二年級(jí)語文《動(dòng)手做看》課稿王垸小學(xué)

宋志華【說教】一、教出處、內(nèi)容地位《動(dòng)手做做看選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第四單元這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事一次科學(xué)家朗志萬故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础Ｒ亮漳仁莻€(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子他不迷信權(quán)威在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造做做看是本組單元的首篇課文用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。二、教目標(biāo)依《新課標(biāo)要求和教材特點(diǎn)結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：１、知識(shí)目標(biāo)：⑴理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。⑵知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。２、能力目標(biāo)：⑴正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵能比較認(rèn)真地評價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。３、情感目標(biāo)：⑴感受動(dòng)手做的樂趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。⑵喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威的意識(shí)。三、教重難點(diǎn)1.理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。2.正確掌握生字的音形義。3.理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。4懂得對別人提出的或生活中遇到的問題動(dòng)腦筋思考動(dòng)手做做看的道理?！菊f教、學(xué)法】基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合新課標(biāo)理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)我采用了自主讀書主動(dòng)探究朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體1

驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。【說教程序】根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：１、情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)２、學(xué)習(xí)課文，深入探究３、角色朗讀，深化感悟４、總結(jié)評價(jià)，回味升華５、布置作業(yè)，積累延伸下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程：一、導(dǎo)新課：1、初步談話：同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑家的話嗎？2、談話質(zhì)疑：同學(xué)們們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子放進(jìn)一顆石子就會(huì)怎樣觀察后回答如果我放進(jìn)一條金魚水卻不會(huì)滿出來這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。二、初文，學(xué)習(xí)生。1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。（通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既提高了學(xué)生閱讀的水平又鞏固了識(shí)字，讀通了故事）4、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識(shí)字方法引導(dǎo)）換偏旁識(shí)字：慢----漫、篇----騙（2）偏旁歸類識(shí)字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜。（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：考試的“考（5）編寫字謎識(shí)字：士兵的心（志5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。2

6去掉音節(jié)用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如搶“豐收果紅旗字謎”等。7、全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣記住的？（充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短提高識(shí)字效率）三、感課文內(nèi)容1、自讀課文，思考以下兩個(gè)問題手做做看”是誰給我們的建議？（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下“媽媽說：不能光想，你動(dòng)手做做看會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己。3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問題自己讀書思考。（1出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說說對上面兩個(gè)問題的理解。（2合上下文理解“哄騙”并說說理由。（3交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。（4交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。了解他這樣做的用意使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。4、圍繞郎志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。（1課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該怎樣理解這句話。（2師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。提示下面幾種理解：a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。c、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。→→→d、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。四、拓延伸：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。五、布作業(yè)：實(shí)踐天地心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請你的家長協(xié)助3

你，動(dòng)手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！【說板】本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。１３、動(dòng)手做做看朗志萬？

伊琳娜想、做科學(xué)家的話，也不一定都是對的【課后思】（1）學(xué)生的思維空間是比較大的，就是需要我們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，我讓學(xué)生猜想在裝有水的杯子里放入蘋果會(huì)有什么變化？學(xué)生的回答有水漫出來水漸漸升高水滿起來了??這說明學(xué)生是有一定的生活體驗(yàn)的我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)幫助理解課文再如當(dāng)我出示科學(xué)家的問題后，又“如果當(dāng)時(shí)你在場，聽了這個(gè)問題，會(huì)怎么想呢？”其中有個(gè)學(xué)生的思維很獨(dú)特，他說，這條金魚可能是塑料的這個(gè)答案我也沒有想到也肯定不符合教材編寫者的意圖但我認(rèn)為孩子的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì)，所以我說真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的孩子，想得就是跟別人不一樣這個(gè)答案老師都沒有想到經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想別人沒有想過的東西，甚至是別人不敢想的東西。