叢臺中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：維納認(rèn)為。人們對自己行為結(jié)果的歸因包括努力、力量、掌握、運氣四方面。（）

推斷題

對

錯

2：下列方法中，體現(xiàn)在老師指導(dǎo)下同學(xué)獨立獵取學(xué)問特點的方法主要有（）

多項選擇題

A、講授法

B、問答法

C、參觀法

D、發(fā)覺法

E、問題解決法

3：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是（）。

單項選擇題：

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

4：在下列教學(xué)方法中，以陶冶為主的方法是（）

單項選擇題：

A、爭論法

B、參觀法

C、試驗法

D、情景教學(xué)法

5：奧爾德弗提出的需要層次理論，包括（）

多項選擇題

A、生存需要

B、生理需要

C、相互關(guān)系需要

D、成長需要

E、認(rèn)知需要

6：已有討論指出，口頭言語進(jìn)展的關(guān)鍵期是（）

單項選擇題：

A、2歲

B、4歲

C、6歲

D、8歲

7：在Excel中，自動填充柄的自動填充功能可完成（）操作。

單項選擇題：

A、排序

B、移動

C、計數(shù)

D、填充圖表

8：下列不屬于老師團(tuán)結(jié)協(xié)作基本原則的是（）

單項選擇題：

A、同行相尊

B、取長補(bǔ)短

C、主動交往

D、相互指導(dǎo)

9：我國義務(wù)教育的課程方案應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)同學(xué)的各種素養(yǎng)全面和諧進(jìn)展，課程門類要齊全，各門課程的課時比重要恰當(dāng)，這一點體現(xiàn)了教學(xué)方案的什么特征?（）

單項選擇題：

A、強(qiáng)制性

B、普遍性

C、基礎(chǔ)性

D、制造性

10：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育的任務(wù)是（）

多項選擇題

A、貫徹落實國家教育方針政策

B、實施素養(yǎng)教育

C、提高教育質(zhì)量

D、實現(xiàn)適齡兒童、少年的全面進(jìn)展

E、培育合格的社會主義建設(shè)者和接班人

11：班級建設(shè)的設(shè)計最重要的是制定（）。

單項選擇題：

A、建設(shè)的目標(biāo)

B、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑

C、詳細(xì)方法

D、工作程序

12：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題：

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

13：（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

單項選擇題：

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級

C、學(xué)校

D、班級

14：最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、概括原理說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

15：學(xué)校的校內(nèi)的總體結(jié)構(gòu)和布局、場所及校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的（）。

單項選擇題：

A、制度文化

B、組織文化

C、物質(zhì)文化

D、觀念文化

16：學(xué)校影響同學(xué)個體成長的微觀環(huán)境包括（）

多項選擇題

A、老師的期盼效應(yīng)

B、花盆效應(yīng)

C、同伴影響

D、父母的期盼效應(yīng)

E、伴侶效應(yīng)

17：對于問題行為同學(xué)，我們要（）

單項選擇題：

A、不必理睬

B、敬重和理解

C、由心理醫(yī)院負(fù)責(zé)管理

D、不能讓他影響其他同學(xué)

18：關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。

多項選擇題

A、是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的學(xué)問滲透、融合而成的課程

B、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性

C、是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程

D、它是針對學(xué)科課程而言的

E、可以取代學(xué)科課程

19：（）是一項特地愛護(hù)老師的權(quán)益的法律制度。

單項選擇題：

A、老師申訴制度

B、教育行政復(fù)議

C、教育行政訴訟

D、教育行政賠償

20：1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是【】

單項選擇題：

A、安德森

B、韋特海默

C、烏申斯基

D、辛普森

21：常言道“數(shù)子十過，莫如獎子一長”，這句話啟示我們教育應(yīng)當(dāng)堅持（）?！?022年上半年中學(xué)】

單項選擇題：

A、以實戰(zhàn)熬煉為主

B、以情感體驗為主

C、以表揚(yáng)嘉獎為主

D、以勸說教育為主

22：提出觀看學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、班杜拉

B、斯金納

C、華生

D、皮亞杰

23：在教育過程中，老師對突發(fā)性大事做出快速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)靈。這反映了老師勞動的哪一特點?（）

單項選擇題：

A、示范性

B、簡單性

C、制造性

D、主體性

24：探究—研討法非常注意兒童不同進(jìn)展階段熟悉的不同特征，形成了突出的教學(xué)特點（）

多項選擇題

A、從詳細(xì)材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)受

B、充分利用各種藝術(shù)手段

C、通過集體溝通和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)

D、鼓舞同學(xué)的語言表達(dá)

E、確定同學(xué)在學(xué)習(xí)中所犯錯誤的意義

25：20世紀(jì)90年月以來聯(lián)合國教科文組織提倡的“國際理解教育”，實質(zhì)上體現(xiàn)了20世紀(jì)世界課程改革的一個基本價值取向，即（）。

單項選擇題：

A、多元主義價值觀

B、學(xué)問主義價值觀

C、精英主義價值觀

D、主體教育觀

26：在課堂設(shè)置相應(yīng)的情境，引發(fā)對道德兩難問題的爭論，使同學(xué)通過扮演其中角色。對有關(guān)道德價值觀進(jìn)行充分的體驗，促進(jìn)道德結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，最早使用這一方法的是（）

單項選擇題：

A、羅杰斯

B、馬斯洛

C、科爾伯格

D、皮亞杰

27：為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行（）觀摩。

單項選擇題：

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

28：下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）。

單項選擇題：

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

29：培育同學(xué)作為一個公民所必需的讀寫算的基本力量的教程是（）。

單項選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、學(xué)問性課程

D、工具性課程

30：“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）因素對人進(jìn)展的影響。

單項選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、社會活動

31：勝利教學(xué)法堅持對同學(xué)實施的評價是（）。

單項選擇題：

A、鼓舞性評價

B、終結(jié)性評價

C、鑒定性評價

D、相對性評價

32：微格教學(xué)的創(chuàng)始人是美國聞名教育改革家（）

單項選擇題：

A、特羅特

B、德瓦特·愛倫

C、莫利

D、拉薩爾

33：隨著任務(wù)難度的增加，動機(jī)最佳水平怎么變化的？（）

單項選擇題：

A、上升

B、下降

C、先降后升

D、先升后降

34：老師通過系統(tǒng)地敘述或描述教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)理解和把握學(xué)問的一種課堂講授方式是（）

單項選擇題：

A、敘述

B、講解

C、講讀

D、敘述

35：下列對班主任的表述正確的是（）。

單項選擇題：

A、全部任課老師都可以當(dāng)

B、全部任課老師都必需當(dāng)

C、學(xué)校依據(jù)聘任條件選聘的任課老師才可以當(dāng)

D、學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng)

36：該案例說明少年期同學(xué)心理進(jìn)展具有以下哪些特點?（）

多項選擇題

A、有意留意已開頭進(jìn)展

B、留意力不穩(wěn)定不長久

C、情感不穩(wěn)定性以及不擅長掌握

D、獨立意識增加

37：課堂教學(xué)的靈魂是教學(xué)內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

38：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題：

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

39：實現(xiàn)人的全面進(jìn)展的根本途徑是（）

單項選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、教育與體力勞動相結(jié)合

C、教育與腦力勞動相結(jié)合

D、教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合

40：老師專業(yè)化的嘗試始于（）。

單項選擇題：

A、老師職業(yè)的消失

B、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立

C、教育立法的規(guī)定

D、國民教育制度的確立

41：學(xué)習(xí)者利用原有閱歷進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是（）。

單項選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

42：依據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中學(xué)校生的身份表述是：中學(xué)校生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。

單項選擇題：

A、未成年公民

B、社會公民

C、一般受教育者

D、青少年兒童

43：關(guān)于老師期望和教育效果的關(guān)系的試驗討論，是l968年進(jìn)行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題：

A、羅森塔爾

B、史奠克

C、奧蘇貝爾

D、古德

44：操作技能就動作的對象而言，具有（）

單項選擇題：

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

45：品德不良問題主要消失在青年期。（）

推斷題

對

錯

46：__________是客觀刺激物停止作用后，它的印象在人腦中只保留—瞬間的記憶。（）

單項選擇題：

A、感覺記憶

B、短時記憶

C、長期記憶

D、長時記憶

47：最近進(jìn)展區(qū)理論的提出者是（）

單項選擇題：

A、杜威

B、維果茨基

C、夸美紐斯

D、巴班斯基

48：在學(xué)校管理活動中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑的是（）。

單項選擇題：

A、溝通

B、溝通

C、激勵

D、掌握

49：遠(yuǎn)古教育具有原始性，不屬于其特點的是（）

單項選擇題：

A、非獨立性

B、貧乏性

C、無階級性

D、等級性

50：班級管理的主要對象是（）。

單項選擇題：

A、班級公共財產(chǎn)

B、班級信息

C、同學(xué)

D、班級資料

51：人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為()。

單項選擇題：

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預(yù)期感

D、自我效能感

52：馮老師在家訪時堅持“四多四少”的原則，即“多一點針對性，少一點隨便性；多一點確定，少一點求全責(zé)怪；多一點情感溝通，少一點狀況匯報；多一點指導(dǎo)，少一點推卸責(zé)任”。馮老師的做法（）。

單項選擇題：

A、不行行，僅報喜不報憂，一味迎合家長

B、不行行，雖重情感溝通，但回避了問題

C、可行，體現(xiàn)了他注意溝通策略，敬重家長

D、可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長至上

53：福勒和布朗依據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題，把老師的成長分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注自我階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

54：我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由楊賢江于1924年編寫的。（）

推斷題

對

錯

55：我國教育改革和進(jìn)展的戰(zhàn)略主題是（）。

單項選擇題：

A、堅持育人為本、全面實施素養(yǎng)教育

B、面對全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

C、提高同學(xué)服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、培育其勇于探究的創(chuàng)新精神和擅長解決問題的實踐力量

D、培育什么人、怎樣培育人

56：老師期盼往往會對同學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。【】

推斷題

對

錯

57：奧蘇伯爾接受了布魯納有關(guān)遷移的思想，提出了（）遷移理論。

單項選擇題：

A、概括說

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、相同要素說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

58：討論表明，同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項選擇題：

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質(zhì)性影響

59：在以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略中，由老師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料，掌握教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計師生之間的交互作用。（）

推斷題

對

錯

60：素養(yǎng)教育就是什么都學(xué)，什么都學(xué)好。

推斷題

對

錯

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1：答案錯誤

解析成敗歸因理論，美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可掌握歸因和不行掌握歸因。他又把人們活動成敗的緣由主要歸結(jié)為：力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、運氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。

2：答案B,C,D

解析：

3：答案A

解析：

4：答案D

解析：

5：答案A,C,D

解析：

6：答案A

解析：

7：答案C

解析在Exce1中，自動填充柄的自動填充功能可完成復(fù)制和計數(shù)操作。

8：答案D

解析：

9：答案C

解析：

10：答案A,B,C,D,E

解析：

11：答案A

解析：

12：答案C

解析躲避條件作用是指當(dāng)厭惡刺激消失后，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而躲避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的頻率增加。

13：答案B

解析：

14：答案A

解析：

15：答案C

解析：

16：答案A,B,C

解析學(xué)校影響個體成長的微觀環(huán)境包括同伴影響、花盆效應(yīng)和老師的期盼效應(yīng)。

17：答案B

解析對于問題行為同學(xué)，老師要一視同仁，賜予他們敬重和理解，并對他們進(jìn)行關(guān)懷，促進(jìn)其問題行為的轉(zhuǎn)變。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案A,B,C,D

解析綜合課程是針對學(xué)科課程而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各門課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。

19：答案A

解析老師申訴制度是一項特地愛護(hù)老師權(quán)益的法律制度。

20：答案D

解析識記性試題。1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是辛普森。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案C

解析ABCD都是從知情行等不同的角度對兒童進(jìn)行教育的方法。題干中“數(shù)子十過，莫如獎子一長”明顯體現(xiàn)的是一種確定的方法，選C。

22：答案A

解析觀看學(xué)習(xí)理論是美國心理學(xué)家、社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提出來的。皮亞杰和布魯納早期的建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步進(jìn)展，但相對而言，他們的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀主要在于解釋如何使客觀的學(xué)問結(jié)構(gòu)通過個體與之交互作用而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

23：答案C

解析教育情境是不斷變化的，老師需要教育機(jī)靈，制造性地進(jìn)行教學(xué)，這體現(xiàn)了老師勞動的制造性特點。

24：答案A,C,D,E

解析美國教育家蘭本達(dá)教授提出探究—研討法，其特點為：(1)從詳細(xì)材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)受；(2)通過集體溝通和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)；(3)鼓舞同學(xué)的語言表達(dá)；(4)確定同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中所犯錯誤的意義。

25：答案A

解析：

26：答案C

解析略

27：答案C

解析為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行組織化觀摩。

28：答案B

解析元認(rèn)知策略是通過對自己的認(rèn)知過程的監(jiān)控和調(diào)整，來提高學(xué)習(xí)的效率和效果的學(xué)習(xí)策略，主要包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。

29：答案A

解析：

30：答案B

解析：

31：答案A

解析：

32：答案B

解析：

33：答案B

解析：

34：答案A

解析：

35：答案C

解析《中學(xué)校班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級任課老師中選聘。

36：答案A,B,C

解析：

37：答案錯誤

解析：

38：答案D

解析態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。

39：答案A

解析：

40：答案B

解析略。

41：答案B

解析意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

42：答案A

解析我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中學(xué)校生的身份定位是：中學(xué)校生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。

43：答案A

解析羅森塔爾于1968年主持了老師期望和教育效果的關(guān)系的試驗討論。其討論結(jié)果被稱為羅森塔爾效應(yīng)或教室里的期望效應(yīng)。

44：答案B

解析：

45：答案錯誤

解析(P367)改正：品德行為問題主要消失在青少年時期(13～15歲)。

46：答案A

解析：

47：答案B

解析：

48：答案B

解析溝通在學(xué)校管理活動中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑。

49：答案D

解析：

50：答案C

解析班級管