單元名稱：第二單元總第課時授課時間課題6陶罐和鐵罐（1）教學目標1.認識“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等10個生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價”等詞語；2.正確、流利地朗讀課文，初步理解寓意。教學重、難點重點：認字寫字，默讀課文感知大概意思。難點：認字寫字，默讀課文感知大概意思。學情分析教學準備PPT課時安排本單元共課時，此為第課時板書設計教學過程二次備課直接點題，導入新課。

同學們，這節(jié)課我們來學習一篇童話故事，請跟老師板書“陶”（課題已板書在黑板上），注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。（同學們齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？

學生（預設）：陶罐是什么物品？

師：陶，是用黏土燒制成的。（課件出示2：陶罐圖片）二、按照要求，自主預習1.我們先來看看第6課要完成的預習任務。（課件出示3）(1)正確認讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“”標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠?qū)W習中獲得的學習經(jīng)驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。指名讀預習任務。2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本課預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預習，進行闖關大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關？得到幾顆星？（課件出示4）第一關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。（板書：漢字大本營）第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。（板書：閱讀展示臺）第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（板書：智慧少年）（一）漢字大本營1.認讀生字新詞：我會讀。（1）（課件出示5）出示學生認為難讀的詞語：陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土古代價值（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。重點強調(diào)：注意讀準：翹舌音“弱、塵”，前鼻音“謙、罐”。（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。（課件出示6）出示生字田字格課件：驕傲謙虛懦弱塵捧代價（1）你如何識記這些生字？形聲字結構特點：驕傲謙擦價形近字比較：虛一虎糯一懦代一伐尖一塵猜謎語：“弱”的謎語是“雙星殘月兩相依”。（2）連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學的錯別字寫在黑板上。(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：“驕”：左窄右寬，“馬”下面的一橫變成了提?！爸t”：左窄右寬，注意右面部分，注意書寫順序，右邊的第四筆是橫折?！疤摗卑氚鼑Y構，注意虎字頭里面的“七”筆順是：橫、豎彎鉤。（5）小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關。（二）閱讀展示臺1.談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。2.整體感知

默讀課文，想一想本講了一件什么事？（選詞填空）

（課件出示7）鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。

（答案：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）（板書：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）

（三）智慧少年1.同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預習時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。2．組內(nèi)交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特別關注學困生的疑難點。3.班內(nèi)交流。有價值的問題，教師要依據(jù)學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。（1）陶罐和鐵罐性格有什么不同？（2）這則寓言