第頁小學語文教學方法改進措施小學階段是同學學習語文的啟蒙階段，要使同學樂學，為進一步學好語文打下優(yōu)良的基礎，今天我給大家分享一些小學語文教學方法改善措施，希望對您有所幫助!

(一)強化引導，正確熟悉語文的"學'與"教'

1、強化思想引導，培養(yǎng)同學對語文的正確熟悉

現(xiàn)今社會，提倡的是培養(yǎng)合格的革新型人才，作為一名合格人才，〔溝通〕交際能力是必不可少的?！步處煛吃趯嵤┙虒W方法的時候也會輕松容易一些，當前教學方法的現(xiàn)狀也會有所改善。

2、教師不斷更新教學理念，提升教學水平

在應試教育之下，不僅是同學學習理念，老師的教學觀念也相對存在一些問題。提升語文教學效率，教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變教學理念，不斷更新教學模式和教學手段，要采用更加有效的教學方法，提升語文教學質(zhì)量。

(二)改善教學方法，提升語文學習的積極性

愛因斯坦曾經(jīng)說過"興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲'，7]同學對語文學習有了興趣，學習漢語的熱情也會有所提升。

1、精心〔制定〕導語，吸引同學的注意力

導語是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，作為教師不應忽視。教學中制定導語的目的就是激發(fā)同學對學習的欲望，并引導他們進入教師事先設定好的教學軌道。好的導語是成功的一般，因此關于教學導語的制定一定要用心。如蘇教版五年級上冊語文,《變色龍》一文，先板書"變色龍'三個字，然后問同學見過變色龍嗎，變色龍長什么樣?以這樣的問題引起同學對未知尋根究底的欲望，同時升華出本文主旨。

2、因"時'、因"地'，運用有效教學方法

教學方法是不斷發(fā)展更新創(chuàng)造的。在不同的時期以及不同的地域語文教學方法都應該有所不同。綜合多種因素，選擇有效的教學方法，這樣才干更好的提升教學效率。

教學方法因"時'制宜。近幾年來，隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，課堂教學中的信息技術成分比重越來越大，多媒體支持下的情境教學方法越來越多的適用于教學當中，以景觸情、以情觸趣、以趣觸思，多媒體支持下的情景教學更有利于現(xiàn)代語文教學。如在《黃河的主人》一文的學習時，教師可以充分利用多媒體來教學，通過播放音頻和視頻，調(diào)動同學對外部事物的感覺，讓同學感受到黃河的雄姿和氣勢，贊美了艄公機智勇敢敢為戰(zhàn)勝險惡的大無精神。

教學方法因"地"制宜。關于鄉(xiāng)村地區(qū)的同學的教學，語文教師要利用其豐富的生活體驗、獨特的地理優(yōu)勢，將其與語文課堂聯(lián)系起來。偏遠地區(qū)的地方可能沒有那么多的課外讀物，教師應該結合實際多〔拓展〕他們的課外知識。

3、營造氛圍，激發(fā)學習興趣

課堂的"活'是語文教學成功的關鍵。新時期的語文教學有必要創(chuàng)設問題情境，啟動"互動對話'，提升語文教學效率。同時，同學在"互動對話'這一交流過程中，教師要適時參加，控制交流時間，以確保同學的高效學習。

(三)改善教學方法，實施〔素養(yǎng)教育〕

1、德育、智育等均衡發(fā)展

素養(yǎng)教育的今天，提倡的是促進同學的全面發(fā)展，促進同學的個性發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示，在新課改下，仍然還有很多學校其在教學方法方面存在一些問題，教育工只重文本知識，而忽視對同學的情感教育。

2、加大同學的閱讀量，培養(yǎng)同學的語文素養(yǎng)

素養(yǎng)教育下，增加同學的閱讀量，豐富同學的知識范圍是很有必要的。大量的閱讀可以促使同學了解中國文化源遠流長，關于提升同學的語文能力也是有很大幫助的。

2小學語文教學方法改善措施一

1、幫助同學更好地融入語文教學。

語文課堂屬于班級的每一份子，任何人學習的權力都是不可剝奪的，教師教學時要照顧到所有同學，不能帶有個人喜好。鄉(xiāng)村小同學在心理上更為脆弱，容易產(chǎn)生不好的幻想，教師某方面做不到位會使得鄉(xiāng)村小同學覺得教師不重視自己。教師在教學中應一視同仁，避免出現(xiàn)差別對待。教師應該同鄉(xiāng)村小同學建立優(yōu)良的師生關系，不僅在學習上必須給予鄉(xiāng)村小同學一定的幫助，在生活上同樣必須要給予自己力所能及的關懷，讓同學感受到溫暖。例如在語文課堂上碰到一些人文情懷的課文時，教師可以通過課堂正能量讓鄉(xiāng)村小同學感受到社會的溫暖，從而消除不良心理，快速融入學校生活。

2、改善教育理念。

教師在鄉(xiāng)村小學語文教學中的重要性不言而喻，當前教育理念要求同學成為教學主體，教師則是改變傳統(tǒng)第一主角的角色，充當同學的引路人。但這并不代表教師的作用已經(jīng)被淡化，從某種意義上來說教師仍舊在教學過程中發(fā)揮主要作用。尤其是在小學語文教學中，同學缺乏對學習的主觀意識，因此在教學中教師必須要對同學進行針對性引導，讓同學成為教學絕對主體，在教學中培養(yǎng)同學的創(chuàng)造性思維。

3、強化同學對語文的學習興趣。

興趣是最好的老師，在學習中培養(yǎng)興趣能夠讓同學做到自主學習，提升學習效率。不同于其他學科，語文教學顯得更加平淡。語文知識的積存是一個漫長的過程，如果同學為提升考試分數(shù)而強迫自己學習語文知識，往往難以取得優(yōu)良的效果。對語文知識的學習必須建立在興趣的基礎上，通過一些有趣的提問能夠逐漸培養(yǎng)同學學習語文的積極性，通過師生間的互動讓同學成為課堂的主體，讓同學從潛意識里開始喜愛語文，并自覺學習語文知識。在此教學環(huán)境下同學便會不自覺發(fā)問，久而久之同學便會逐漸培養(yǎng)其對語文的興趣，并學會通過自己的提問了解自己想知道的問題。

4、在語文教學中培養(yǎng)小同學的創(chuàng)造性思維。

小同學在課堂上難以主動學習課堂知識，外面的世界永遠比課堂出色得多。不當?shù)慕虒W方式也只能讓小同學規(guī)矩地坐在教室中，卻難以留住小同學的思緒，時不時的走神仍然頻發(fā)在每個小同學身上。小同學由于經(jīng)歷較少，課本介紹的內(nèi)容難以引起他們的共鳴，也就無法產(chǎn)生興趣。

但并非毫無辦法，教師在教學中可借助同學這種心理特點設置教學方式，引導同學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師在教學過程中應該激勵同學積極提出自己與眾不同的見解，從不同角度看待問題得到的答案迥然不同。教師可結合教學內(nèi)容展開游戲教學、情境教學、互動教學等，全力培養(yǎng)同學的創(chuàng)造性思維。

3小學語文教學方法改善措施二

一、小學語文教學的重要性

語文教學是對祖國語言文字的傳播和發(fā)揚，是對中華出色文化的傳承，通過語文教學，可以使同學正確理解和運用祖國的語言文字，使同學形成優(yōu)良的聽、說、讀、寫的能力。小學教學除了使同學達成初步的聽、說、讀、寫能力之外，還對發(fā)展同學的智力、進行思想道德教育、培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣等方面有直接的指導和施行作用。教學效率是課堂教學的生命線，也是多年來奮戰(zhàn)在一線的教育工一直在研究和探究的問題，21世紀的競爭，歸根結底是人才的競爭。

二、現(xiàn)階段小學語文教學中存在的問題

(1)教學方法過于單調(diào)，教學方法不妥

小學語文教學，是同學學習語文的啟蒙階段。在這個階段，同學易于接受新事物，對新事物的認知也在不斷強化，因此老師應該采納靈活的方法，"寓教于學'，提升同學的學習積極性，注重培養(yǎng)同學的個性和鉆研精神。如《懷素寫字》一課，通過分析，明確這篇課文的教學重點是通過唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，激勵同學發(fā)奮學習，好好練字，苦練語文基本功。

為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，幫助同學學習，更好地完成教學任務，教師查找資料，把教學要求、教材說明、學習方法、生字的音形義筆順筆畫、重點詞句和段落的分析、課后學習以及懷素寫字的圖片和視頻資料等有關資料以文字、聲音、圖片、視頻等形式按一定的秩序制作成具有人機交互功能的課件，由此教師較好地完成從"前臺'到"后臺'的活動空間轉(zhuǎn)變，完成從"演員'到"導演'的角色轉(zhuǎn)變，為同學的自主學習創(chuàng)造了條件。

(2)重教輕學現(xiàn)狀特別，同學主體作用弱化

教師是知識的傳授者，同學是知識的接受者。這就要求教師深入鉆研教材，把更多的精力投入到為同學提供豐富有序的學習材料，為同學創(chuàng)設最正確學習情境，調(diào)動同學的學習興趣和積極性、主動性。組織同學深入到學習過程中去思索探究，使同學在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習。教師在講臺上講述、示范、演示，同學相應地汲取、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復抄寫、背誦。

事實證實，這種以應試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和革新精神。如學習《春天》一文時，為了更好地引導同學走進春天，我就讓同學在課余時間用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去心得春天，并讓同學用日記寫下來，還在每周一的班會課上舉行"日記展示會'。這樣一來，既引導同學關注了生活，融入了春天，還培養(yǎng)了同學的寫作能力。

三、提升小學語文教學的改善措施

解決小學語文教學存在問題的一個重要方向，就是在小學語文中強化語文基本能力的訓練。我認為強化小學語文教學改革應該從以下幾個方面進行：

(1)要豐富教學手法，實現(xiàn)"教'與"學'的結合

關于課堂教學。我們也進行了長時間的探討，也收到了很好的教學效果。小學語文教學的趣味性很強，我們應該不斷變幻教學方法，以激發(fā)同學的學習興趣。要因材施教，結合實際，采納不同的方法，通過"激趣法'、"情境法'等激發(fā)同學的學習興趣。這樣既可以幫助教師豐富教學方法，又可以充分調(diào)動同學的學習積極性，提升小學語文教學的效率。

盡可能的創(chuàng)造聽、說、讀、寫的綜合語文學習氛圍，寓教于學，實現(xiàn)"教'與"學'的完美結合。例如，《美麗的小路》一文，重點是讓同學知道要保護環(huán)境，人人養(yǎng)成優(yōu)良的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。小同學大都沒有意識到垃圾來自哪里。于是，我就讓同學們作調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是："我們來學校走的路美麗嗎?'"路上的垃圾是從哪里來的?'"你以后會怎么做?'最終同學意識到垃圾來源。

(2)要培養(yǎng)同學自主學習能力，讓同學成為學習的主人

就語文教育而言，談人文性離不開教材、教師和同學，而其最終歸宿應該是以同學為中心，關注生命個體，關注同學的發(fā)展，尊重同學的天性，發(fā)展同學的個性，啟迪同學的靈性，誘發(fā)同學的悟性，促進同學的主動性，激發(fā)同學的創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)同學優(yōu)良的語文素養(yǎng)，積極的情感態(tài)度，健康的審美情趣和高尚的道德情操。

語文教育的終極目的就是要順應和充分體現(xiàn)學習者的人性的必須求，把一個"自然人'培養(yǎng)成一個"社會人'，同學的健康發(fā)展乃人文性最根本、最徹底、最成功的體現(xiàn)。因此，站在同學健康發(fā)展的高度，教師應努力搭建民主、科學、平等的平臺，為同學而教，為同學的發(fā)展而教，依照同學的學習規(guī)律制定教學，為生命個體的發(fā)展撐起一片自由、和諧、明朗而多彩的天空。

4小學語文教學方法改善措施三

一、引導同學正確學習，突破教學難點重點

關于小學語文而言，小學語文是同學一生語言學習的基礎，對同學而言具有重要意義。教師應該利用好微課這一教學方式，培養(yǎng)好同學的語文修養(yǎng)，并引導同學正養(yǎng)成確的學習方法和學習思維，不斷的促進同學進行知識和能力的雙重提升。教育改革的推動使得教學從"應試教育'轉(zhuǎn)向"素養(yǎng)教育'，這也就意味著教學的目標已經(jīng)發(fā)生了根本性質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

以前，教育是為了追求成績，同學的考試成績是衡量教育質(zhì)量的標準。"素養(yǎng)教育'的出現(xiàn)則意味著教師不僅要對同學進行知識的傳授，更要在教學過程中培養(yǎng)好同學的思維能力和自主學習能力，教會同學如何進行學習。關于同學而言，要想在現(xiàn)代社會中不斷成長，不斷進步，成為建設社會主義的人才，則必定離不開貫穿生命始終的學習，不斷的學習。因此，教育的目的不僅僅是知識的傳授，更是學習能力的培養(yǎng)。

微課作為針對單一知識點的重點講解形式，可以以豐富多彩的教學浮現(xiàn)方式來吸引同學的注意力，并對同學進行思維和方法的正確引導。這樣，不僅能為同學打下堅實的語文基礎，優(yōu)良的學習思維和學習習慣更是能夠?qū)ν瑢W的一生產(chǎn)生重要的影響。在具體的小學語文教學課堂中，微課一般以視頻為主要教學形式，這關于激發(fā)同學的學習興趣有極大的誘惑力。教師應該好好把握住微課的趣味性和針對性，挑選合適精煉的內(nèi)容來對同學進行教學。

比如說，筆者在教學《烏鴉喝水》這一篇課文時，教師為了培養(yǎng)同學優(yōu)良的學習習慣，集中同學的注意力，并制作了相關的短視頻。在視頻中，課文中的故事以動畫的形式得以完整的浮現(xiàn)在同學面前。同學被視頻吸引，集中了注意力，并角色投入的對整篇課文有了基本的了解和掌握。接著，老師再依據(jù)同學的閱讀特點，為同學分析閱讀方法，還可以幫助同學不斷提升閱讀能力。在微課的參加中，小學語文教學課堂的形式得以多樣化，浮現(xiàn)出越來越多的革新性新型課堂。

二、精心挑選微課內(nèi)容，不斷提升同學語文素養(yǎng)

微課本身就是為了解決教學重點和難點而創(chuàng)設的一種新型教學方法，其時間短則必定對內(nèi)容的精煉有著較高的要求。因此，關于教師而言，在進行微課制定時要把握住教學內(nèi)容的重點難點，并綜合歸納到微課教學中，這關于微課的合理科學運用有重要意義。在小學語文中，同學關于課文的閱讀和理解能力是教學的重點內(nèi)容。同學只有你在教學中不斷的理解好教學內(nèi)容，才干將文本進行內(nèi)化汲取轉(zhuǎn)化成為自己語言表達的養(yǎng)料和素材，才干不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

因此，在小學語文教學過程中，教師首先要重點培養(yǎng)的就是同學的閱讀理解能力。比如說，筆者在講解《趙州橋》這一課文時，課文中有關于橋的構造的描述。筆者合計到部分同學可能從來沒有見過真正的橋，對其中描寫難以理解。因此，筆者在微課中插入了部分與趙州橋相關的圖片，將具象的實物和語言的描述進行結合，以彌補小同學不夠的閱讀理解能力。

在圖片的幫助下，同學能夠更好的體會到課文中語言描述的美感，了解趙州橋的歷史文化底蘊，以及趙州橋的建橋原理。甚至，教師可以進行教學思維的拓展和延伸，由趙州橋引發(fā)同學對我國古典建筑進行思索。讓同學不僅僅