第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會【一】我有幸參加了縣教育局組織的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)，聆聽了教育專家xx____師的現(xiàn)場授課和講座，時間雖然短暫，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)，卻是一筆永久的財富。xx____師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的教學(xué)經(jīng)歷，給了我們詳細的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念得到進一步更新，受益匪淺。亮點一、啟動考慮不做無腦之事。xx____師在教學(xué)復(fù)原三角形玻璃的活動時，在第一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生猜測可能是幾號玻璃時，老師發(fā)現(xiàn)舉手答復(fù)的學(xué)生很少。于是，xx____師請舉手的孩子看一下自己周圍的同學(xué)，看到班上一小半同學(xué)還在考慮。張老師問舉手的同學(xué)：“你是直接站起來交流，還是和同桌交換一下意見，聽聽他們對這個問題的想法?！倍鄶?shù)孩子選擇商量一下，于是他開場追問：“為什么選擇商量一下？”任何決定都不是盲目的，不是隨意而定的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成考慮的習(xí)慣需要這樣的機制，即便沒有想過這個問題的學(xué)生也會在這種追問下開場反思，啟動考慮不做無腦之事正是教育需要努力的方向。亮點二、指導(dǎo)學(xué)生匯報方法。xx____師在學(xué)生討論后匯報時，引導(dǎo)學(xué)生用句式“我原來選幾，我是這么想的，聽了同學(xué)怎么怎么說，我又改變了想法，所以如今我選幾。”緊接著，讓學(xué)生到講臺前指著圖形講。第一位學(xué)生匯報完看著老師，xx____師問：“你有什么想法呢？”學(xué)生說：“有點緊張，害怕說錯?！眡x____師又說：“匯報應(yīng)該看誰？”有人說：“同學(xué)?！崩蠋熣f：“再來一遍。”……在張老師的指導(dǎo)下，學(xué)生一次比一次匯報得好。亮點三、不要輕易鼓掌。學(xué)生匯報完了，xx____師看到下面坐的學(xué)生沒反響，問：“他說得好不好？”“好了應(yīng)該怎么辦？”這時大家開場鼓掌，xx____師快速走到一位學(xué)生身邊，問道：“你為什么鼓掌？”“他說得好?！庇謫枴昂迷谀睦?？”學(xué)生答復(fù)不出！xx____師接著又說：“鼓掌的，我會問你好在哪里；不鼓掌的，我會問你為什么不鼓掌！”這樣，不管你是哪種都要認真傾聽，否那么答復(fù)不出問題?？傊?，xx____師的課處處是亮點，都是我要學(xué)習(xí)的。反思自己平時的課堂教學(xué)需要學(xué)習(xí)與改良的地方，實在太多了。感受最深入的是xx____師整節(jié)課沒有答復(fù)一個問題，都是讓每一個學(xué)生參與其中——自主學(xué)習(xí)。我們不僅要關(guān)注教材、關(guān)注課堂，更要關(guān)注課堂上的每個學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動考慮、學(xué)會傾聽、勇于表達，真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會【二】由省教科所組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深入解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂化的考慮。由于我校也曾經(jīng)研討過《千以內(nèi)數(shù)的認識》，所以對東方紅小學(xué)萬睿杉老師所執(zhí)教的這一課頗有感觸。一、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當點拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷中來。萬老師用動態(tài)的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過學(xué)生猜測體育館的人數(shù)，使學(xué)生深入地感受到大數(shù)在生活上實在存在，這些數(shù)比以往學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導(dǎo)入的設(shè)計既具實用性又具時效性。在處理例2時，老師并沒有拘泥于教材的編排運用計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個數(shù)據(jù)398和406加以運用，再加上老師創(chuàng)造性的將數(shù)人民幣融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又穩(wěn)固了例1剛學(xué)過的新的計數(shù)單位，而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。例1和例2兩個例題在一個課時內(nèi)完成，本身內(nèi)容的量就不小，但在教學(xué)完例1，認識了新的計數(shù)單位后，老師舍得花時間放手讓學(xué)生自己動手操作數(shù)小正方體，利用實物經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設(shè)計，讓學(xué)生在動手擺的過程中體驗一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù)，“一、十、百”這幾個計數(shù)單位，掌握數(shù)的組成，同時感受相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。在教學(xué)本課時的一個難點“從九百八十五數(shù)到一千”時。老師讓學(xué)生借助計數(shù)器邊拔邊數(shù)，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一；十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進展分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進展指導(dǎo)。不僅使數(shù)小正方體的活動開展有序，更重要的是進步學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。通過這次活動，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年老師學(xué)習(xí)。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會【三】有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與考慮；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學(xué)有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好似每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師消費生終生的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可無視。任何一個負責(zé)任的老師都想進步課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。一、老師要有吸引學(xué)生的本領(lǐng)首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，假如心里想著：我講課來了，學(xué)生必須坐好認真聽我講課！那么這節(jié)課一定不會太精彩！假如你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來了，我一定讓我們每個人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學(xué)生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氣氛。其次，老師要學(xué)會美化目的。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目的，但是如何讓目的具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要擅長用最美妙的語言描繪到達教學(xué)目的后的美景，吸引每個孩子向著目的前進。第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗。教學(xué)是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比方去看大海，假如我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學(xué)習(xí)過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過程充滿快樂是進步我們生存質(zhì)量的重要問題，不可無視。第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備！課堂的魅力也來自于精心的準備！可以吸引學(xué)生是進步課堂效率的保證。二、努力拓展課堂的寬度一節(jié)課的時間是有限的，要到達的目的是一定的，假如在到達目的的過程中，多理解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會進步。到達這樣的境界，需要老師有深沉的知識儲藏，需要老師留心身邊的一切事物，更需要不停的考慮，精心的設(shè)計。課堂的寬度是進步課堂有效性的決定因素。三、挖掘課堂的深度決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很粗淺的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，假如老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當?shù)耐诰蛑R的深度，是進步教學(xué)效率有效途徑。其實，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識的根底上有所加深，增加課堂的容量，以進步課堂教學(xué)效率。四、延伸課堂的長度學(xué)生走出課堂時，假如覺得課堂上的東西都學(xué)會了，那這節(jié)課決不是完美的課；假如學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應(yīng)該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學(xué)生帶著考慮走出教室，延伸課堂的長度，進步課堂教學(xué)的有效性。跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤考慮，肯探究，把自己當作學(xué)生探求知識的同行者，一定會找到更好的方法。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要創(chuàng)始一個理論真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐Γ粩嗵骄窟M步課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會【四】義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達根底性，普及性和開展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的根底性學(xué)習(xí)，又要進步學(xué)生的開展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：首先育人要有新理念，新課程標準把全面開展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目的轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般才能的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)理論活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。其次，教學(xué)要有新方法1、給學(xué)生提供動手理論的時機，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深入的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和開展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，老師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔(dān)當好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的根底上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進展抽象概括。2、自主探究與合作交流從形式走向本質(zhì)。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探究的空間和時間，讓學(xué)生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探究是在老師引導(dǎo)下的探究，老師不僅要精心設(shè)計自主探究的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探究的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探究求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。假如只放不收，只是外表上的熱鬧，收效甚微。假如失去老師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù)，有利于進步課堂教學(xué)效果。作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對數(shù)學(xué)的課程標準完全理解。在如今的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標有了宏大的變化，對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標，再結(jié)合詳細的教學(xué)理論，我有了如下幾點體會：一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目的，老師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。老師要在掌握扎實的專業(yè)知識根底上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與進步對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識構(gòu)造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。二、注重生活數(shù)學(xué)，實在進步數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，無視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)進步，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的根底上進步，獲得成功。新課標提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)