《精極”“糕了》(第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課題導(dǎo)入1今天我們要學(xué)一篇美作家巴德·爾伯格寫(xiě)的文《精彩了”和“糟透了”》。起來(lái)讀讀課題。說(shuō)你從課中的發(fā)現(xiàn)。（生答。）這篇文用書(shū)中人物話作為題，所以用引號(hào)。是用兩種截相反的價(jià)來(lái)作題，“精彩了”是親對(duì)“我”表?yè)P(yáng)，糟糕透了”父親對(duì)的批評(píng)板書(shū)：母親表?yè)P(yáng)、父親批評(píng)）二、初讀，整體感知師：課文讀吧？讀過(guò)三以上的舉手。讀過(guò)遍以上請(qǐng)舉手。詞會(huì)讀嗎能不能直接入挑戰(zhàn)師：這有兩組詞，你自由讀。（課件出示兩組詞語(yǔ)，生自由讀。）師：第一詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀（生朗讀詞語(yǔ)：精彩極了，摟住，贊揚(yáng)，靦腆，得意揚(yáng)揚(yáng)，慈祥。）師：這里有個(gè)詞特別難準(zhǔn)，是一個(gè)？生：靦腆。師：我們一讀一讀。（生齊聲朗讀兩遍）靦腆是么意思？師：第組詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)？（生朗讀詞語(yǔ)：糟糕透了，失聲痛哭，嚴(yán)厲，引入歧途，謹(jǐn)慎。）師：引歧途讀兩遍歧途是么意思？（比喻錯(cuò)誤的道路）師：請(qǐng)選擇幾個(gè)關(guān)的詞語(yǔ)借助課題，單地說(shuō)故事的主要容。把書(shū)打，自由準(zhǔn)備下。（課文主要講“我”八歲的時(shí)候?qū)懥说谝皇自?shī)母親夸獎(jiǎng)“精彩極了”父親卻批評(píng)“糟糕透了”長(zhǎng)大以后我明白了無(wú)論是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是愛(ài)的表現(xiàn)。）師：課主要寫(xiě)“我板書(shū)：八歲時(shí)——

精彩極糟糕透長(zhǎng)大以——愛(ài)師：這一概括，我就不難現(xiàn)，其實(shí)課可以分兩個(gè)部分，覺(jué)得可以怎分？（第1～14自然段為一部分，第～17自然段為一部分。）師：這課文就是按時(shí)間順來(lái)寫(xiě)的。三、探究思辨，感悟內(nèi)涵1.感受母親的夸獎(jiǎng)，體會(huì)通過(guò)人物的言、行、神表達(dá)情感的方法。師這節(jié)我們重研究第1～自然。同學(xué)再讀讀文的1～14自然段把母親贊揚(yáng)的句子出來(lái)。（生讀課文）師：你到幾處？誰(shuí)來(lái)讀一。

（兩個(gè)句子。第一句是“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上”。第二句是“‘親愛(ài)的發(fā)生了一件美妙的事巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)精彩極了??’母親上前說(shuō)道”。）師：找非常準(zhǔn)確。這幾句中你感受到母親怎的心情？（請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答）師：你是從哪些地體會(huì)出的？師：你母親說(shuō)的話感受到母親的興奮（板書(shū)語(yǔ)言）“真你寫(xiě)的嗎？母親先是表懷疑、訝，（板書(shū)？）接一連用了兩感嘆句表達(dá)自興奮的心情（板書(shū)?。。┻€從哪看出母親的情？師：從親發(fā)光的眼中看出的興奮和高。（板：神態(tài)）（母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著。）師：“”是什么意？（叫、喊）師：母實(shí)在是太開(kāi)了，以于大聲地喊起來(lái)。來(lái)學(xué)著母親樣子夸夸巴？（生大聲朗讀）師：你可以從哪兒受到母當(dāng)時(shí)的心情（“她摟住了我贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上”通過(guò)母親的動(dòng)作也能看出他的興奮。）師：（住學(xué)生）“迪，真你寫(xiě)的嗎？美的詩(shī)！精彩極了”從母親的作也能感受她的開(kāi)、激動(dòng)。（書(shū)：動(dòng)）師：從親的神態(tài)、作、語(yǔ)中我們感受了她的奮，讓我們起來(lái)讀讀。（生齊讀）師：果你就小巴迪，到母親點(diǎn)般夸贊，的心情會(huì)是樣的？??師：是，母親鼓勵(lì)眼神、勵(lì)的話語(yǔ)、暖的擁，對(duì)于巴迪說(shuō)都是莫大鼓舞。但是有母親贊揚(yáng)還不夠巴迪還望得到父親夸獎(jiǎng)。2.品味巴迪等待時(shí)的心情，嘗試用人物的言、行、神表達(dá)內(nèi)心的情感。師：請(qǐng)學(xué)們自由讀第2～自然段，細(xì)細(xì)地會(huì)一下迪在等待父的過(guò)程中情是怎樣的你可以住一些關(guān)鍵詞或句，體會(huì)一下究竟是種怎樣等待？（我覺(jué)得這是一種迫不及待的等待。）師：“不及待”的待”和等待”的“”重復(fù)，我們換個(gè)，可以說(shuō)是―（焦急的等待，著急的等待。）師：還會(huì)出了什么（我覺(jué)得這是一種滿懷信心的等待。）師：請(qǐng)讀讀書(shū)上的子。（小巴迪信心滿滿他不僅用彩色筆在它的周?chē)?huà)了一圈花邊還把詩(shī)平平整整地放在餐桌父親的位置上。）希望父一回來(lái)就能到，一到就會(huì)夸獎(jiǎng)。師：是，這是一種懷信心等待。

（這是一種自豪的等待。）師：課中是怎樣寫(xiě)？（“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)?！保煟菏?，小巴迪已得到了親雨點(diǎn)般的揚(yáng)，他信父親也會(huì)母親那樣夸他。師：你讀出了什么（我覺(jué)得這是一種緊張的等待。）師：這的最后一句“我緊極了”。是，因?yàn)槲摇钡母赣H一家影片公的重要人物寫(xiě)過(guò)好劇本。能得這樣一父親的夸獎(jiǎng)巴迪心怎能不張不期待呢所以，還是一種緊的等待師：除以外，你還出了什？（我覺(jué)得這是一種漫長(zhǎng)的等待。）師：你從哪兒感受的？（七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。）師：你會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)家好好讀這三個(gè)句。你覺(jué)這三個(gè)句子什么特別嗎（一連用了三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。）師：為么這里連用個(gè)表示間的詞，前兩個(gè)不也可以??？（一連用三個(gè)表示時(shí)間的詞，感覺(jué)把時(shí)間拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，時(shí)間過(guò)得很慢很慢。）師：啊，他幾是一分秒地?cái)?shù)著時(shí)度過(guò)的你還發(fā)現(xiàn)了么特點(diǎn)（后面都用上了句號(hào)。）師：按理，詞語(yǔ)后用的是號(hào)，這里為么要用號(hào)呢？（這樣就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢很慢。）師：是，時(shí)間就好停在了點(diǎn)、七點(diǎn)一、七點(diǎn)。有一個(gè)成叫度日如年此時(shí)此刻的迪是―（度分年）師：他感覺(jué)時(shí)間如此漫，這就明了他的心是多么急切??！他盼著父看了他的詩(shī)會(huì)好好獎(jiǎng)他一番。果你就巴迪，想象下，父會(huì)用怎的神情、動(dòng)和語(yǔ)言夸獎(jiǎng)自己呢請(qǐng)把它下來(lái)。（師出示：父親一念完那首詩(shī)，。生練寫(xiě)。）我們就小巴迪，來(lái)聽(tīng)我們爸爸是怎么贊我們吧！實(shí)物投儀出示。同學(xué)們的象很富，在學(xué)們的筆下巴迪的親是毫不吝自己對(duì)巴迪的贊，我們這小巴迪了心里別提多美了我們同桌可互相賞一下，以互相提提見(jiàn)，修修改。課后學(xué)之間可以互相閱。3.直父親批評(píng)。師：小巴迪盼著父親的贊，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到等來(lái)的是――（生糟糕透。）請(qǐng)你繼閱讀6—14自然段，把父親評(píng)價(jià)畫(huà)來(lái)。（生默讀，找相關(guān)句子。）師：誰(shuí)讀讀父親的價(jià)？生：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。生：“我不明白，”父親并不退讓?zhuān)半y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

師：小迪滿懷信心等待，來(lái)的卻是父這樣的價(jià)。小巴迪心情又是怎的呢？（傷心、失、痛苦巴迪是樣的傷心、望、痛，他甚至可會(huì)想：爸是不是不我呀？師：小迪的這種的情課本怎么寫(xiě)的？（出示句子：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。??我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。）師：自讀讀，想想幾句話采用什么方來(lái)表達(dá)物心情的？（生：是寫(xiě)“我”沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。）師：這是用什么方法？（生：寫(xiě)了小巴迪的動(dòng)作。）師：哪幾個(gè)作？（生：沖出，跑進(jìn)，撲到，痛哭。）師：四個(gè)動(dòng)一氣呵成，巴迪痛、失望的心表現(xiàn)得漓盡致。同是表達(dá)物心情，可用一個(gè)作表示，也以是幾動(dòng)詞連用，幾個(gè)動(dòng)連用時(shí)達(dá)效果會(huì)更烈一些師：還用了么方法？（生：神態(tài)描寫(xiě)。）師：“的眼睛濕潤(rùn)，頭也重得抬不起。”通神態(tài)表現(xiàn)人心情。讓我們起讀讀這兩話。（生齊讀）四、思考結(jié)課師：同們，在小巴的成長(zhǎng)程中，他經(jīng)會(huì)得到親“精彩極”