論在籃球的基礎教學中如何調(diào)動學生的積極性論在籃球的根底教學中如何調(diào)動學生的積極性

1.前言

籃球運動是競爭性強，技術動作復雜，對練習者有一定難度要求的工程。但其優(yōu)美的動作，劇烈的反抗所具有的高觀賞性和實用性也吸引很多少年而動的喜愛。有很多的籃球初學者在一些干燥的機械的訓練中會慢慢失去對籃球原有的運動熱情，表現(xiàn)出消極心態(tài)，從而退出了練習者的行列。俗話說，興趣是最好的老師。既然他們能夠對籃球運動產(chǎn)生好奇，就不要讓這種好奇消失在萌芽狀態(tài)。學生由好奇產(chǎn)生了興趣，就會持之以恒、樂此不疲地進行身體活動，為終身體育奠定根底。通過我的幾次所帶學生進行實驗性的跟蹤教學中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)其興趣、改變其狀態(tài)，使這些初學者對籃球運動始終保持旺盛的興趣是教學成功的唯一途徑。

2.興趣在籃球根底教學中的重要性

學習興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活潑的成分，是直接推動學生主動學習的一種內(nèi)部動力，是熱愛學習、產(chǎn)生強烈求知欲的根底。只有當學生自身對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使整個認識活動興奮起來，促使他去追求知識，探索科學奧秘。因此，在教學中，要想取得好的效果，就要講究教學藝術、伎倆和辦法，千方百計地激發(fā)學生學習的興趣。學生是好動活躍的，對籃球所表現(xiàn)的興趣對于提高上課質(zhì)量，增強活動效率有著不可無視的作用?；@球是體育參與的根本動力之一，他影響著人們參與的具體活動方向和強度。因此，如何在小學體育教學中培養(yǎng)小學生體育運動的興趣是我們在體育課堂教學必須關注的問題。

3.興趣培養(yǎng)的辦法

3.1利用視覺誘發(fā)興趣

籃球運動有豐盛的美與資源：形態(tài)美、動作美、力量美等。為了弄清初學者為何會喜歡籃球運動這一問題，我對我所帶過的初學學生進行了調(diào)查問卷，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)都是因為看了老師或高年級同學的比賽，受到其美的感染才對籃球運動感興趣的。因此我認為在籃球教學中應當充沛利用這一點，示例組織他們觀看扣籃大賽、CBA賽事、NBA賽事等，從那些精彩的扣籃、漂亮的配合、靈活多變的運球中讓學生通過視覺神經(jīng)來進一步激發(fā)學生的星期，讓他們從中找到自己的偶像，從而調(diào)動學生學習籃球的積極性。

3.2多重教學伎倆激發(fā)學生興趣

教學辦法和聯(lián)系伎倆要新穎多變，推遲疲勞的出現(xiàn)。如投籃練習比擬干燥，可采用定點投籃、定時投籃、三步投籃等多重形式來完成偷懶的教學任務。在一節(jié)課中，可有集體教學，也可有分組復習，可有個別指導。還可穿插游戲及教學比賽等，使整個課堂教學展現(xiàn)生動活躍的運動場面。還可以運用游戲或比賽辦法，來調(diào)整聯(lián)系中產(chǎn)生的一直心里，如躲閃追逐，運球速度比賽來激發(fā)學生的學習興趣。只要教師注意教學辦法的多變性和合理性，充沛體現(xiàn)籃球課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，培養(yǎng)學習興趣。

3.3組建籃球隊，發(fā)展競賽活動

競爭是激發(fā)學生學習動機的有效伎倆，教師要充沛利用這些積極因素，提高和保持學習的興趣。建立籃球隊，每個學期進行以班級為單位的籃球比賽，并決知名次，頒發(fā)榮譽獎狀及獎品。再次根底上組建?；@球隊，由專職體育教師指導訓練，還進行學校間的籃球友誼賽，成立籃球協(xié)會，利用課余時間發(fā)展各種形式的籃球賽，通過比賽增強競爭和團隊意識。

4.興趣的保持

4.1技術局部的保持

雖然學生在初學時對籃球產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到了運動帶來的樂趣，但僅僅是樂趣是不夠的，教師應引導學生尋求只是規(guī)律、技能形成規(guī)律，如在教學中給他們適度的主動權，使他們動腦筋去嘗試，去互相切磋，形成共識。當學生得到教師對籃球興趣的培養(yǎng)和耐心的指導后，對籃球就有了初步的認識，但仍需要教師的進一步培養(yǎng)、使學生對籃球運動產(chǎn)生愛好，而教師的情感是影響學生學習眾多因素中最突出的因素，因此，教師應根據(jù)學生心理、生理特點，籃球教材及教學結合特點，全面了解每個學生，從實際出發(fā)，因材、因人施教，使學生在高興中得到提高。其次，教師應從保護學生出發(fā)，客觀平等的對待每一個學生，無論是情感或是指導均一視同仁，而在分配籃球任務和要求上那么區(qū)別對待。教師要讓人人有成功的時機，人人都有成功的體驗，使學生對籃球的熱愛到達自覺加入籃球運動的良好習慣。

4.2戰(zhàn)術局部的保持

籃球比賽是個集體工程，要求隊伍里每一個成員都要互相配合，目的明確。在教學中運用比賽形式既可以加深學生的戰(zhàn)術意識又可以增加學生的興趣，同時也有利于學生戰(zhàn)術意識的保持。雖然說體育是學生感興趣的課程，但為了到達教學目標，尤其是戰(zhàn)術教學中如采用的教學辦法是單一、死板的，讓學生干燥的進行機械化的訓練，往往會適得其反。而采用教學比賽法，示例籃球的掩護配合，就能使學生的興趣倍增，對提高學習效率起到了良好的效果。

4.3師生互通興趣保持

師生在籃球教學中表現(xiàn)雙邊活動。教師的教和學生的學不可孤立開來。在教學中如果師生關系緊張，也很難提高學生的學習興趣。相反師生關系融洽，教師對學生動之以情，以真誠的態(tài)度去教，學生勢必會全身心的投入到聯(lián)系中去，對老師的好感變成對籃球運動的忠實。更好的提高了學生對籃球運動的興趣。這就是愛屋及烏的道理。要經(jīng)常和學生們交流座談，及時了解他們的思想變化，共同談論籃球技術動作，向他們講解優(yōu)秀籃球運發(fā)動的成長故事，介紹當前世界藍驅運動的開展趨勢及我國的籃球水平等，更好的融洽了師生關系，也更大的促進了教師在學生心目中的地位。

5.結論與倡議

5.1結論

從上述觀點來看，在籃球教學和訓練中，我們應從培養(yǎng)學生的運動興趣及運動能力入手，使學生對籃球運動產(chǎn)生興趣，并再次根底上提高其運動能力，再反作用與運動本身，從而為終身體育打下堅實的根底。在籃球教學和訓練中，只要忠實對學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，就會收到良好的教學效果，從而提高教學質(zhì)量，所以興趣是最好的老師。體育教師在教學中用于創(chuàng)新教學伎倆，以學生為主體，注重學生個體差別，分層分組教學，因材施教，以多重教學辦法為根底激發(fā)學生的學習興趣，注重對學生興趣及能力的培養(yǎng)。在教學中發(fā)展競賽活動，注重培養(yǎng)學生的團隊意識，團結互助，積極進取的心態(tài)，增強其集體主義榮譽感。

5.2倡議

事實證明，良好的環(huán)境，濃厚的學習氣氛都是提高學生學習興趣的關鍵因素。試想一下，如果我們活在一個連球場都沒有的地方，更不要談去打籃球