講課、聽課、評課，這一系列的教研活動對每一位老師，特殊是對青年老師都是大有裨益的。我盼望這一活動開展得更有活力，更有針對性，營造出更加深厚的教研氛圍。

用比例解決問題的教學反思篇12

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清楚，層次分明，說明有序，淺顯易懂。運用了列數(shù)字、作比較等說明方法。清楚而又生動地說明白灰塵與人類有著密不行分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地熟悉它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學過程中，我樂觀響應學校提倡的“先學后教”的教學新模式，以同學自學為主，賜予同學足夠的時間、空間，讓同學自己活動，從而發(fā)覺學問、獵取學問，重在激發(fā)同學的學習愛好，并適時點撥引導。為此，在導入課題時，先板書灰塵二字，讓同學說說灰塵有哪些危害?然后讓同學大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣?接著讓同學初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起同學思想上的震撼。檢查字詞，重點理解：“時時勤拂拭，勿使染塵?！边@一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓同學默讀引導同學歸納、總結(jié)出灰塵的特點和作用，請同學用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?”最終，還引導同學想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理?這讓同學懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓同學深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應當正確地看待事物。

領(lǐng)悟說明文的表達方法，是本課教學的重點。因此，在同學理清線索、理解內(nèi)容之后，我引導同學運用在精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、爭論溝通。并啟發(fā)同學留意運用了哪些說明方法，并仔細體會這些說明方法的作用。

在讓同學懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。我讓同學說說生活中還有哪些事物具有兩面性，同學舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，會給人們生命財產(chǎn)造成威逼;廢品一方面可以回收利用，節(jié)省資源，但假如利用不恰當又污染了環(huán)境等等。

學習了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在布置作業(yè)的時候，我讓同學以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆，讓同學深刻理解使用假如句子的應用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料，讓同學動手力量得到施展的同時了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

本課總體教學感覺還可以，作為一名新手能得到前輩們的表揚和指導，深受感謝和勸慰。仍存在很多不足之處，比如教案處理不夠到位，深知領(lǐng)悟本文的說明方法是本課的教學重點，可是在教學過程中，方向把握有失偏頗。有些教學完全可以在同學預習之時完成的，卻在課堂上重復，鋪張了同學珍貴的學習時間等。這些都是在今后教學上應當多加留意和改進的。

用比例解決問題的教學反思篇13

在本課教學中，我通過設疑引入新課，激起同學學習的欲望。以猜一猜的方式讓同學大膽猜想0乘5等于幾，接下來讓同學自主探究發(fā)覺規(guī)律，：得出0乘任何數(shù)都得0這一結(jié)論.從而讓同學在學問形成的過程中體驗勝利。

為了更全面說明對“一個因數(shù)中間是0乘法”中“0”的處理，也為了給同學創(chuàng)設問題產(chǎn)生的情境及爭論的機會，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了富有挑戰(zhàn)性的一題，從而便于同學比較、溝通合作學習，使課堂氣氛特別活躍。我在教學中也得到一些啟發(fā)。

1.課堂教學設計應關(guān)注同學已有學問閱歷，適當調(diào)整教材，創(chuàng)設具有肯定挑戰(zhàn)性和溝通合作學習機會的情境，這樣才可調(diào)動同學的樂觀性，對問題和解決問題增加深厚的愛好。

2.充分信任同學學習潛力，教學重、難點可以由同學自己發(fā)覺、爭論、解決，使課堂布滿生氣。同學自己探討過的問題，對其結(jié)論才會深刻的理解。

用比例解決問題的教學反思篇14

其實把兩篇課文進行對比教學，我也是第一次嘗試，動身點是依據(jù)單元導讀而想到的，然后在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的教學設計再進行備課，在此之前我讓同學們閱讀并進行小組預習，交代自主學習的問題，一堂課下來我最大的感受是，孩子們比以前的課堂更活躍，更讓孩子們學習了另外一種總結(jié)性、對比性的學習方法，雖然難度性教高但是由于孩子們課前以小組的形式進行閱讀、所以孩子們的答案和課堂進度比較順當。

而我這堂對比教學課堂最大的收獲如下：一是課文表格的利用，這堂課我利用小組之間相互合作完成表格比較兩只鵝有什么異同點?進行小組合作這是這課中激起的一點火花;二是對寫作手法的教學的體會。我是讓同學們小組之間合作探究，兩篇課文的寫法的異同點，并在課文中找出相關(guān)的句子，再讓孩子們進行體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度，尤其是課文中的"反語'的運用與理解上。

用比例解決問題的教學反思篇15

《奇妙的書》是一首短小精悍的小詩，以形象的比方，簡潔的語言，熱忱謳歌了書的奇妙、書的魅力、書的漂亮。為了讓同學更好地理解詩的意境，體會熱忱謳歌書的奇妙、漂亮的思想感情。教學這首詩，我從以下幾方面入手。在導入新課時，我從同學課前搜集的關(guān)于書的名言警句引出課題，把同學的思緒一下子帶到了書的領(lǐng)域。

1、以書為話題，我與同學們進行談話：同學們平常喜愛看書嗎?喜愛看什么類型的書?你認為讀書有哪些好處?從而使同學樂于和老師溝通他們讀書所得。

2、注意朗讀，理解詩歌。這首詩語言簡明，生動形象，適于朗讀.教學時，我注意指導同學進行多種形式的朗讀，從而體會書的奇妙、漂亮以及給人的興奮和震撼。如初讀詩歌時，我讓同學自由大聲朗讀詩歌，把字音讀準，把句子讀通順.在同學初步了解詩的大體意思的基礎(chǔ)上，我讓同學通過默讀、自由讀來體會詩的意境。精讀升華感情時，我讓同學通過齊讀、同桌合作讀、接讀、競賽讀等多種形式，加深對同學對詩歌的理解。

3、寫法遷移，進行仿寫。仿寫的目的是發(fā)揮同學的想象力，學習對比的寫法。我引導同學體會前兩小節(jié)，邊理解詩意，邊讓同學想象，還可以用哪些事物做形象的對比，來突出書的奇妙。讓同學暢所欲言，在充分表達的基礎(chǔ)上指導同學仿寫一節(jié)，抒發(fā)對書的情感。

本詩語言簡明、生動形象，適于朗讀。在教學中，我指導同學在多種形式的朗讀下，體會書的奇妙、漂亮以及給人的興奮和震撼。

用比例解決問題的教學反思篇16

在學習這一課時，我首先讓同學帶著問題快速地自由閱讀全文，看看先寫了什么再寫什么，最終寫了什么,同學先通過小組合作學習課文的第一自然段，然后說說讀懂了什么。在教學其次自然段的時候，仍舊讓同學說說讀懂了什么，然后再自行爭論，最終引導同學體會“磚放在哪兒都一樣，而搬不搬對于乞丐來說可就不一樣了。”

一開頭，我就讓同學“找出乞丐搬磚前后不一樣的語句”，綻開教學。同學找出乞丐在外貌、表情和神態(tài)的語句加以對比，在對比中逐步領(lǐng)悟尊嚴：如“可憐的獨臂乞丐”變成“風光的獨臂董事長”是由于找到了自己的尊嚴;“原來以為搬磚是‘戲弄’他，觀察女仆人也用一只手示范時，卻‘怔往’了”;“原來‘生氣’的乞丐卻變得‘感謝’”等等，這都是由于女仆人喚醒他的尊嚴：他明白了一只手也能干活，只有靠自己的力氣養(yǎng)活自己，才能轉(zhuǎn)變命運;“不搬磚的永久只能是乞丐。”(同學語)于是，理解女仆人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！斌w會“尊嚴”的深刻含義水到渠成。以理解女仆人的話為主線，感受、感悟、理解尊嚴為暗線，兩線相輔相成，教學脈絡清楚，但在教學時老師沒有很好地把握好學情,導致教學時間的安排存在偏差,同時教者對于課件不夠嫻熟,兩者導致教學時細讀品悟這個環(huán)節(jié),沒能更好地抓住教學重點進行深化的分析，只是有一小部分同學得到了教育，而其他同學的教學效果就不那么明顯了。

現(xiàn)在語文教學，不再是單純地完成學問的教學，而是通過豐富多彩的實踐活動，讓同學獨立自主地去學習讓他們通過合作，溝通，探究新學問，獲得勝利的喜悅，感受學習的樂趣，從而激發(fā)學習的熱忱。

我深知只有經(jīng)過實踐，反思，再實踐，再反思的過程才能提高自身素養(yǎng)，只有用課程理念引領(lǐng)自己的教學實踐，才能在不斷教學反思與實踐中獲得提高。

用比例解決問題的教學反思篇17

課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓同學理解春天、感受春天里事物的變化，從而喜愛春天、喜愛大自然。

設計教學目標時，我先讓同學自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?同學讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我讓同學說：假如你是春雷、春雨、春風、春燕，你準備怎樣讓柳樹醒來?你喜愛扮演誰呢?請你先認真讀一讀你要扮演的那一段，于是同學愛好十足的讀起課文來了。

接著，我讓同學說說春雷是怎么跟柳樹說話的，春雨是怎么給柳樹洗澡的，春風是怎么給柳樹梳頭的，春燕是怎么跟柳樹捉迷藏的，整堂課，孩子們各抒己見，給了我太多的感動，聽——

“春雷跟柳樹說話時輕輕的，柔柔的，就像媽媽在我們耳邊叫;”“不對，柳樹睡熟了，春雷的聲音很響;”

“春雨給柳樹洗澡時很輕很輕，生怕弄疼了柳樹;”

“春風給柳樹梳頭就像媽媽給我們梳頭，好舒適好舒適!”

“春燕跟柳樹捉迷藏最好玩了!柳絮飛起來好美麗!”

課的結(jié)尾，我還讓小伴侶綻開想象的翅膀：春天跟柳樹說話了，說著說著······

課后支配對文章內(nèi)容的延長，有利于熬煉同學的想象力，拓展同學的思維空間，進展同學的語言表達力量。

用比例解決問題的教學反思篇18

確定的地方：

1.利用同學的生活感受和多媒體幫助教學，調(diào)動了他們的樂觀性、主動性。

2.注意學問的前后聯(lián)系，引導同學思索本課學習與前兩節(jié)學問的聯(lián)系，做到新舊學問的融會貫穿。課堂設置了富有啟發(fā)性的問題，效果較好，能關(guān)心同學如何思索問題并努力找到解決問題的方法。

3.學習中注意了基礎(chǔ)學問的強化和讀圖、識圖析圖、力量的培育。

有待改進的地方：

1.應充分留給同學多的活動時間和自主探究的機會。

2.教學過程中忽視了差生的感受。

用比例解決問題的教學反思篇19

時代的進展要求教育教學形式的改革和完善。老師應學習課改理論，遵循課改要求，體現(xiàn)課改特色，敬重同學自主閱讀中的情感體驗，注意教學的雙邊互動，注意閱讀方法的訓練和指導，使同學能把握文本的精要，學有所得。

在教學《我愛這土地》這首詩時，由于時代背景與同學現(xiàn)實生活相差甚遠、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許同學有自己獨特的理解。我鼓舞同學大膽想象，自由發(fā)言，只要想法合乎情理，我不會予以否定。由于，我覺得我們不能把我們的理解方式強加給同學們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長大后再來理解這首詩時，確定又與現(xiàn)在不同了。

在教學中，我引導同學在讀中悟，悟中讀，進而進行朗讀訓練。在朗讀中，生生之間相互進行評價，使師生雙方都處于一種樂觀的狀態(tài)，激活了同學的思維和想象力，培育了同學的朗讀力量。

課堂上，學習方法的指導非常必要。學習這首詩，我采納的方法是：創(chuàng)情境──曉詩人──知背景──重朗讀──析意象──品意蘊──賞意境──作比較──重背誦。依據(jù)以上方法學習詩歌，條理比較清楚，由淺入深、由易入難，有利于同學全面地把握好整首詩。

意境是的主觀情意與客觀物象相互交融而形成的，足以使讀者沉醉其中的想象世界。誦讀是進入古詩詞意境的入口，是打開體會詩詞情感大門的鑰匙。只有反復吟誦，那文句，那意境，才會縈于心頭，如發(fā)于己心，如出于己口。由于《我愛這土地》這首詩的意境是膚淺、激揚的，所以我特地找了《黃河大合唱》和肖邦的奏鳴曲，來襯托意境。文字是理智的，音樂是情感的，用音韻之美誘導同學身臨其境，把詩詞意境與音愿意境融為一體，使同學得到真正的情感體驗。

當然，也有不足之處，課堂氣氛不夠活躍;對于同學的發(fā)言不能賜予有效的，科學的引導，在調(diào)動同學參加課堂的樂觀性的技巧方面還有待提高。

以上這些是我對《我愛這土地》這堂課的一些想法，不足之處請賜予指正、批判?？傊?，詩歌是正值詩的年齡的同學較感愛好的一種文學體裁，在教學中還有不少獨