第五 珍惜資源，保護(hù)環(huán)一、教學(xué)內(nèi)容及分析本組“初識(shí)為專題編排四篇文章中只有一篇是自己的作品其余三篇都是不同的人寫的這樣就使得這一人物形象顯得更加真實(shí)豐滿生動(dòng)《少的伯父先生通過(guò)自己的真情回憶展現(xiàn)了的音容笑貌讀來(lái)使人歷歷在目阿累《一面文中的和外貌描寫十分傳神字里行間傾注著對(duì)先生的愛戴之情三篇文章之后，安排了臧克家的詩(shī)《有的人四篇課是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀感受人物形象的極好范本伴之間的一個(gè)故事“回顧·拓展五”中的“交流平臺(tái)”一是交流學(xué)生心目中的形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法“日積月累安排讀背先生的名言警句“趣味語(yǔ)文”則講述了少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。二、教學(xué)目標(biāo)1、初識(shí)，了解先生的文學(xué)成就2、感受先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)3、感受進(jìn)步青年的高尚品格4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然的道理。1、學(xué)稿的寫法，體會(huì)稿的特點(diǎn)和作用2、培養(yǎng)學(xué)生圍繞選擇、處理資料的能力精讀課文4，略讀課文2“口語(yǔ)交際·習(xí)作”3“回顧·拓展”2少年閏【教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力目會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)初識(shí)，了解的文學(xué)成就【教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象【教學(xué)難點(diǎn)揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法【教學(xué)時(shí)間】2【教學(xué)方法誦法【教學(xué)準(zhǔn) 搜集的相關(guān)資【教學(xué)過(guò)程第一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家——先生你對(duì)先生有哪些了解？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)先生的介紹談對(duì)先生的了解，也可以補(bǔ)充自己課下搜集的有關(guān)先生的資料。在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來(lái)了解先生。我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章板書課題，齊讀課土”是誰(shuí)？他和“我”是什快速默讀課文，找二、檢查預(yù)習(xí)情況開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音生字中的特殊部首：拜、允、畜幾個(gè)字的特殊部正與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師適量板書助學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可穿插在課文講解中。三、初見閏土，了解特學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)撥：他正在廚房里……用圈子將他套住了他見人很……我們便熟識(shí)了閏土的外貌有什么紫色的戴小套銀從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是怎樣的少年？（從外貌描寫中仔細(xì)揣摩結(jié)“他見人很……我們便熟識(shí)了體會(huì)閏土具有年少健康天真活的特點(diǎn)。教師可適度點(diǎn)撥，板書：年少讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物要注意些什么？抓住人物的用一段話描寫一個(gè)人的外貌板書紫色的圓少年閏 頭戴小氈帽→年少、健頸套銀項(xiàng) 天真、活授后第一、談話導(dǎo)入新的農(nóng)村孩子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》一課。學(xué)生默讀課文，用自己的語(yǔ)言概括閏土向我們講述了師生交流，適時(shí)總結(jié)板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文，，出示閱讀提示自由閱讀課文體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的外貌動(dòng)作描寫來(lái)現(xiàn)人物的特點(diǎn)的感受寫在旁邊印象最深的最感的段落或句子多讀幾遍然后和老師同學(xué)交流討論。，，二、想象畫面，指導(dǎo)誦月亮閏土一個(gè)人看瓜刺猹“我眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊所以三十年指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅畫面學(xué)生描述。輕聲讀課文第一自，看看作者的描述和的描述有什么不同景色描寫烘托氣氛，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來(lái)。在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)交流總結(jié)閏土是捕鳥高閏土很這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？適度延伸：展開討論，深入理解課文作者是如此向往閏土的生活，那閏土與作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？，如果你對(duì)的了解來(lái)談一談。必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业酱鸢?。?qǐng)齊讀最后一段。友誼后來(lái)發(fā)展得怎么樣了？課文最后說(shuō)他們從此沒有見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了不過(guò)三十年后的閏土改變太大究竟是什么原因使他改變的呢？有的同學(xué)可以找魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》來(lái)讀一讀。五、布置作夏日少年閏土 看瓜刺 →聰明、能潮汛看 、見多識(shí)授后三、情感態(tài)度和價(jià)值觀我的伯父先【教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力目二、方法與過(guò)程目1、有感情地朗讀課文2寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目1、.感受先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想的多的崇高品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)給課文添加小標(biāo)題【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義深刻的句子【教學(xué)時(shí)間】2教學(xué)方 【教學(xué)準(zhǔn)備】提前【教學(xué)過(guò)程第一、揭示課題，介紹人提起先生我國(guó)乃至世界上許多人都知道他是我國(guó)偉大的文學(xué)家思想家和家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起來(lái)尋找答案。板書課文章的作者是周曄是的侄女本文是周曄在逝世九也就是一九四五年寫的回憶錄。二、初讀課文，整體感教師提示：冠嗽”等字的讀注意幾個(gè)字的小組討論，歸納段教師可以適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生給每段加上小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種根據(jù)段落大意概括默讀課文，小組討論如何添加三、課文小結(jié)四、布置作抄寫文中生我的伯 先周曄孩授后

愛車夫青年女傭第一、有感情地朗讀課，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)先生給你留下了怎樣的印象？教師可通過(guò)學(xué)生的回引導(dǎo)大家回憶課文內(nèi)容正是由于先生的高尚品質(zhì)他才贏得了許多人的愛戴讓我懷著崇敬的心情，有感情地朗讀課文。，二、精讀課文，重點(diǎn)賞送書再結(jié)合伯父的體會(huì)到這是伯父“我讀書不認(rèn)真的委婉的批評(píng)從中看出伯婉的批評(píng)收到很好的效果。小結(jié)從伯父教“我認(rèn)真讀書這件事可以看出先生是一個(gè)讀書態(tài)度認(rèn)真育下一代講究方法的人。引導(dǎo)學(xué)生抓“四周黑的還不容易碰壁嗎？這一重點(diǎn)句這個(gè)句子比較難懂學(xué)生理解“四周黑的指的是舊社會(huì)的“把鼻子碰扁了暗示受到。，的寫文章國(guó)民黨派派很害怕查抄他的信件不許他文章還要逮捕他先生先后用了一百多個(gè)筆名巧妙地和派進(jìn)行“碰了幾次壁把鼻子碰扁了這句話要讓學(xué)生體會(huì)先生幽默的語(yǔ)言風(fēng)格體會(huì)的頑強(qiáng)精神和樂觀主義精神。。，厚感情。天色陰暗車夫在地上為生計(jì)而伯父救助車夫態(tài)度是那么親切救助后，伯父態(tài)度嚴(yán)肅，內(nèi)心激憤。讓學(xué)生通過(guò)情景朗讀，加深對(duì)人物情感的體驗(yàn)。交流“關(guān)心女傭阿引導(dǎo)學(xué)生抓“一點(diǎn)兒也不在乎“常常勸我多休息“病得那么厲害還三更夜地寫文章運(yùn)用對(duì)比的方法體會(huì)先“為自己想得少為別人想的多的高尚質(zhì)。三、總結(jié)全文，探究寫通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為先生是怎樣的人？作者是通過(guò)什么方法寫出先生的這一特點(diǎn)的？快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子，討論交流。為自己想得少，為別人想的多的人抄寫課文中描寫人物神態(tài)和表情的語(yǔ)句板書設(shè) 我的伯父先談水滸——意味深長(zhǎng)育授后

談碰

勸女傭——關(guān)心他人忘【教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力目

一毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。二、方法與過(guò)程目理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)熱愛勞動(dòng)人民和進(jìn)步青年的高尚品格【教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的感受青年的高尚品格【教學(xué)時(shí)間】1【教學(xué)準(zhǔn)備】前預(yù)習(xí)【教學(xué)方法】法討【教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)，前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯 先生，我們 先。有了初步的了解先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情以他高尚力堅(jiān)定和犀利的文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人以至于有這樣一個(gè)人因?yàn)榕c他的一面之交而不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于的故事。。教師板書課題：一二、初讀課文，整體感快速瀏覽課文，找出描寫外貌的語(yǔ)句教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描十上下的。打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人揪心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；了。仔細(xì)閱讀三處外貌描寫，思考這三處外貌描寫有什么共同之處，又有什么不同之處四、品讀對(duì)青年的，通過(guò)作者的文字，在這短暫的一面當(dāng)中先生給予作者怎樣的呢？你從中體，切誠(chéng)懇推薦別人的書多么謙虛“微笑點(diǎn)頭蘊(yùn)含著先生對(duì)青年一代的信賴希望。同時(shí)“一面給人的力量是無(wú)窮的“先生是同我們一起的鞭笞著自己斷進(jìn)步，時(shí)刻記住先生和勞苦大眾在一起的！五、拓展寫作，布置作抓住特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物的思想全文的最大成功之處是通過(guò)贈(zèng)書過(guò)程中對(duì)的肖像語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫畫先生的崇高形象，表現(xiàn)了先生“俯首甘為孺子?！钡木?。一環(huán)境：秋深、風(fēng)大、天授后

人物：——瘦——把整個(gè)生命獻(xiàn)：贈(zèng)書給“我”——熱愛勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青【教學(xué)目標(biāo)一、方法與過(guò)程目

有的1.人必將的道理。重的人必將的道理?！窘虒W(xué)時(shí)間】1教學(xué)準(zhǔn) 讀熟詩(shī)歌【教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)先生有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。在《我的伯在我們的心中。事別13年，著名詩(shī)人臧克家寫下了《有的人——紀(jì)念有感。下面我們共同。二、誦讀全詩(shī)，整體感學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順指導(dǎo)學(xué)生詩(shī)歌朗讀注意節(jié)奏，感受詩(shī)歌的指名讀詩(shī)歌，師生自由朗讀詩(shī)歌，選擇自己感受最深刻的地方，自主研小組討論交流，談?wù)劺斫夂腕w教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀下面語(yǔ)有的人活著，/他已經(jīng)死了；有的人死了。/精神永駐人間。這是全詩(shī)提綱挈領(lǐng)的小節(jié)，抓住它品讀全文，就會(huì)事半功倍。有的人/呵/俯下身子給人民當(dāng)牛馬一“騎字深刻地了者驕橫的形象兇暴的本質(zhì)“呵我多偉大”刻畫了者的外強(qiáng)中干自我吹噓的丑態(tài)對(duì)派進(jìn)行了有力的諷刺對(duì)于先生則“俯下身子給人民當(dāng)牛馬“俯下身子把精神表達(dá)得多么充分刻畫了崇高而感人的形象！情愿作野草，等著的火燒比喻愿把自己的一切貢獻(xiàn)給事業(yè)。有一本散文詩(shī)集《野草他《野草《題辭里說(shuō)“我自愛我的野草但我憎惡這以野草作裝飾的地面地火在運(yùn)把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方/草，把名字刻入石頭的人是想流芳百世實(shí)際上這種人活在世上早已死去名字早已臭名昭著“刻入一詞真是入木三分者硬想留“不朽但事實(shí)上他的名字比尸“爛得更早這里的一“爛字既寫出了派惡貫有顯示了人民眾對(duì)先生無(wú)比和愛戴的深厚感情“春風(fēng)“到處“青青這些感彩鮮明的語(yǔ)，是作者對(duì)為人民奮斗一生的戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。，有感情地誦讀這首搜集整理關(guān)于先生的資料，課下交流。授后

有的——紀(jì)念有雖生如 雖死猶欺壓人 為人民服遺臭萬(wàn) 流芳百為人民所唾 為人民所頌學(xué)習(xí)目

口語(yǔ)交1交流回顧與初次相見時(shí)的情景也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。重難點(diǎn)交流回顧與初次相見時(shí)的情景也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化通過(guò)兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。3課前準(zhǔn)備讀讀寫人的片段。第一口語(yǔ)交談話導(dǎo)入，明確目1導(dǎo)入在生活中我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔結(jié)識(shí)新朋友并在后來(lái)的相中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象1、指名回答誰(shuí)給你的第一印象最深2、指名回答出示上述兩組問題學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴3、提出合作學(xué)敘述時(shí)態(tài)度要大方語(yǔ)句要通順把事情說(shuō)具體聽的同學(xué)要專心有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議5、總結(jié)第二習(xí)作指創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)一天我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩興致勃勃地欣賞評(píng)價(jià)著突然，我的好朋友陳明一不把我的摔壞了我和他吵了起來(lái)爭(zhēng)執(zhí)中陳明又把它踩了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……，想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)集體評(píng)議想剛才所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極更能激發(fā)人向上？小結(jié)雖然事情的結(jié)果可能會(huì)也可能在情理之中但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感更積極向上，而不是消極低落?；仡櫿n文，自然銜本單元我們學(xué)習(xí)了先生所寫的回憶文《少年閏土課文通過(guò)哪幾件事揭示閏土的形象？2出示選題，選擇習(xí)作來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作我和陳明是好朋友一天我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩陳明一不把的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體。作業(yè)第三習(xí)作講評(píng)合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討同桌交換閱讀對(duì)方作文指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句作者談收獲。作修改謄寫作文授