只要功夫深，鐵杵磨成針2022年4月新頒布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞“核心素養(yǎng)”實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，其中對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出這樣的要求：“誦讀古詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提升自己的欣賞品味和審美情趣。”從教育理論上來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的“孕穗期”，如何讓“孕穗期”的孩子有個(gè)飽滿的“穗”，這就需要加強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)根基，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，落實(shí)立德樹(shù)人，發(fā)展素質(zhì)教育。因此，保質(zhì)保量完成小學(xué)教育內(nèi)容，提升整體綜合素養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用?；凇半p減”政策和新課標(biāo)背景下，結(jié)合我個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從境遇開(kāi)放渲染、互交教育并行、指導(dǎo)成果展示、多元導(dǎo)向評(píng)價(jià)4個(gè)方面，淺談在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。一、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲：境遇開(kāi)放渲染“雙減”是減去了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生回歸主陣地——學(xué)校，主戰(zhàn)場(chǎng)——課堂。在減負(fù)增效背景下，教師要緊扣“境遇”二字，創(chuàng)設(shè)出“開(kāi)放式”的教育場(chǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的渲染、熏陶，以無(wú)聲的詩(shī)詞教育浸潤(rùn)孩子的心靈，讓他們感受詩(shī)詞的魅力。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》已是家戶喻曉，不管是它的形式還是內(nèi)容，都深深吸引著每位詩(shī)詞迷，4位老師的博學(xué)多才更讓-1-我們佩服得五體投地。2021年9月初始，我充分利用農(nóng)村學(xué)生在校午膳“黃金半小時(shí)”，借助班班通，給孩子們觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。一開(kāi)始，我端著午飯進(jìn)教室陪孩子一起邊吃邊看，創(chuàng)設(shè)一個(gè)老師愛(ài)詩(shī)詞的場(chǎng)，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)，來(lái)吸引更多的場(chǎng)主。第一天，全班20人，所看的人數(shù)只有4人，多數(shù)學(xué)生還是沿襲之前在食堂、走廊這個(gè)場(chǎng)來(lái)吃飯。到了第二天正午，孩子們又要去吃飯了，飯前有個(gè)女孩子就問(wèn)：“老師，今天還可以看嗎？”我心里那個(gè)得意，把昨天僅有4人的悲慘現(xiàn)狀拋擲腦后。這種陪看的狀態(tài)持續(xù)了一周，接下來(lái)的日子，我只需要吃飯前打開(kāi)詩(shī)詞大會(huì)，他們便會(huì)早早打完飯來(lái)到教室等待，若人數(shù)達(dá)一半，便會(huì)自己點(diǎn)擊播放。漸漸的，這個(gè)場(chǎng)的主人越來(lái)越多了，甚至還有場(chǎng)外的主人進(jìn)場(chǎng)。在這個(gè)渲染的過(guò)程中，我只是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的“境”，讓孩子們與古詩(shī)詞“遇”，在刻意中又顯得那么隨意，對(duì)學(xué)生不提任何要求，愿意看的都可以來(lái)，5分鐘、10分鐘......也都是隨意的，孩子在潤(rùn)物無(wú)聲中悄然被詩(shī)詞浸潤(rùn)。二、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色：互交教育并行一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。2022年4月，隨著語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布，在語(yǔ)文課程理念中提出：注重課程與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系。由此可見(jiàn)，新時(shí)代的教育既要讓學(xué)生看到孤鶩，又要讓學(xué)生看到落霞，這就需要把古詩(shī)詞與其他語(yǔ)文內(nèi)容、其他學(xué)科相聯(lián)系，進(jìn)行交互式教育并行，真正-2-讓孩子們真正體驗(yàn)秋水共長(zhǎng)天一色的美景。個(gè)人認(rèn)為，詩(shī)詞，似乎可以與其他任何學(xué)科進(jìn)行有機(jī)交融，達(dá)到“五育”并舉。今年3月，我?guī)哪昙?jí)孩子們來(lái)到自己承辦的果蔬基地里進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育——收割油菜。一進(jìn)菜園，我的課代表聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲就來(lái)一句“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，后面的同學(xué)又接了句“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。我靈性大發(fā)：可以在收割油菜的勞動(dòng)中讓孩子們進(jìn)行詩(shī)詞比賽。他們種植了4小塊面積差不多的油菜地，20位孩子自動(dòng)成4組，站在各自的油菜地里，根據(jù)當(dāng)前意境說(shuō)詩(shī)詞，說(shuō)對(duì)一句即可收割一次自己的油菜，4組輪流來(lái)，哪組先割完哪組獲勝。當(dāng)他們看見(jiàn)白鷺從頭頂飛過(guò)時(shí)，會(huì)說(shuō)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。當(dāng)他們看見(jiàn)耕田里白鷺低飛時(shí)，會(huì)說(shuō)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”。聽(tīng)見(jiàn)農(nóng)家鴨子在水中叫喚時(shí)，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”又會(huì)冒出來(lái)......勞動(dòng)完后，他們根據(jù)今天的所見(jiàn)、所聞、所做進(jìn)行繪畫(huà)、手操報(bào)、面積計(jì)算等，實(shí)現(xiàn)一舉多得。一場(chǎng)基地實(shí)踐課，在詩(shī)詞的比賽中，既獲得了基本的勞動(dòng)技能，又提高了文學(xué)素養(yǎng)?；ソ皇降慕逃尯⒆觽?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中感受到詩(shī)詞魅力。三、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同：指導(dǎo)成果展示“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，成果展示不管是大人還是小孩，都會(huì)樂(lè)在其中!有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師都-3-清楚：你單純讓其背誦或者默寫(xiě)詩(shī)詞，孩子們是及其不樂(lè)意的。如何讓孩子樂(lè)意展示自己的詩(shī)詞成果，這里要有個(gè)“遠(yuǎn)近高低”之分。所謂遠(yuǎn)近高低，這里指老師要根據(jù)不同學(xué)生的“樂(lè)”，讓其自由選擇形式進(jìn)行成果展示。2022年元旦迎新活動(dòng)中，我校把古詩(shī)詞融入到元旦節(jié)目中，通過(guò)多種形式深耕孩子們古詩(shī)詞的積累。在鄉(xiāng)村做過(guò)調(diào)研或者有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)的老師不難發(fā)現(xiàn)：孩子通過(guò)家庭教育渠道積累古詩(shī)詞的少之又少，學(xué)校在詩(shī)詞方面的服裝、道具等基礎(chǔ)設(shè)備幾乎沒(méi)有，元旦活動(dòng)中，古詩(shī)詞不能像城里學(xué)校那樣入情入境的表演，我們需要另辟蹊徑——趣展古詩(shī)詞。孩子們可以把自己關(guān)于古詩(shī)詞的合影、樹(shù)葉畫(huà)、手操報(bào)、軟硬筆詩(shī)抄、繪畫(huà)、剪紙等作品掛在學(xué)校食堂的長(zhǎng)廊里。四、五、六年級(jí)學(xué)生還安排了詩(shī)詞搶答晉級(jí)賽，一、二、三年級(jí)學(xué)生講述自己的喜愛(ài)的一首古詩(shī)詞晉級(jí)賽，最后頒發(fā)紀(jì)念品。在元旦活動(dòng)中，通過(guò)趣展孩子們的古詩(shī)詞形式，照顧到不同年齡階段、不同性格特質(zhì)的遠(yuǎn)近高低，孩子在古詩(shī)詞的世界里橫看可以成嶺，側(cè)看可以成峰。四、綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲：多元互動(dòng)評(píng)價(jià)“全面提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)”是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的來(lái)時(shí)路。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重評(píng)價(jià)主體的多元互動(dòng)，以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用。”在詩(shī)詞教學(xué)中，你讓孩子們遇情境、體快-4-樂(lè)、展成果了，再進(jìn)一步往前走，讓他們接收到不同評(píng)價(jià)主體的反饋，從而在反饋中學(xué)會(huì)甄別有價(jià)值的信息，久而久之，孩子們各方面才能在詩(shī)詞中才能得到全面提升，甚至在慎獨(dú)中體會(huì)到詩(shī)詞別致一番的風(fēng)味，孩子在這“四五聲“”的評(píng)價(jià)中得到高質(zhì)量成長(zhǎng)。我班在舉辦一次詩(shī)詞“飛花令”活動(dòng)時(shí)，5位評(píng)委就是孩子們自己選舉出來(lái)的，另外組了個(gè)6個(gè)人的“十人團(tuán)”作為特邀嘉賓進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。因我錄制了視屏，同步發(fā)在了班級(jí)群里，家長(zhǎng)看到后，也當(dāng)起了評(píng)委，通過(guò)班班通同步家長(zhǎng)的意見(jiàn)，最后學(xué)生自己總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀選手2名、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)委2名、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)委2名。此次活動(dòng)秉承著“我的詩(shī)詞地盤(pán)我做主”理念，學(xué)生站在孩子的立場(chǎng)公平評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)站在成年人的角度公正評(píng)價(jià)，通過(guò)這種不刻意而隨性的方式，讓孩子語(yǔ)文綜合能力得到提升，讓家長(zhǎng)真正參與到自己孩子的教育中