《烏鴉喝水》教案辛店小學甘衛(wèi)華教學目標：1、認識烏、鴉、喝、渴等本課的生字。2、理解課文內容，正確朗讀課文。教學過程：一、導入1、師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。2、那么今天我們要學習的這篇文章與烏鴉有關，這篇課文當中的烏鴉，是一只什么樣的烏鴉呢？這就是我們今天所要學習的一則寓言故事《烏鴉喝水》。二、初讀課文，自主識字1、帶著問題自讀課文，學生讀課文老師提要求：（1）讀準字音，不會讀的字可以借助拼音或者問問你的同桌、小組同學。（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。2、指名讀，讓學生充當小老師帶領大家一起讀。3、識字，小組合作：一起想方法記住這些字。4、區(qū)別“喝、渴”，認識“漸漸”。三、細讀課文，理解內容（一）品第一自然段1、用手指著齊讀第一段，說說從這個自然段當中你都知道了什么？2、烏鴉找了這么多地方，從哪里看出來的呢？該怎么讀呢？（理解“到處”）3、烏鴉找到水了嗎？你從哪知道的？想想此時烏鴉是怎樣的心情？（二）讀第二自然段。1、烏鴉找到水了，可是它又遇到了什么困難？趕緊看看書，然后向學生展示烏鴉為什么喝不著水。2、烏鴉遇到的困難可真不小啊，那么我們應該怎么來讀讀它呢？跟老師配合著讀，看老師的手勢跟著讀?？墒?，水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水?！翱墒恰北硎裁从幸馑?？這時烏鴉是什么樣的心情？（失望、著急）把它的心情讀出來來。（三）讀第三自然段1、正在著急的烏鴉發(fā)現了什么？（許多小石子）2、此時烏鴉是什么樣的心情？我們應該怎么來讀？（四）讀第四自然段1、烏鴉想出了什么辦法？2、應該怎么讀這一段。四、我們學著烏鴉的樣子試一試。1、老師做放石子的實驗，請大家注意觀察瓶子里的水有什么變化？2、放一點兒還是喝不到，書上說放多少？（許多）3、你們看到了什么？（水升高了）4、瓶子里的水是很快升高的嗎？（漸漸）五、烏鴉通過自己動腦筋想辦法，最終喝到了水，你覺得它是只怎樣的烏鴉？你來夸夸它。然后你從這個故事當中學到了什么？六、布置作業(yè)1、熟讀課文烏鴉喝水。2、把烏鴉喝水這個故事講給你的家人聽。3、準備課本劇的表演，來演演這只小烏鴉。 《烏鴉喝水》說課一、說教材《烏鴉喝水》是義務教育課程實驗教科書語文（S版）一年級上冊第18課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現了一個瓶子，可水不多，瓶口又小，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。二、說教學重、難點教學重點：認識烏、鴉、喝、渴等幾個生字詞，有感情的朗讀課文。教學難點：通過學習課文使學生明白，遇到困難動腦筋積極想辦法解決的道理。三、說教學目標1、認識烏、鴉等字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、學會遇到困難能仔細觀察、認真考慮，動腦筋想出解決辦法。四、說教法學法這是一篇老課文，如何教出新意來，是設計本課的一個難點。我將以烏鴉的一幅圖片來激發(fā)學生的興趣，然后慢慢地把學生帶到本課中來。再根據課文表演性強和一年級學生表演欲望強烈的特點，讓學生自己當課文當中的烏鴉，感受文章中烏鴉一系列心情的變化。同時，我還將借助表演幫助學生理解“一顆一顆、漸漸”等詞的意思。最后，通過指名讀，齊讀等方式有感情地朗誦課文。說教學過程程（一）、導入今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？對，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。那么今天我們要學習的這篇文章與烏鴉有關，這篇課文當中的烏鴉，是一只什么樣的烏鴉呢？這就是我們今天所要學習的一則寓言故事《烏鴉喝水》。（二）、學習課文，探索研究1、品第一自然段（1）用手指著齊讀第一段，說說從哪里看出來烏鴉找了許多地方？（理解“到處”）（2）烏鴉找到水了嗎？你從哪知道的？想想此時烏鴉是怎樣的心情？2、讀第二自然段。（1）烏鴉找到水了，可是它又遇到了什么困難？趕緊看看書，然后向學生展示烏鴉為什么喝不著水。（2）烏鴉遇到的困難可真不小啊，那么我們應該怎么來讀讀它呢？跟老師配合著讀，看老師的手勢跟著讀?？墒?，水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。這時烏鴉是什么樣的心情？（失望、著急）把它的心情讀出來來。3、讀第三自然段（1）正在著急的烏鴉發(fā)現了什么？（許多小石子）（2）如果是“一點兒小石子”，行不行？（3）此時烏鴉是什么樣的心情？我們應該怎么來讀？4、讀第四自然段（1）烏鴉想出了什么辦法？（2）應該怎么讀這一段。（三）我們學者烏鴉的樣子試一試。1、老師做放石子的實驗，請大家注意觀察瓶子里的水有什么變化？2、放一點兒還是喝不到，書上說放多少？（許多）3、你們看到了什么？（水升高了）4、瓶子里的水是很快升高的嗎？（漸漸）（四）烏鴉通過自己動腦筋