第8頁共8頁小學(xué)四?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)一?學(xué)期就?要結(jié)束?了，本?學(xué)期，?我從各?方面嚴(yán)?格要求?自己，?結(jié)合本?校條件?和學(xué)生?的實(shí)際?情況，?勤勤懇?懇，兢?兢業(yè)業(yè)?，有計(jì)?劃、有?組織地?開展教?學(xué)工作?。為使?今后的?工作取?得更大?的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期?教學(xué)工?作做出?總結(jié)，?以促進(jìn)?教學(xué)工?作更上?一層樓?。一?、認(rèn)真?鉆研業(yè)?務(wù)。?這學(xué)期?我擔(dān)任?四年級(jí)?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，在教?學(xué)中我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?標(biāo)，鉆?研教材?，為了?準(zhǔn)確的?傳授知?識(shí)，我?經(jīng)常虛?心向有?經(jīng)驗(yàn)的?教師請(qǐng)?教，和?他們一?起探討?教學(xué)中?出現(xiàn)的?問題。?說實(shí)在?的，四?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?比上學(xué)?期教學(xué)?難度大?多了，?有些難?題教師?也需要?認(rèn)真想?一想，?讓學(xué)生?會(huì)做那?就更難?。比如?：用5?個(gè)數(shù)字?組成三?位數(shù)乘?兩位數(shù)?，什么?時(shí)候積?最大，?什么情?況下積?最小。?教學(xué)中?很難讓?學(xué)生明?白。?二、創(chuàng)?設(shè)良好?的學(xué)習(xí)?情境。?創(chuàng)設(shè)?情境有?助于學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)。?只有將?認(rèn)識(shí)主?體置于?問題情?境中，?才能促?進(jìn)認(rèn)識(shí)?主體的?主動(dòng)發(fā)?展。教?學(xué)中，?我充分?利用學(xué)?校多媒?體設(shè)備?，設(shè)計(jì)?制作多?媒體課?件，精?心創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情?境，有?效地調(diào)?動(dòng)學(xué)生?主動(dòng)參?與教學(xué)?活動(dòng)，?使其學(xué)?習(xí)的內(nèi)?部動(dòng)機(jī)?從好奇?逐步升?華為興?趣。通?過精心?設(shè)計(jì)，?巧妙地?將學(xué)習(xí)?目標(biāo)任?務(wù)置于?學(xué)生的?最近發(fā)?展區(qū)，?促成學(xué)?生對(duì)新?知識(shí)意?義的自?主建構(gòu)?，讓學(xué)?生在充?分地經(jīng)?歷探索?事物的?數(shù)量關(guān)?系和變?化規(guī)律?的過程?中，發(fā)?展智力?。三?、致力?于數(shù)學(xué)?教學(xué)的?優(yōu)化。?1.?注重課?堂氣氛?的活躍?。沉悶?的課堂?氣氛只?會(huì)讓學(xué)?生昏昏?欲睡，?為此在?課堂教?學(xué)中我?十分注?重創(chuàng)設(shè)?良好的?課堂教?學(xué)氛圍?，盡量?給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)喜?聞樂見?的學(xué)習(xí)?情景，?使學(xué)生?能比較?直觀形?象地理?解知識(shí)?。2?.注重?作業(yè)的?開放性?。開放?性的問?題能活?躍學(xué)生?解決問?題的思?維，提?高學(xué)生?思維的?發(fā)散性?、求異?性、深?刻性。?注重學(xué)?生主動(dòng)?獲取知?識(shí)、重?組應(yīng)用?，從綜?合的角?度培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新思維?。注重?作業(yè)批?改的及?時(shí)性，?經(jīng)常當(dāng)?面批改?，個(gè)別?輔導(dǎo)。?3.?注重學(xué)?科的多?元整合?。如教?學(xué)列式?解答文?字題時(shí)?，引導(dǎo)?學(xué)生應(yīng)?用語文?里縮句?的方法?進(jìn)行審?題，從?而使學(xué)?生能較?好地理?解題意?，正確?地列式?解答。?4.?注重與?學(xué)生的?交流。?“理解?”是建?立師生?情感的?紐帶與?橋梁。?理解學(xué)?生就是?要以飽?滿的熱?情和充?沛的精?力投入?來感染?學(xué)生，?給他們?一張笑?臉、一?顆誠(chéng)心?、一份?真情。?當(dāng)學(xué)生?取得好?成績(jī)，?獲得成?功時(shí)，?要給以?祝賀和?鼓勵(lì)，?當(dāng)學(xué)生?遇到困?難，遭?受挫折?時(shí)，要?給以安?慰和支?持。并?鼓勵(lì)學(xué)?生積極?大膽地?說出自?己的想?法。?四、尊?重學(xué)生?個(gè)體差?異。?針對(duì)本?班的知?識(shí)基礎(chǔ)?和學(xué)生?情況，?在平時(shí)?教學(xué)中?，我采?取書上?的題學(xué)?生做完?后教師?檢查到?位，我?認(rèn)為這?樣能準(zhǔn)?確掌握?學(xué)生學(xué)?得怎么?樣。為?了調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，我采?用了爭(zhēng)?做小老?師的策?略，讓?能力強(qiáng)?的學(xué)生?輔導(dǎo)成?績(jī)差的?學(xué)生，?既為教?師減負(fù)?，又培?養(yǎng)學(xué)生?的能力?，既能?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，又?能讓不?同程度?的學(xué)生?分次達(dá)?到學(xué)習(xí)?要求，?效果比?較明顯?。小?學(xué)四年?級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?“光?陰似劍?，日月?如梭”?，隨著?時(shí)間的?流逝，?轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期又?過去了?。今年?我任教?四（2?）班的?數(shù)學(xué)，?在本學(xué)?期的教?學(xué)中體?會(huì)到了?其中的?艱辛和?快樂，?懂得了?學(xué)好數(shù)?學(xué)的重?要性。?它來源?于生活?，又應(yīng)?用于生?活。它?對(duì)兒童?的發(fā)展?是多么?的重要??；叵?這學(xué)期?以來的?教學(xué)工?作，數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)如下?：一?、課程?標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)教師?的心，?進(jìn)入課?堂《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》對(duì)?數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)?容，教?學(xué)方式?，教學(xué)?評(píng)估教?育價(jià)值?觀等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。無疑?我們每?位數(shù)學(xué)?教師身?置其中?去迎接?這種挑?戰(zhàn)，是?我們每?位教師?必須重?新思考?的問題?。鮮明?的理念?，全新?的框架?，明晰?的目標(biāo)?，有效?的學(xué)習(xí)?對(duì)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的基本?理念，?設(shè)計(jì)思?路，課?程目標(biāo)?，內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)及?課程實(shí)?施建議?有更深?的了解?，本學(xué)?期四年?級(jí)在新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的指?導(dǎo)教育?教學(xué)改?革躍上?了一個(gè)?新的臺(tái)?階。?二、課?堂教學(xué)?，師生?之間學(xué)?生之間?交往互?動(dòng)，共?同發(fā)展?。每?位數(shù)學(xué)?教師都?是課堂?教學(xué)的?實(shí)踐者?，為保?證新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)?，課堂?教學(xué)作?為有利?于學(xué)生?主動(dòng)探?索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，?把學(xué)生?在獲得?知識(shí)和?技能的?同時(shí)，?在情感?、態(tài)度?價(jià)值觀?等方面?都能夠?充分發(fā)?展作為?教學(xué)改?革的基?本指導(dǎo)?思想，?把數(shù)學(xué)?教學(xué)看?成是師?生之間?學(xué)生之?間交往?互動(dòng)，?共同發(fā)?展的過?程。課?前精心?備課，?撰寫教?案，實(shí)?施以后?趁記憶?猶新，?回顧、?反思寫?下自己?執(zhí)教時(shí)?的切身?體會(huì)或?疏漏，?記下學(xué)?生學(xué)習(xí)?中的閃?光點(diǎn)或?困惑，?是教師?最寶貴?的第一?手資料?，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的?積累和?教訓(xùn)的?吸取，?對(duì)今后?改進(jìn)課?堂教學(xué)?和提高?教師的?教學(xué)水?評(píng)是十?分有用?。課前?準(zhǔn)備不?流于形?式，變?成一種?實(shí)實(shí)在?在的研?究，教?師的群?體智慧?得到充?分發(fā)揮?，課后?的反思?為以后?的教學(xué)?積累了?許多有?益的經(jīng)?驗(yàn)與啟?示，突?破原有?學(xué)科教?學(xué)的封?閉狀態(tài)?，把學(xué)?生置于?一種開?放、主?動(dòng)、多?元的學(xué)?習(xí)環(huán)境?和學(xué)習(xí)?態(tài)勢(shì)中?。在《?乘法的?簡(jiǎn)算》?一組連?乘計(jì)算?題計(jì)算?，學(xué)生?發(fā)現(xiàn)了?交換因?數(shù)的位?置，積?不變的?規(guī)律，?然后觀?察數(shù)字?特征，?變序、?加括號(hào)?達(dá)到簡(jiǎn)?算。設(shè)?計(jì)無論?是問題?的提出?，還是?已有數(shù)?據(jù)處理?、數(shù)學(xué)?結(jié)論的?獲得等?環(huán)節(jié)，?都體現(xiàn)?學(xué)生自?主探索?、研究?。突出?過程性?，注重?學(xué)習(xí)結(jié)?果，更?注重學(xué)?習(xí)過程?以及學(xué)?生在學(xué)?習(xí)過程?中的感?受和體?驗(yàn)。這?說明：?設(shè)計(jì)學(xué)?生主動(dòng)?探究的?過程是?探究性?學(xué)習(xí)的?新的空?間、載?體和途?徑。?常思考?，常研?究，常?總結(jié)，?以科研?促課改?，以創(chuàng)?新求發(fā)?展,進(jìn)?一步轉(zhuǎn)?變教育?觀念，?堅(jiān)持“?以人為?本，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展，打?好基礎(chǔ)?，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新能力?”，以?“自主?——?jiǎng)?chuàng)?新”課?堂教學(xué)?模式的?研究與?運(yùn)用為?重點(diǎn)，?努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量?，課堂?高效率?。三?、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，?激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展。?我把評(píng)?價(jià)作為?全面考?察學(xué)生?的學(xué)習(xí)?狀況，?激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)熱情?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?的手段?，也作?為教師?反思和?改進(jìn)教?學(xué)的有?力手段?。對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)，既?關(guān)注學(xué)?生知識(shí)?與技能?的理解?和掌握?，更關(guān)?注他們?情感與?態(tài)度的?形成和?發(fā)展;?既關(guān)注?學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果?，更關(guān)?注他們?在學(xué)習(xí)?過程中?的變化?和發(fā)展?。小?學(xué)四年?級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?（三）?一學(xué)?期就要?結(jié)束了?，本學(xué)?期，我?從各方?面嚴(yán)格?要求自?己，結(jié)?合本校?條件和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?有計(jì)劃?、有組?織地開?展教學(xué)?工作。?為使今?后的工?作取得?更大的?進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教?學(xué)工作?做出總?結(jié)，以?促進(jìn)教?學(xué)工作?更上一?層樓。?一、?認(rèn)真鉆?研業(yè)務(wù)?。這?學(xué)期我?擔(dān)任四?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?在教學(xué)?中我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?，鉆研?教材，?為了準(zhǔn)?確的傳?授知識(shí)?，我經(jīng)?常虛心?向有經(jīng)?驗(yàn)的教?師請(qǐng)教?，和他?們一起?探討教?學(xué)中出?現(xiàn)的問?題。說?實(shí)在的?，四年?級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)比?上學(xué)期?教學(xué)難?度大多?了，有?些難題?教師也?需要認(rèn)?真想一?想，讓?學(xué)生會(huì)?做那就?更難。?比如：?用__?__個(gè)?數(shù)字組?成三位?數(shù)乘兩?位數(shù)，?什么時(shí)?候積最?大，什?么情況?下積最?小。教?學(xué)中很?難讓學(xué)?生明白?。二?、創(chuàng)設(shè)?良好的?學(xué)習(xí)情?境。?創(chuàng)設(shè)情?境有助?于學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)。只?有將認(rèn)?識(shí)主體?置于問?題情境?中，才?能促進(jìn)?認(rèn)識(shí)主?體的主?動(dòng)發(fā)展?。教學(xué)?中，我?充分利?用學(xué)校?多媒體?設(shè)備，?設(shè)計(jì)制?作多媒?體課件?，精心?創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境?，有效?地調(diào)動(dòng)?學(xué)生主?動(dòng)參與?教學(xué)活?動(dòng)，使?其學(xué)習(xí)?的內(nèi)部?動(dòng)機(jī)從?好奇逐?步升華?為興趣?。通過?精心設(shè)?計(jì)，巧?妙地將?學(xué)習(xí)目?標(biāo)任務(wù)?置于學(xué)?生的最?近發(fā)展?區(qū)，促?成學(xué)生?對(duì)新知?識(shí)意義?的自主?建構(gòu)，?讓學(xué)生?在充分?地經(jīng)歷?探索事?物的數(shù)?量關(guān)系?和變化?規(guī)律的?過程中?，發(fā)展?智力。?三、?致力于?數(shù)學(xué)教?學(xué)的優(yōu)?化。?1.注?重課堂?氣氛的?活躍。?沉悶的?課堂氣?氛只會(huì)?讓學(xué)生?昏昏欲?睡，為?此在課?堂教學(xué)?中我十?分注重?創(chuàng)設(shè)良?好的課?堂教學(xué)?氛圍，?盡量給?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)喜聞?樂見的?學(xué)習(xí)情?景，使?學(xué)生能?比較直?觀形象?地理解?知識(shí)。?2.?注重作?業(yè)的開?放性。?開放性?的問題?能活躍?學(xué)生解?決問題?的思維?，提高?學(xué)生思?維的發(fā)?散性、?求異性?、深刻?性。注?重學(xué)生?主動(dòng)獲?取知識(shí)?、重組?應(yīng)用，?從綜合?的角度?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?思維。?注重作?業(yè)批改?的及時(shí)?性，經(jīng)?常當(dāng)面?批改，?個(gè)別輔?導(dǎo)。?3.注?重學(xué)科?的多元?整合。?如教學(xué)?列式解?答文字?題時(shí)，?引導(dǎo)學(xué)?生應(yīng)用?語文里?縮句的?方法進(jìn)?行審題?，從而?使學(xué)生?能較好?地理解?題意，?正確地?列式解?答。?4.注?重與學(xué)?生的交?流。“?理解”?是建立?師生情?感的紐?帶與橋?梁。理?解學(xué)生?就是要?以飽滿?的熱情?和充沛?的精力?投入來?感染學(xué)?生，給?他們一?張笑臉?、一顆?誠(chéng)心、?一份真?情。當(dāng)?學(xué)生取?得好成?績(jī)，獲?得成功?時(shí)，要?給以祝?賀和鼓?勵(lì)，當(dāng)?學(xué)生遇?到困難?，遭受?挫折時(shí)?，要給?以安慰?和支持?。并鼓?勵(lì)學(xué)生?積極大?膽地說?出自己?的想法?。四?、尊重?學(xué)生個(gè)?體差異?。針?對(duì)本班?的知識(shí)?基礎(chǔ)和?學(xué)生情?況，在?平時(shí)教?學(xué)中，?我采取?書上的?題學(xué)生?做完后?教師檢?查到位?，我認(rèn)?為這樣?能準(zhǔn)確?掌握學(xué)?生學(xué)得?怎么樣?。為了?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?我采用?了爭(zhēng)做?小老師?的策略?，讓能?力強(qiáng)的?學(xué)生輔?導(dǎo)成績(jī)?差的學(xué)?生，既?為教師?減負(fù)，?又培養(yǎng)?學(xué)生的?能力，?既能充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，又能?讓不同?程度的?學(xué)生分?次達(dá)到?學(xué)習(xí)要?求，效?果比較?明顯。?小學(xué)?四年級(jí)?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)（?四）?“光陰?似劍，?日月如?梭”，?隨著時(shí)?間的流?逝，轉(zhuǎn)?眼一學(xué)?期又過?去了。?今年我?任教四?年級(jí)的?數(shù)學(xué)，?在本學(xué)?期的教?學(xué)中體?會(huì)到了?其中的?艱辛和?快樂，?懂得了?學(xué)好數(shù)?學(xué)的重?要性。?它來源?于生活?，又應(yīng)?用于生?活。它?對(duì)兒童?的發(fā)展?是多么?的重要??；叵?這學(xué)期?以來的?教學(xué)工?作，數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)如下?：一?、課程?標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)教師?的心，?進(jìn)入課?堂《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》對(duì)?數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)?容，教?學(xué)方式?，教學(xué)?評(píng)估教?育價(jià)值?觀等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。無疑?我們每?位數(shù)學(xué)?教師身?置其中?去迎接?這種挑?戰(zhàn)，是?我們每?位教師?必須重?新思考?的問題?。鮮明?的理念?，全新?的框架?，明晰?的目標(biāo)?，有效?的學(xué)習(xí)?對(duì)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的基本?理念，?設(shè)計(jì)思?路，課?程目標(biāo)?，內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)及?課程實(shí)?施建議?有更深?的了解?，本學(xué)?期四年?級(jí)在新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的指?導(dǎo)教育?教學(xué)改?革躍上?了一個(gè)?新的臺(tái)?階。?二、課?堂教學(xué)?，師生?之間學(xué)?生之間?交往互?動(dòng)，共?同發(fā)展?。每?位數(shù)學(xué)?教師都?是課堂?教學(xué)的?實(shí)踐者?，為保?證新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)?，課堂?教學(xué)作?為有利?于學(xué)生?主動(dòng)探?索的數(shù)?學(xué)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境?，把學(xué)?生在獲?得知識(shí)?和技能?的同時(shí)?，在情?感、態(tài)?度價(jià)值?觀等方?面都能?夠充分?發(fā)展作?為教學(xué)?改革的?基本指?導(dǎo)思想?，把數(shù)?學(xué)教學(xué)?看成是?師生之?間學(xué)生?之間交?往互動(dòng)?，共同?發(fā)展的?過程。?課前精?心備課?，撰寫?教案，?實(shí)施以?后趁記?憶猶新?，回顧?、反思?寫下自?己執(zhí)教?時(shí)的切?身體會(huì)?或疏漏?，記下?學(xué)生學(xué)?習(xí)中的?閃光點(diǎn)?或困惑?，是教?師最寶?貴的第?一手資?料，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累?和教訓(xùn)?的吸取?，對(duì)今?后改進(jìn)?課堂教?學(xué)和提?高教師?的教學(xué)?水評(píng)是?十分有?用。課?前準(zhǔn)備?不流于?形式，?變成一?種實(shí)實(shí)?在在的?研究，?教師的?群體智?慧得到?充分發(fā)?揮，課?后的反?思為以?后的教?學(xué)積累?了許多?有益的?經(jīng)驗(yàn)與?啟示，?突破原?有學(xué)科?教學(xué)的?封閉狀?態(tài)，把?學(xué)生置?于一種?開放、?主動(dòng)、?多元的?學(xué)習(xí)環(huán)?境和學(xué)?習(xí)態(tài)勢(shì)?中。在?《乘法?的簡(jiǎn)算?》一組?連乘計(jì)?算題計(jì)?算，學(xué)?生發(fā)現(xiàn)?了交換?因數(shù)的?位置，?積不變?的規(guī)律?，然后?觀察數(shù)?字特征?，變序?、加括?號(hào)達(dá)到?簡(jiǎn)算。?設(shè)計(jì)無?論是問?題的提?出，還?是已有?數(shù)據(jù)處?理、數(shù)?學(xué)結(jié)論?的獲得?等環(huán)節(jié)?，都體?現(xiàn)學(xué)生?自主探?索、研?究。突?出過程?性，注?重學(xué)習(xí)?結(jié)果，?更注重?學(xué)習(xí)過?程以及?學(xué)生在?學(xué)習(xí)過?程中的?感受和?體驗(yàn)。?這說明?：設(shè)計(jì)?學(xué)生主?動(dòng)探究?的過程?是探究?性學(xué)習(xí)?的新的?空間、?載體和?途徑。?常思?考，常?研究，??？偨Y(jié)?，以科?研促課?改，以?創(chuàng)新求?發(fā)展,?進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變教?育觀念?，堅(jiān)持?“以人?為本，?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展，?打好基?礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新能?力”，?以“自?主—?jiǎng)?chuàng)?新”課?堂教學(xué)?模式的?研究與?運(yùn)用為?重點(diǎn)，?努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量?