鄉(xiāng)村教育可持續(xù)發(fā)展方向研究摘要：教育公平是全社會對教育發(fā)展的一個(gè)共同觀念，我國人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾在鄉(xiāng)村最為突出。教育的振興作為其中重要一環(huán)，也是其中的薄弱環(huán)節(jié)，確保適齡學(xué)生特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子都有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)也是我國各界一直在做的事情。我國鄉(xiāng)村學(xué)校卻面臨招生難、教學(xué)水平偏低，教育資源少等尖銳的問題。如何破局，這是擺在教育工作者面前的現(xiàn)實(shí)問題。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育教育公平教育實(shí)踐隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)，區(qū)域中心吸引力加強(qiáng)，農(nóng)村呈現(xiàn)空巢現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不可逆，從整體上來看也是好的，利大于弊的，在城鎮(zhèn)人們能享受到更好的基礎(chǔ)設(shè)施、醫(yī)療、教育，但同時(shí)也給我們的教育出了考卷，至本世紀(jì)初，大多學(xué)前、小學(xué)是就近選擇入學(xué)，農(nóng)村有自己的學(xué)校，三五村落組成一個(gè)小的教育聚集地，資源相對穩(wěn)定，學(xué)生以老師引導(dǎo)與自身努力來實(shí)現(xiàn)自身學(xué)業(yè)提升。而近些年教育吸引型城鎮(zhèn)發(fā)展起來，由于家長普遍對孩子給予厚望，為教育遷移到城鎮(zhèn)的家庭增多，導(dǎo)致城鎮(zhèn)教育壓力增大，體現(xiàn)在城鎮(zhèn)急劇增加的新辦學(xué)校。由于生源的減少，村級學(xué)校也慢慢減少，再加上農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，工資待遇，生活質(zhì)量比不上城鎮(zhèn)，老師流失嚴(yán)重，出現(xiàn)了城鎮(zhèn)教育資源壓力與農(nóng)村教育質(zhì)量壓力的雙重考驗(yàn)。一、“捧著一顆心來，不帶半根草去”鄉(xiāng)村教育，首提師德，師德，是教育之根本，無德何為師。在現(xiàn)代社會背景下，以純粹的“奉獻(xiàn)式”教育要求老師，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境，人都有追求好的物質(zhì)生活與精神享受的權(quán)力，老師亦有。擺在眼前的問題是，城鎮(zhèn)老師從生活環(huán)境、薪資待遇、再教育機(jī)會、社會認(rèn)同感等全面碾壓農(nóng)村學(xué)校老師，可想而知，優(yōu)秀的教育人才，會優(yōu)先選擇城鎮(zhèn)學(xué)校去工作，鄉(xiāng)村老師中優(yōu)秀的部分也會想著提升去城鎮(zhèn)學(xué)校，久而久之，丟給鄉(xiāng)村教育的攤子，是一個(gè)難以改變的惡性循環(huán)，優(yōu)秀教育人才不愿意去，本土優(yōu)秀老師想跳槽，農(nóng)村教育越來越落后。這是社會性問題，但是作為基層教育部門，我們應(yīng)該回到教育工作者自身上來，不能因?yàn)槭谴蟓h(huán)境問題，就不從自身去出發(fā)思考改變?；厮菔?，辛勤的園丁是形容老師最好的詞匯，如今，大家想一想，老師的形象還是這樣的嗎？曝光在大眾眼中的是“收紅包”、“課上不講課下講”、“素質(zhì)低”等熱點(diǎn)，雖然只是教育工作者中的小部分，窺一斑而見全豹，我們吃苦耐勞、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神不見了，更在乎待遇，更在意利益。重拾師德，一方面加強(qiáng)老師的德行教育，規(guī)范老師行為這是本，基層教育者應(yīng)該多參加社會實(shí)踐，在實(shí)踐中做到知行合一，多讀多研究教育界名人的傳記和書，多看看身邊模范老師的先進(jìn)事跡，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，多接觸他們，多親近他們，他們身上的光會傳染，只有自身也有光，才能照亮學(xué)生的路。學(xué)會正確開展批評與自我批評，自省吾身，做到一身正氣，在講臺上，能問心無愧坦坦蕩蕩。還要有終身學(xué)習(xí)的覺悟，不能固步自封，活到老學(xué)到老不是說說而已，要做勤師，不做懶師，給學(xué)生做榜樣樹立形象。同時(shí)也要合理分配資源，給予愿意到鄉(xiāng)村基層的老師更好的待遇，更多的優(yōu)惠政策。雙行并舉，遏制現(xiàn)有的教育資源不均衡的僵局。二、加強(qiáng)基層老師的業(yè)務(wù)能力，擴(kuò)寬教育學(xué)習(xí)渠道鄉(xiāng)村教育，曾經(jīng)最難的就是消息閉塞，信息落后，好的教育理念、教育方法傳達(dá)到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，往往滯后。但現(xiàn)在改善很多，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，好的資源獲取渠道增多，不在受限于傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀老師的課程數(shù)不勝數(shù)，老師要有能打破固有思想的覺悟，不要有“教了幾十年的方法”沒辦法改變的陳舊觀念，三人行必有我?guī)?，何況是萬萬千千老師中的優(yōu)秀工作者，優(yōu)秀的實(shí)踐方法，且結(jié)出豐碩果實(shí)的好的課程。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，作為老師，更應(yīng)該有從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的理念，知行合一，創(chuàng)新的觀念去投入到新時(shí)代的教育中去。我們要認(rèn)識到，與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代必然，不能用十年前的教育方法去指導(dǎo)現(xiàn)在的教育工作，十年前優(yōu)秀的教育經(jīng)過十年的積淀與創(chuàng)新，必然取其精華去其糟粕，又融入了現(xiàn)在信息化多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，此時(shí)優(yōu)于彼時(shí)，教育在進(jìn)步，各位同仁一定要緊跟時(shí)代的腳步，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖切乱淮膶W(xué)生，他們是新時(shí)代的接班人。鄉(xiāng)村教育應(yīng)“引進(jìn)來”一個(gè)地區(qū)的教育好與壞，應(yīng)該是從整體上來衡量的。教育部門應(yīng)該從整體統(tǒng)籌，現(xiàn)在的狀態(tài)是，老師是以學(xué)校為地點(diǎn)，大多數(shù)老師在一所學(xué)校服務(wù)一生，這是幾十年的狀態(tài)，可能之后也不會改變，很多老師不愿意換工作地點(diǎn)，不愿意去鄉(xiāng)村，作為老師，我們要有一點(diǎn)自我犧牲精神，可以犧牲自己一點(diǎn)利益，每年可以組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師去鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)，不跟班的情況下，是不影響教學(xué)工作的，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對口幫扶一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，每個(gè)年紀(jì)有兩個(gè)班由鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師帶，讓鄉(xiāng)村老師能更貼近優(yōu)秀教育資源，樹立頭羊效應(yīng)，提升整體教育水平。教育工作者不能只貪圖體制內(nèi)的優(yōu)厚待遇，穩(wěn)定的生活，更要肩負(fù)起國家、社會、家庭賦予的責(zé)任與任務(wù)?！耙M(jìn)來”，引進(jìn)優(yōu)秀的師資是其一，還要引進(jìn)開放與進(jìn)取的思想，鄉(xiāng)村學(xué)校要有積極向上，不斷進(jìn)取的決心?？赡苊媾R的是師資力量薄弱、生源不甚理想、教學(xué)環(huán)境一般等的種種掣肘，這是困難，但絕不是阻礙發(fā)展，自暴自棄的借口，要從整體上學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)管理人才，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，教育不光是老師的任務(wù)，管理也是不可獲取的致勝法寶。學(xué)校管理層，應(yīng)重視學(xué)校老師的管理工作，教育管理兩手抓，先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，是校園文化的掌舵者。三、鄉(xiāng)村教育應(yīng)“走出去”老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是一直在做的，也要堅(jiān)持做下去，在校聽別的老師的課，在外去組織聽別的學(xué)校老師的課，去聽優(yōu)秀教育者的講座，走出去，有一顆包容的態(tài)度，達(dá)者為師，把自己當(dāng)做一名學(xué)生，遇到好的營養(yǎng)都要去汲取，然后在反哺到自己的教育工作中去，我身邊就有很多這樣的例子，在教學(xué)工作中，很多老師會遇到瓶頸，覺得教來教去，都比較疲憊了，只是年年往復(fù)的去重復(fù)同樣的內(nèi)容，教的也不錯(cuò)，隨不能拔尖，但是名次也可以，自己也沉浸在這種心態(tài)里，覺得教學(xué)就是這樣，然后突然有機(jī)會去聽別的學(xué)校老師的課，突然就眼前一亮，覺得課還可以這樣教，自己教學(xué)的時(shí)候可以加入他們的內(nèi)容或者方法。這是很常見的事情，因?yàn)樽陨硪呀?jīng)在這項(xiàng)工作中多年，已經(jīng)有了很深的見解，并且有了自己的領(lǐng)悟，形成了自己的體系，這既是弊端，容易固步自封，但同時(shí)也表明老師對自己專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，見到更出色的內(nèi)容，反而會更容易的想到自己這樣做的好處，這樣做對學(xué)生的幫助，所以，要走出去，增長自己的見識，眼界。遇強(qiáng)更強(qiáng)，不斷攀登高點(diǎn)。四、鄉(xiāng)村教育者應(yīng)逆風(fēng)飛揚(yáng)一所學(xué)校，老師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，老師即是傳道、授業(yè)、解惑者，又是以身作則的榜樣形象。一個(gè)正面的老師形象，將影響學(xué)生的一生，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都會留有老師的痕跡，所以，作為老師，作為一個(gè)鄉(xiāng)村老師，更應(yīng)該把教育資源為孩子們補(bǔ)回來，如何補(bǔ)？不從別的地方想辦法，從我們自身找方法，我們是一些教育工作者，對孩子來說，影響是最大的，也是最直接的，我們教育水平、思想水平的高度，直接影響孩子的一生，任重而道遠(yuǎn)，時(shí)刻不能松懈。