時間地點研討內(nèi)容摘要：幼兒園的教育活動主要有五大領(lǐng)域，其中語言教育是其中之一，也是基礎(chǔ)性教育活動。為了提升幼兒的語言理解、組織、課堂語言教學內(nèi)容，二是豐富課堂語言教學形式，在激發(fā)幼兒語言學習興趣的基礎(chǔ)上，引導幼兒參與語言活動中，進而實現(xiàn)語言的全面發(fā)展。幼兒園的學習過程也是語言發(fā)展的過程，教師利用希沃白板進行語言教學，一是能使教學更具趣味性，二是能激發(fā)幼兒的學習興趣，三是能發(fā)展幼兒的思維能力，在打破傳統(tǒng)時空限制的基礎(chǔ)上，讓幼兒在語言學習過程中掌握事物的發(fā)展規(guī)律，進而實現(xiàn)語言能力的發(fā)一、傳統(tǒng)幼兒園語言教學中存在的問題傳統(tǒng)幼兒園語言教學中教師與幼兒的直接溝通少、幼兒注意力不集中，學習興趣不高。二、幼兒園語言教學中希沃白板的功能性應用1.希沃白板的畫筆和拖動功能2.希沃白板的聚光功能3.希沃白板的隱藏功能三、幼兒園語言教學中應用希沃白板應該注意的問題總之，希沃白板在幼兒語言教學中的應用是科技發(fā)展的趨勢，是提升幼兒語言理解和應用能力的關(guān)鍵。教師在實際教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容選擇適合的白板功能，以幼兒的生活經(jīng)驗的認知能力為切入點，以幼兒語言水平發(fā)展為核心，為幼兒創(chuàng)設其喜愛的學習氛圍，使幼兒參積極參與語言活動中，使幼兒能積極表達自己的想法，進而實現(xiàn)對幼兒思維的發(fā)展作用，最終提升幼兒的語言表達能力。時間地點研討內(nèi)容一、外部視頻工具拍攝(攝像機+黑板或電子白板)(一)工具與軟件：攝像機、黑板(電子白板)、粉筆、其他教學演示工具(二)方法：對教學過程同步攝像(三)過程簡述：1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教優(yōu)勢：可以錄制教師畫面，教師按照日常習慣講課，無需改變習慣，黑板上的內(nèi)容與教師畫面同步；不足：需要專門的演播環(huán)境，設備和環(huán)境造價高，需要多人合力才能完成微課視頻的拍攝，效率低，后期編輯需要專業(yè)人士配合。盡明了易懂。二、便攜視頻工具簡單拍攝(手機+白紙)(一)工具與軟件：可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案(二)方法：使用便攜攝像工具對紙筆結(jié)合演算、書寫的教學過程進行錄制(三)過程簡述：1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教三、錄制屏幕四、專業(yè)為課程制作軟件時間地點希沃白板的使用研討內(nèi)容效運用摘要：當希沃白板逐漸在中小學課堂中熠熠生輝的時候，的教學工具，具有效果逼真、形象生動的特點，它正逐漸成為幼兒園實施教育教學的必不可缺的手段。作為一種新型的多媒體硬件設備，它具有傳統(tǒng)多媒體教學手段無法比擬的優(yōu)勢，為幼兒園的效運用在當下國內(nèi)智能技術(shù)飛速發(fā)展的狀態(tài)中，國內(nèi)的幼兒園教學逐漸朝著智能化的方向發(fā)展。希沃白板屬于當下智能領(lǐng)域中發(fā)展相對迅速、功能極為完善的教學輔助工具。其以白板的形式呈現(xiàn)，能夠為教師和幼兒提供更加廣闊的信息空間以及信息表現(xiàn)形式。因此當前在一些注重于現(xiàn)代化發(fā)展的幼兒園內(nèi)均會使用希沃白板作為主要的教具。但相較于功能單一的白板，希沃白板的功能更多，活動使用的功能性更強。故本有效運用進行研究，從提升應用效果的角度來看，本文所選定的這一研究方向具有切實的研究價值。一、活用希沃白板制作功能，激發(fā)幼兒參與興趣實質(zhì)上，要在課堂中吸引幼兒的注意力既簡單也不簡單。簡單之處在于他們的注意力很容易被吸引，只要教師給出相對特別的舉動，就可以吸引到幼兒的目光。但難點則在于幼兒的注意力集中時間較短，且他們的視線能夠被所有處在活動狀態(tài)中的物質(zhì)或事件所總之，教師在利用希沃白板來激發(fā)幼兒的學習興趣時，務必要使用綜合性的方式，需要大力發(fā)揮希沃白板的優(yōu)勢作用，但不能將課堂局限在希沃白板的應用中，如此才能有效應用希沃白最后教師可在幼兒均繪制完畢后將所有的作品導入到同一畫面內(nèi)，與幼兒一同將元素進行正確的排列，例如樹木應該放置在下端，而云彩和小鳥則應該放置到畫面上方等。這樣一來，幼兒既可以產(chǎn)生集體榮譽感，又可以再度對世界建立正確的認知。信息技術(shù)2.0培訓心得總結(jié)一、教育教學觀念得到更新隨著社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。他要求教師把先進的教學方式是學習的對象，更是一種應用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多二、學生的學習方式得到改變改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，從而改變學生的學習方式，學生不再是一只張著嘴的鴨子，任供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進學