第頁共頁老師讀書心得做一個聰明的老師老師讀書心得做一個聰明的老師【一】暑假中，我很認(rèn)真閱讀了王曉春老師寫的《做一個聰明的老師》這本書。讀后，我覺得自己完全不夠一個聰明的老師，于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程。在平時的教育教學(xué)中，我常常感到事情很多，感覺都那么累了，可效果卻一般。反思我的工作：為什么我感覺那么累，效果卻一般呢？是學(xué)校的管理體制的問題？還是我的工作方法有問題？看了王曉春老師寫的《做一個聰明的老師》這本書后，我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了。我在想，讓我走出思維方式的誤區(qū)，做一個聰明的老師，做一個輕松、睿智的教育者吧！王曉春老師對聰明人的界定太經(jīng)典了：聰明人其實就是擅長考慮的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式對于我們老師太重要了。所以看了這本書我也考慮了，我結(jié)合自己的教育教學(xué)，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀：我要努力做一個聰明的“嚴(yán)師”，理智地施展“師愛”?？戳诉@本書后，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時，我都會動一番腦筋再作處理。在平時，學(xué)生犯了一些錯誤，我一定會把他們課后留下來批評一頓?？扇缃裎蚁氲酵趵蠋熢跁姓f到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”，我提醒自己要變得“聰明些”，于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補，使他們在做好事的過程中認(rèn)識自己的錯誤，從而受到教育。后來只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法，效果要好一些。王曉春老師也反復(fù)強調(diào)，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育?！皭叟c責(zé)任”是當(dāng)代老師之靈魂，“師愛”是師德之必備。但是，王老師同時指出，不能因此迷信“師愛”。他說，迷信“師愛”有兩種情況：一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點石成金，愛是萬應(yīng)靈藥，一旦他不能把學(xué)生“愛成”好學(xué)生，他會疑心自己愛得不夠。另一種人那么不然，他們其實是把“愛”當(dāng)成棍子用，他們的本領(lǐng)是把自己對學(xué)生施加的一切壓力都解釋成“愛”，他們嘴里是“愛”，心里想的是“權(quán)”，是對學(xué)生的“管、卡、壓”。王老師指出，如今教育界流行的做法高唱廉價的“愛的頌歌”，現(xiàn)實中也確實有老師只求“愛崗敬業(yè)”，而在理論中大碰釘子。我們不能要求師愛完本錢不屬于它的任務(wù)，就好似我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說，沒有愛是不行的，光有愛是不夠的。愛不是遷就，愛需要理智。我想用書中的一句話來總結(jié)我如今的教學(xué)觀。“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、考慮的大腦?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)生涯中，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生、為教育鞠躬盡瘁。老師讀書心得做一個聰明的老師【二】《做一個聰明的老師》這本書通過點評一個個教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有時機讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊考慮，有很多句子印象深入?！耙鲆粋€聰明的老師。”——這是我觸最深的一點！王曉春老師的《做一個聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦探索的老師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏向生上的鼓勵老師更應(yīng)該多想想方法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能承受的好方法。聰明的人其實就是擅長考慮的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個老師太重要了。由于老師面對的是學(xué)生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)歷優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權(quán)利優(yōu)勢，面對很多問題時省卻了考慮，所以，思維定勢的影響了老師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育形式和教育方法，努力使自己成為聰明的老師。書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學(xué)生的問題而煩惱，我也曾因為學(xué)生的淘氣而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有根底相比，讓每個學(xué)生的生命有所開展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的開展，學(xué)生懂得生活，擁有安康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的才能。細(xì)細(xì)讀完《做一個聰明的老師》發(fā)現(xiàn)，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。作者的教育表達(dá)樸實、詩意、形象而充滿激情，他擅長把理性的考慮傾注于可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄。老師讀書心得做一個聰明的老師【三】《做一個聰明的老師》這本書通過點評一個個教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，使有時機讀到他的書的老師受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變舊有的思維方式。我邊讀邊考慮，有很多句子印象深入。現(xiàn)實生活中，事情往往包含多種可能性，可是老師考慮問題的時候，常常只是主觀地夢想單一的可能性。多數(shù)老師很不習(xí)慣在矛盾中考慮，很不習(xí)慣在事物的互相聯(lián)絡(luò)中考慮，很不習(xí)慣刨根問底的考慮，很不習(xí)慣假設(shè)多種可能性，很不習(xí)慣在考慮中反駁自己。他們的思維方式是外表的，孤立的，靜止的，片面的，單向的，線性的，獨斷的，非討論性的。這可能就是當(dāng)前多數(shù)中小學(xué)老師的思維狀態(tài)?！耙鲆粋€聰明的老師?！边@句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏向生上的鼓勵老師更應(yīng)該多想想方法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能承受的好方法。王曉春老師的《做一個聰明的老師》給在我們這些在教育一線苦苦探索的老師們送來了一劑沁人心脾的良藥。做一個專業(yè)的老師——這是我觸最深的一點！聰明的人其實就是擅長考慮的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個老師太重要了。由于老師面對的是學(xué)生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)歷優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權(quán)利優(yōu)勢，面對很多問題時省卻了考慮，所以，思維定勢的影響了老師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育形式和教育方法，努力使自己成為聰明的老師。老師讀書心得做一個聰明的老師【四】前段時間，讀了一下《做一個聰明的老師》這本書，如今談?wù)勎业狞c滴感想：在平時的教育教學(xué)中，我常常感到事情很多，感覺都那么累了，可效果卻一般。反思我的工作：為什么我感覺那么累，效果卻一般呢？是學(xué)校的管理體制的問題？還是我的工作方法有問題？看了這本書后，我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了，做一個聰明的老師，做一個輕松、睿智的教育者。王曉春老師對聰明人的界定太經(jīng)典了：聰明人其實就是擅長考慮的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式對于我們老師太重要了。所以看了這本書我也考慮了，我結(jié)合自己的教育教學(xué)，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀：一、教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流確實，在如今的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴(yán)，哪里應(yīng)該寬，哪里必須管，哪里不必多管。書中談到，一個名副其實的教育者，最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的開展，而管理者那么不然，管理者最關(guān)心的是完成上級布置的任務(wù)。教育者以人為本，管理者以任務(wù)為本，管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。教育的根本目的不是為了管住學(xué)生，而是幫助學(xué)生學(xué)會自己管住自己。二、做一個聰明的嚴(yán)師，理智地施展師愛看了這本書后，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時，我都會動一番腦筋再作處理。在平時，學(xué)生犯了一些錯誤，我一定會把他們課后留下來批評一頓?？扇缃裎蚁氲酵趵蠋熢跁姓f到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán)，我提醒自己要變得聰明些，于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補，使他們在做好事的過程中認(rèn)識自己的錯誤，從而受到教育。后來只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法，效果要好一些。王曉春老師也反復(fù)強調(diào)，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育。愛與責(zé)任是當(dāng)代老師之靈魂，師愛是師德之必備。但是，王老師同時指出，不能因此迷信師愛。他說，迷信師愛有兩種情況：一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點石成金，愛是萬應(yīng)靈藥，一旦他不能把學(xué)生愛成好學(xué)生，他會疑心自己愛得不夠。另一種人那么不然，他們其實是把愛當(dāng)成棍子用，他們的本領(lǐng)是把自己對學(xué)生施加的一切壓力都解釋成愛，他們嘴里是愛，心里想的是權(quán)，是對學(xué)生的管、卡、壓。王老師指出，如今教育界流行的做法高唱廉價的愛的頌歌，現(xiàn)實中也確實有老師只求愛崗敬業(yè)，而在理論中大碰釘子。我們不能要求師愛完本錢不屬于它的任務(wù)，就好似我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說，沒有愛是不行的，光有愛是不夠的。愛不是遷就，愛需要理智。三、平安與德育，孰輕孰重書中，王老師在分析^p管理與教育的關(guān)系時談到了平安問題。他說，平安固然重要，但平安假如壓倒了教育，學(xué)校就不再是學(xué)校，變成保險公司了。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)該是為了學(xué)生的開展，而不是只為了管理者管理的方便。時下，平安問題似乎成了一所學(xué)校的核心問題，大局部學(xué)校一些做法：在校園內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧，不準(zhǔn)投擲輕物，有時也會對局部學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一番，說不定還會移交給班主任處理，可是孩子活潑愛玩的天性卻被壓抑了。怎樣把握這個度呢？平安問題也成了捆綁學(xué)校德育活動開展、削弱德育教育職能、束縛學(xué)生身心開展的一塊絆腳石。德育工作的開展依賴于各種理論活動，豐富多彩的活動是德育的核心與載體。老師讀書心得做一個聰明的老師【五】《做一個聰明的老師》這本書通過點評一個個教育案例，傳達(dá)著王老師的思想，傳播著他的理念，我有時機讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式?！耙鲆粋€聰明的老師?！?-這是我觸最深的一點！王曉春老師的《做一個聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦探索的老師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏向生上的鼓勵老師更應(yīng)該多想想方法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能承受的好方法。聰明的人其實就是擅長考慮的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個老師太重要了。由于老師面對的是學(xué)生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)歷優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權(quán)利優(yōu)勢，面對很多問題時省卻了考慮，所以，思維定勢的影響了老師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育形式和教育方法，努力使自己成為聰明的老師。書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學(xué)生的問題而煩惱，我也曾因為學(xué)生的淘氣而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有根底相比，讓每個學(xué)生的生命有所開展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的開展，學(xué)生懂得生活，擁有安康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的才能。細(xì)細(xì)讀完《做一個聰明的老師》發(fā)現(xiàn)，原來老