人教版小學(xué)二年級語文上冊全教材研說陳雅婷尊重的列位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我研說的教材是人教版小學(xué)語文二年級上冊。下面我將從課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準、編寫體例與用意、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與教材特點、知識與技術(shù)的立體性整合、教學(xué)建議與評價建議、課程資源的開發(fā)與利用等方面和大家一路一路探討、交流。下面我研說的第一部份內(nèi)容是：一、課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準：二、本冊的教學(xué)目標(biāo)：（一）繼續(xù)溫習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。（二）熟悉450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合文句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達當(dāng)中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。（三）繼續(xù)利用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的能力。（四）喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流暢、有情感地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不作聲，不指讀。（五）能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中文句的意思，在閱讀中主動積累文句。（六）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成珍惜圖書的習(xí)慣。（七）學(xué)習(xí)利用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。（八）積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警語。九）慢慢養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽他人發(fā)言，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與他人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。（十）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。按照表達需要，學(xué)習(xí)利用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。（十一）對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。二、教材的編寫體例與用意人教版二年級上冊教材是由目錄、八組專題、生字表（一）（二）、略讀課文四部份組成。每組專題延續(xù)一年級下冊體例仍然由導(dǎo)語、課例、語文園地三部分。二年級語文上冊教材和一年級下冊教材一脈相承，教材內(nèi)容豐碩而包含教育、文化價值，教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在課后練習(xí)的設(shè)計上加倍重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，豐富語文積累，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，使讀寫聽說訓(xùn)練螺旋式上升。本冊教科書著眼于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙學(xué)生理解和運用閱讀方式，提高自主獨立閱讀的能力。三、教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)教材的八個專題依次是:美麗的秋季；豐碩多彩的學(xué)校生活；酷愛祖國；如何看問題、想問題；友好相處、團結(jié)合作；關(guān)愛他人；保護環(huán)境、珍惜動物；酷愛科學(xué)。每一個專題的內(nèi)涵都比較豐碩,包括導(dǎo)語、四篇課文和一個語文園地.這幾部份彼此聯(lián)系,組成了一個有機的整體.下面咱們以第四單元為例來看一下單元的知識體系:導(dǎo)語點出了本組的主題用心思考.勇于創(chuàng)造，接著是四篇課例,每一篇課例有課文和課后練習(xí)兩部份組成.課后練習(xí)一般是4道題.每一課后面一般都有的題目是"我會認""我會寫""讀一讀"或"說說寫寫",表現(xiàn)了低年級寫字閱讀寫話教學(xué)的主要任務(wù)和大體要求.部分課文后面還增加了"我知道"這一欄目.如教學(xué)識字1課，可讓學(xué)生課外搜集一些用來描述秋季的詞語，比如“一葉知秋、春花秋月、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋風(fēng)過耳”等，把這些詞語抄寫在小冊子中，提示學(xué)生在識字的進程中注意積累辭匯，并能夠在以后的說話、寫話中靈活運用部份學(xué)過的詞語。還可以讓學(xué)生按照課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。本文的課后練習(xí)有這四部分:我會認,熟悉11個生字;我會寫,會寫10個生字;我會讀."語文園地"包括個欄目,我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；口語交際；展示臺.咱們?nèi)匀灰缘谌龁卧恼Z文園地來了解一下它的知識體系:（一）、我的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兩個字是反義詞。（二）、日積月累,這部份包括三項內(nèi)容:我會選、讀讀說說、我會讀.、“我會選”鍛煉孩子的近義詞的運用。、"讀讀說說"是鍛煉孩子的語言思維能力和標(biāo)點運用。."我會讀",目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言。.（三）、口語交際話題與本組專題有聯(lián)系,在雙向交流中培育學(xué)生的口語交際能力.為了對學(xué)生進行初步的習(xí)作能力的培育,從本冊教科書開始,在"口語交際"中特別增設(shè)了"寫一寫"欄目,引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上,進行寫話訓(xùn)練.本單元口語交際的話題是"咱們的小制作".讓學(xué)生動手制作小制作，然后展示、匯報自己的制作進程。（四）、展示臺給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺.本次"展示臺"可以展示郵票也可以展示自己搜集的名言.以后的幾個單元也都是如此,圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體.這樣安排,表現(xiàn)了《課程標(biāo)準》提出的教材要避免繁瑣、增強整合的思想,便于開展教學(xué)實踐活動,提高學(xué)生的語文綜合能力.八組課文以后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀.四、知識與技術(shù)的立體性整合（一）對比三學(xué)段目標(biāo)，整合教材（二）圍繞專題，螺旋式上升。二年級屬于小學(xué)低年級段，我主要從五個方面介紹一下低年級段和中年級段知識目標(biāo)的縱向聯(lián)系。五、教材特點1．圍繞專題整合教材內(nèi)容。2．大幅度更新課文，教材更具有時期感，更切近兒童生活。3．課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐能力。4．沖破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學(xué)生之間的親和力。首先,教科書由"教本"轉(zhuǎn)變成"學(xué)本".其次,注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵探討學(xué)習(xí).再次,教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機緣,在"語文園地"里設(shè)有"展示臺"一欄.5．教材的編排表現(xiàn)開放性和彈性,增強適應(yīng)性.本冊教材在課程安排上的一些新特點:、本冊共有32篇課文.同上冊課文相較,第一:它少了專題識字課.第二:為表現(xiàn)與中年級的銜接,安排了四篇略讀課文.略讀課文只安排了兩項課后練習(xí),有識字任務(wù),沒有寫字要求.、在口語交際中特別增設(shè)了"寫一寫"欄目,引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上,進行寫話訓(xùn)練,對學(xué)生進行初步的寫作能力的培育.、本冊教材在部份課文后面安排了"我知道",在"語文園地"中設(shè)置了"寬帶網(wǎng)"。五、教學(xué)建議與評價建議（一）．教學(xué)建議一、把握同組教材各部份內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在備課、鉆研教材的時候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。如第一組，《找春天》以后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》以后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描述美好春景的句子，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排，實際上都是在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動作準備。2．識字教學(xué)應(yīng)該注意的問題：識寫分開、多認少寫。在識字教學(xué)我采用了以下幾種行之有效的教學(xué)方式:（一）、重視初讀、多次復(fù)現(xiàn)，嚴把讀音關(guān)（二）、激發(fā)興趣教給方式輕松記字形（三）、結(jié)合語境、直觀演示，有效地理解字義寫字教學(xué):在指導(dǎo)寫字的時候，教師必然要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，對于二年級的學(xué)生來講，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。3．重視朗誦的指導(dǎo)，增強課外閱讀的指導(dǎo)。（一）閱讀教學(xué)，首先要通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗誦等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流暢，并引導(dǎo)學(xué)生將自己看成課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要轉(zhuǎn)達的情感，進而通過自己的閱讀表達出來。（二）教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、功效的機緣。4．口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。（一）在有些口語交際教學(xué)之前，要提前布置準備工作。（二）應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過量種方式引發(fā)話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。（三）教師應(yīng)該踴躍參與到學(xué)生的交流中去，形成有效的師生、生生互動。（四）教師還要長于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流進程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的出色語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。五、開展豐碩多彩的語文實踐活動。（二）、評價建議一、圍繞目標(biāo)，注重根本“課程標(biāo)準”規(guī)定的五個方面的階段目標(biāo)，也是評價的目標(biāo)，咱們要把識字、寫字作為評價的重點，以利于夯實這個基礎(chǔ)。評價的標(biāo)準主要應(yīng)是“讀準字音、聯(lián)系上下文大體上知道字義”，要求會寫的字再增加“把字寫正確，寫端正”。對本冊閱讀這一塊的評價，在要求上應(yīng)該偏重于“感受、理解”。二、注重實踐，形式多樣以識字評價為例，我是這樣做的，在評價學(xué)生自主識字的能力時，運用查字典比賽、組詞接龍、診治社會上的不規(guī)范漢字、介紹自己記字形解字義的竅門等形式。若是咱們再把教師的評價跟學(xué)生的自我評價，同窗之間彼此評價，乃至家長的評價結(jié)合起來，就可以夠真正讓學(xué)生成為語文實踐的主體，成為語文評價的主人。3、三維融合，表現(xiàn)綜合在評價工作中，咱們也要整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、進程與方式的綜合。比如評價學(xué)生的寫字，咱們一要看寫得對不對、寫得好不好；二要看握筆方式、寫字姿勢正確不正確，筆順是不是規(guī)范，行筆是不是到位；三要看喜歡不喜歡寫，能不能始終都認真寫。六、課程資源的開發(fā)和利用強烈的資源意識來源于教師對“語文”的正確詮釋與把握。語文是“生活性”的，“生活”就是資源；語文是“時空性”的，“存在”就是資源；語文是“滲透性”的，“學(xué)科”就是資源，“課堂”就是資源；語文是“主體性”的，“學(xué)生”就是資源。有了對語文的正確理解，語文課程資源的開發(fā)意識便隨之增強?！盎顒印辟Y源利用一些活動進行語文學(xué)習(xí)，如語文實踐活動、語文趣味活動、語文創(chuàng)新活動、語文班隊活動、語文競賽活動等。“空間”資源學(xué)?？梢杂行屡f，教室可以有大小，但“空間”的存在卻是一樣的?？梢栽谛@內(nèi)的適合位置設(shè)立一些標(biāo)牌，置“語文”于其內(nèi)、于其上。特別是墻壁的利用，可以在教室外走廊的墻壁上布置一些專欄，出一些?？辉诮淌覂?nèi)的墻壁上開辟“學(xué)習(xí)園地”。有的教師把上課用的黑板也“多功能”化了，左側(cè)寫上一些格言警語，右邊抄上一兩首古詩，隔一兩天就改換內(nèi)容，把空間資源開發(fā)利用到了“極致”。“資料”資源如書籍、圖片、標(biāo)本、實物、信息、事件等。“文本”資源有的教師讀一篇課文，能夠把課文讀得愈來愈“厚”，學(xué)生也學(xué)得越來越有趣，越來越投入，這即是有效地