第第頁(yè)《海底世界》教學(xué)反思15篇《海底世界》教學(xué)反思1

《海底世界》是鄂教版三班級(jí)下冊(cè)的一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，作答結(jié)尾，以生動(dòng)好玩的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì)生字“竊”和“私”，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、探究大自然的愛(ài)好。重點(diǎn)是讓同學(xué)感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、探究大自然的愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)都是著眼于同學(xué)的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，表達(dá)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。課堂上同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，氣氛特別喧鬧。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓同學(xué)在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的愛(ài)好。

如何讓同學(xué)熟悉“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采納“比較法”進(jìn)行教學(xué)?！逗５资澜纭氛沁\(yùn)用比較等說(shuō)明方法介紹海底景物。

一開(kāi)課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，緊接著引導(dǎo)同學(xué)找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛?lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表如今哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。閱讀過(guò)程中我始終以同學(xué)為基點(diǎn)，以學(xué)定教。依據(jù)同學(xué)的需要和發(fā)覺(jué)來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)思路清楚，目標(biāo)明確。

課文把海面和海底作比較表達(dá)出海底的“安靜”和“黑暗”，從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，由已知到未知，清晰地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看海底與海面等圖片通過(guò)對(duì)比體會(huì)海底的安靜與黑暗。

海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，同學(xué)不可思議、猜解和區(qū)分。我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓同學(xué)理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也常常在一起說(shuō)靜靜話，”同學(xué)一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。課文用“有的像??有的像??還有的像”比方排比句式列舉出來(lái)，我還特意出示魚(yú)兒的聲音讓孩子身臨其境，體會(huì)海底各種動(dòng)

物發(fā)出的不同聲音。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓同學(xué)模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且還使同學(xué)深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)再例舉摹擬。最終再讓同學(xué)用“有的像樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好象在”說(shuō)話，有了前面的鋪墊，同學(xué)造句特別好。當(dāng)然，本節(jié)課還有很多缺乏之處：

在學(xué)習(xí)理解海底安靜與黑暗對(duì)比時(shí)，最好讓同學(xué)體會(huì)到靜中有動(dòng)，暗中有光，我信任這樣同學(xué)對(duì)課文的內(nèi)容理解會(huì)更透徹。

總體來(lái)講，本節(jié)課上的比較順當(dāng)，效果也不錯(cuò)。但總覺(jué)得有些程序化，在引導(dǎo)同學(xué)讀文和感知的過(guò)程中，假如在拓展小練筆結(jié)束后，能再回來(lái)文本試著背誦文本美麗片段，效果可能會(huì)更好些。

《海底世界》教學(xué)反思2

海底世界這一堂課通過(guò)播放錄音，欣賞圖片，同學(xué)的課前介紹，激發(fā)同學(xué)對(duì)海底世界的愛(ài)好，激起同學(xué)喜愛(ài)大自然，探究自然奧妙的愛(ài)好。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確?；貞洸?huì)觀看海生物的形狀特征，并能依據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。

同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，課前老師做了大量的課前誰(shuí)備。關(guān)于海底世界的精彩畫(huà)面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)自主掌握學(xué)習(xí)活動(dòng)。作畫(huà)時(shí)選擇自己喜愛(ài)的方式；溝通資料時(shí)選擇自己感愛(ài)好的材料，依據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的力量，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃同學(xué)“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。我采納了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù)：用白色的油畫(huà)棒先把海底世界的圖案畫(huà)在白紙上，再用藍(lán)色水彩一下子把畫(huà)面顯示出來(lái)，也包括板書(shū)課題。然后問(wèn)同學(xué)：“小伴侶們，你們?nèi)ミ^(guò)海底世界嗎？你們見(jiàn)過(guò)海底世界嗎？”

這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了同學(xué)們極大的愛(ài)好，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，他們的答案也是五花八門(mén)。對(duì)于同學(xué)的回答，我一律報(bào)以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告知同學(xué)，海底的世界真的是豐富多彩的?。〗又?qǐng)同學(xué)觀賞我搜集到的海生物圖片。通過(guò)圖片〔有代表性的海生物：多種小魚(yú)、海星、海草、珊瑚等〕觀賞，同學(xué)們了解到，海底的世界的確是太美了，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的情懷。再讓同學(xué)結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)商量，“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？”至此同學(xué)的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。同學(xué)的作品形式多樣，有的采納了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷，或美麗細(xì)膩；顏色有的洪亮、強(qiáng)烈；有的柔軟、安靜。很明顯，同學(xué)的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的沃土，就必需深化學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。

但是在活動(dòng)最終“收尾”部分較潦草。教學(xué)閱歷缺乏，上課時(shí)特殊是公開(kāi)課時(shí)還會(huì)有點(diǎn)緊急，臨場(chǎng)應(yīng)變力量尚缺乏夠。上課時(shí)有個(gè)別同學(xué)有點(diǎn)遲疑地說(shuō)：老師，我還是畫(huà)不大出來(lái)。當(dāng)時(shí)我采納了鼓舞的方法，也提議要他看看范例再去思索一下，然后再去下筆畫(huà)。我覺(jué)得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)心他想象海底世界，調(diào)整小伴侶的心態(tài)，不肯定我們畫(huà)的就比別人差啊。提高了小伴侶的自信念，那或許會(huì)更好一些，或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來(lái)。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。主動(dòng)參與職前、職后培訓(xùn)，吸取祖先的豐富課改閱歷，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)的需要，成為能工作的合格的老師。

《海底世界》教學(xué)反思3

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下要講出“語(yǔ)文”的味道特別來(lái)之不易，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，我采納談話、激趣、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)在課堂上得以較好地呈現(xiàn)：

1．借助信息資源，放手自主閱讀。

“仔細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品嘗，把你認(rèn)為描寫(xiě)好的句子、詞語(yǔ)劃下來(lái)。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站，掃瞄相關(guān)內(nèi)容。一會(huì)兒大家溝通?！薄谁h(huán)節(jié)讓同學(xué)采納自己喜愛(ài)的方式自學(xué)課文，邊看書(shū)，邊上網(wǎng)查尋資料。這樣，同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息溝通、協(xié)作、探究，最終共享信息的力量。接著通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，同學(xué)在和諧民主的氣氛中，商量溝通，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與溝通，更充分地表達(dá)了同學(xué)的主體作用。

2．簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，同學(xué)自主探究。

同學(xué)通過(guò)初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異”，從而引導(dǎo)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)課文。

3．充分朗讀課文，在讀中感悟語(yǔ)言的美。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，“讀”永久是語(yǔ)文課的主旋律。在這節(jié)課中，我沒(méi)有致力可于講深講透，通過(guò)各種形式的讀：自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀，男女生賽讀去品嘗課文的語(yǔ)言美，并延長(zhǎng)拓展，充分展現(xiàn)同學(xué)感悟語(yǔ)言的過(guò)程。我還運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相全都的情境，關(guān)心同學(xué)在讀中理解品嘗語(yǔ)言文字，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感受力量。

4．進(jìn)扣語(yǔ)言文字訓(xùn)練，逐步形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是在一個(gè)一個(gè)的“話題”中培育起來(lái)的，本節(jié)課，在賞讀課文語(yǔ)句時(shí)，孩子們天生愛(ài)說(shuō)話的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音；同學(xué)對(duì)海底星光特別奇怪???，于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》，同學(xué)在溝通的過(guò)程中，由于是自己短時(shí)間內(nèi)把握了有用的信息，感到無(wú)比驕傲，激發(fā)同學(xué)的求知欲與表現(xiàn)欲。“比描寫(xiě)得還要美？”更是激起同學(xué)愛(ài)好，綻開(kāi)想象，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己認(rèn)為最美的句子，你說(shuō)得好，我要比你說(shuō)的更好！無(wú)形中，啟發(fā)了同學(xué)說(shuō)的欲望，培育了說(shuō)的力量，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練延長(zhǎng)拓展，充分激發(fā)同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的愛(ài)好。

5．同學(xué)們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感愛(ài)好的海底資料，從而獲得更多課文外的學(xué)問(wèn)，使課內(nèi)的學(xué)問(wèn)向課外擴(kuò)展，提高了認(rèn)知力量。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力拓寬語(yǔ)文課程資源，切實(shí)提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量。

缺乏之處

1、課堂上生生互評(píng)較少，使課堂評(píng)價(jià)較單調(diào)。

2、學(xué)習(xí)小助手中的其次項(xiàng)要求對(duì)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)溝通的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。因此在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中沒(méi)有更好的得以落實(shí)。

3、雖然課前家長(zhǎng)、同學(xué)、老師做了大量的預(yù)備工作，表達(dá)了三位一體和開(kāi)放式課堂的教學(xué)理念〔例如：搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評(píng)等〕但此環(huán)節(jié)卻無(wú)法在40分鐘的課上更多展現(xiàn)。

《海底世界》教學(xué)反思4

1.熟悉生字15個(gè)，學(xué)習(xí)“竊竊私語(yǔ)、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解海底世界的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大海的喜愛(ài)，培育同學(xué)樹(shù)立探究自然神秘的愛(ài)好。

4.培育同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了從生活中入手，從問(wèn)題入手；在讀中思索，在思索中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“同學(xué)的進(jìn)展為根本”來(lái)調(diào)控組織教學(xué)，把同學(xué)真正放在教學(xué)的主體地位。

〔一〕溝通資料，激疑引題

師：同學(xué)們，上課前大家都搜集了很多大海的資料，讓我們以小組一起來(lái)溝通大家的收獲吧！

〔同學(xué)以5―6人為一組，互相溝通搜集的資料：圖片、貝殼、魚(yú)類標(biāo)本、文字介紹等。老師也要參與到小組中，享受溝通的歡樂(lè)！〕

師：通過(guò)大家的互相溝通，大海給你留下了什么印象？

生：大海是個(gè)奇妙而又秀麗的地方。

生：大海一望無(wú)際，有很多珍奇的動(dòng)物和植物，是個(gè)大寶庫(kù)?！泊蠹遗氖中?。〕

生：……

師：大家談得很好。可是，你們知道大海深處是怎樣的嗎？〔同學(xué)思索〕今日，我們要學(xué)習(xí)的課文――海底世界，將帶大家走進(jìn)一個(gè)新的世界。〔板書(shū)課題〕看到題目，你最想知道的問(wèn)題是什么？

生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹(shù)嗎?

生：海底有寶藏嗎？

生：海底有多少種動(dòng)物呢？最好玩的是什么動(dòng)物？

師：大家想了解的問(wèn)題都很重要。我們?cè)鯓硬拍苷业酱鸢改兀?/p>

生：讀課文。

生：上網(wǎng)查資料。

生：到圖書(shū)室去查閱。

師：如今我們就來(lái)讀課文。

［評(píng)析：課前豐富多彩的搜集活動(dòng)，已經(jīng)使同學(xué)開(kāi)頭了解大海，走進(jìn)大海，激發(fā)了對(duì)大海的愛(ài)好和喜愛(ài)，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。同學(xué)間的互相溝通使它們之間互相補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性。］

〔二〕初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。

2.師：海底世界給你留下了什么印象？

生：海底有各種奇異的聲音。

生：海底有很多種動(dòng)物，他們的活動(dòng)方式各不相同。

生興奮地說(shuō)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

3.檢查讀課文：誰(shuí)想把你喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)？同學(xué)主動(dòng)地閱讀。

4.根據(jù)同學(xué)的朗讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)的讀法。課件顯示：澎湃是否竊竊私語(yǔ)細(xì)胞隱藏貯存

5.同學(xué)自由讀詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。

［評(píng)析：同學(xué)讀自己喜愛(ài)的段落，就能讀得主動(dòng)，就能讀得仔細(xì)。］

〔三〕精讀品嘗，體驗(yàn)感悟

1.默讀課文，把你覺(jué)得最好玩的段落讀一讀，想一想；把你印象最深的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

2.你想讀哪一段？〔依據(jù)同學(xué)的狀況隨機(jī)引入〕

3.品讀其次段。

〔1〕朗讀感受：海底給你留下了什么印象？

生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚(yú)身上發(fā)出的。

生：海底雖然很深，但能聽(tīng)到動(dòng)物們發(fā)出竊竊私語(yǔ)的聲音。

生：……

〔2〕觀賞課件：讓我們一起來(lái)觀賞、傾聽(tīng)海底奇異的聲音吧！〔海底世界里動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)的各種好玩的聲音〕

〔3〕品嘗體驗(yàn)：觀賞了奇異的海底世界，說(shuō)說(shuō)你最觀賞的是哪一句話？

生輕輕地吟誦：海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的似乎在打鼾。

師：他讀得是多么得仔細(xì)！“竊竊私語(yǔ)”在這里指什么？

生：“竊竊私語(yǔ)”意思是海底的動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)靜靜話。

生：“竊竊私語(yǔ)”是指動(dòng)物們說(shuō)話的聲音很輕，很小。

師：你還知道海底動(dòng)物的哪些聲音？請(qǐng)你用上“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真好玩，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車(chē)一樣嘀嘀。

〔4〕美讀感悟：你能把自己對(duì)海底聲音的感悟讀出來(lái)嗎？

同學(xué)自己練習(xí)讀。

配樂(lè)朗讀：老師領(lǐng)讀，同學(xué)齊誦讀。

〔5〕想像說(shuō)話：假如你用水中聽(tīng)音器聽(tīng)到海底發(fā)出的各種聲音，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)呢？

生：海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇異的樂(lè)曲。

生：海底實(shí)在是太好玩，太奇妙了！

師：海底世界確實(shí)是一個(gè)景色奇異的地方。

4.品讀第三段。

同學(xué)自主品讀第三段，讀后匯報(bào)溝通。

師：你從第三段里讀懂了什么？

生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式各不相同。

生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式很好玩，很奇怪。

師：我們?cè)賮?lái)觀賞海底的一段課件，你們肯定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)?！舱宫F(xiàn)海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料〕

師：觀賞完了課件，你最想說(shuō)的是什么？

生：海底的動(dòng)物世界真是豐富多彩。

生：海底真是個(gè)奇異的世界。

師：你能把自己對(duì)海底動(dòng)物世界的奇異讀出來(lái)嗎？？

同學(xué)自由練習(xí)讀。

老師播放音樂(lè)，同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式隨音樂(lè)朗讀。

5.自主品讀第四、五段，分小組溝通商量。

〔1〕小組溝通商量學(xué)習(xí)的收獲。

〔2〕我們?cè)賮?lái)觀賞豐富多彩的海底世界?！舱n間內(nèi)容為海底景色各異的植物世界和人類開(kāi)采海底石油的畫(huà)面?！?/p>

〔3〕品讀了課文，觀賞了課件，你最想說(shuō)的是什么？

生：海底不光有數(shù)不清的動(dòng)物，還有各種各樣的植物和很多的礦產(chǎn)。

師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產(chǎn)，正等著人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢！

6.語(yǔ)言積累：你們喜愛(ài)哪一段，就讀一讀，背一背吧。

同學(xué)練習(xí)背誦。

［評(píng)析：教學(xué)中緊緊抓住“朗讀感悟――觀賞課件――品嘗體驗(yàn)――美讀感悟”這條閱讀主線，使同學(xué)經(jīng)受閱讀的整個(gè)過(guò)程，并在讀中思，思中讀，讀中悟，悟中情，使同學(xué)與教材之間綻開(kāi)真正的對(duì)話。同時(shí)注意了同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的滲透，同學(xué)張弛有度，有目的地在閱讀，在探究。］

〔四〕總結(jié)談話，拓展延長(zhǎng)

師：海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的奇妙世界。學(xué)習(xí)了這篇課文，你們最想做的是什么？

生：我真想把海底世界畫(huà)下來(lái)。

生：我真想上網(wǎng)查閱大海的資料，更多地了解大海。

生：我想和大家一起辦一個(gè)主題是“海底世界”的手抄報(bào)。

生：我要多讀書(shū)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也能到海底巡游，探究海底的隱秘。

……

師：大家有這么多好建議，有這樣遠(yuǎn)大的志向，只要我們努力去做，確定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學(xué)習(xí)，一起去探究海底世界的隱秘吧！

［評(píng)析：拓展延長(zhǎng)，走向生活，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。］

在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――觀賞課件――品嘗體驗(yàn)――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，使同學(xué)在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行溝通，特殊是豐富多彩的課件豐富了同學(xué)想像的空間，使同學(xué)的情感得到進(jìn)展和提高，激發(fā)了同學(xué)喜愛(ài)大海，樹(shù)立了探究大海神秘的志向。

在課堂上，還主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《課標(biāo)》指出：“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，給他們充分的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深化思索。重視了同學(xué)質(zhì)疑的引導(dǎo)，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜愛(ài)讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性閱讀和思索。在探究性閱讀中，還組織同學(xué)合作性閱讀、溝通、商量，使同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，增加了同學(xué)的信息量，為深化學(xué)習(xí)課文，作了充分的預(yù)備。

需要說(shuō)明的是課件的設(shè)計(jì)，力求內(nèi)容形象逼真、豐富多彩，以給同學(xué)正確的導(dǎo)向，激發(fā)同學(xué)的情感世界。

《海底世界》教學(xué)反思5

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的那個(gè)自然段。

3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會(huì)的寵愛(ài)之情，產(chǎn)生探究大自然神秘的愛(ài)好。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

三．教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文，如今老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2、同學(xué)們?cè)~語(yǔ)把握的不錯(cuò)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)海底是一個(gè)怎樣的世界？

師板書(shū)：景色奇異，物產(chǎn)豐富。

過(guò)渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？

〔二〕、賞讀課文，讀中體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)第2自然段：根據(jù)下面的方法學(xué)習(xí)其次自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？

〔1〕默讀，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

〔2〕結(jié)合所畫(huà)的句子談出自己的體會(huì)。

〔3〕有感情地練習(xí)朗讀。

同學(xué)自學(xué)，師行間巡察。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。

過(guò)渡：安靜的海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

〔1〕個(gè)別讀。思索：哪個(gè)詞最能表達(dá)動(dòng)物發(fā)聲的特點(diǎn)？

〔2〕什么叫“竊竊私語(yǔ)”？〔3〕個(gè)別表演——同桌表演

(4)全班有感情讀“竊竊私語(yǔ)”聲。

〔5〕播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動(dòng)物聲音

〔6〕齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

〔7〕拓展練習(xí)

問(wèn)：海底動(dòng)物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)

〔8〕齊讀自然段

過(guò)渡：沒(méi)想到動(dòng)物們還能用語(yǔ)言溝通呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？

3．學(xué)習(xí)第4自然段：

〔1〕根據(jù)其次自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

〔2〕指名匯報(bào)，師板書(shū)。海參請(qǐng)一名同學(xué)走一走4米的距離，大家對(duì)比一下。

〔3〕用表格的形式展現(xiàn)幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式。

〔4〕這幾句話是圍繞哪句話寫(xiě)的？

〔5〕老師讀第一句，再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式，讀完請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

〔6〕試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。

〔7〕你還搜集了海底動(dòng)物的哪些活動(dòng)方式，能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說(shuō)一說(shuō)嗎？

4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

5．小結(jié)：正像同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的顏色多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說(shuō)也說(shuō)不完，數(shù)也數(shù)不清?？吹竭@些，你們想說(shuō)些什么？

〔三〕、總結(jié)全文，升華情感。

1、〔出示資料〕師：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！各種動(dòng)物奇怪的活動(dòng)方式，植物的多種顏色，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬(wàn)種左右。人類所需要的很多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油貯存量是地球貯存量的3倍。難怪發(fā)出贊美，海底真是個(gè)，齊讀最終一自然段，

生：齊讀“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！

生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美奇妙的大自然。再讀！

生：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，我信任你們已經(jīng)對(duì)海底世界有了許多的了解，假如請(qǐng)你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹海底世界，你最喜愛(ài)介紹哪里呢？

〔四〕、布置作業(yè)

喜愛(ài)繪畫(huà)的你，可以畫(huà)一畫(huà)海底奇異的景象，

喜愛(ài)朗讀的你，可以讀一讀美麗的文章，

喜愛(ài)寫(xiě)作的你，可以寫(xiě)一些你想對(duì)大海說(shuō)的話，

喜愛(ài)探究的你，可以查一查大海的隱秘。

教學(xué)總結(jié)與反思：

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，作答結(jié)尾，以生動(dòng)好玩的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓同學(xué)在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的愛(ài)好。本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清楚。一開(kāi)課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，緊接著引導(dǎo)同學(xué)找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來(lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表如今哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。閱讀過(guò)程中我始終以同學(xué)為基點(diǎn)，以學(xué)定教。依據(jù)同學(xué)的需要和發(fā)覺(jué)來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)思路清楚，目標(biāo)明確。回顧教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下兩方面做得比較勝利：

1．注意教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓同學(xué)在聽(tīng)課過(guò)程中接受學(xué)問(wèn)，這也就是注意了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，先是同學(xué)表演，而后是理解這個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話，最終回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，我先引讀課文，同學(xué)接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)同學(xué)再例舉摹擬。最終再讓同學(xué)用“有的像樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好象在”說(shuō)話，有了前面的鋪墊，同學(xué)造句特別好。再比方：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2．注意了多種形式的讀。

充分讀書(shū)，讓同學(xué)與文本溝通，為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)前提。本節(jié)課課堂上讀書(shū)的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對(duì)比讀海底世界的聲音，提高同學(xué)的朗讀水平。練習(xí)讀段落，體會(huì)情感等等。正是這一次次同學(xué)專心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使同學(xué)的語(yǔ)文力量不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然這節(jié)課也有許多缺乏之處，如：同學(xué)對(duì)大海還很生疏，在用課件進(jìn)行幫助教學(xué)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)也有些生澀，課堂上，我發(fā)覺(jué)部分同學(xué)未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)賜予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。以后，我要努力根據(jù)《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改良教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。

《海底世界》教學(xué)反思6

一、教材分析

《海底世界》是北師大版學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)第十單元的一篇淺顯的科普學(xué)問(wèn)性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神奇世界，能激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、探究自然神秘的愛(ài)好。

二、學(xué)情分析

海底世界對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)神奇的領(lǐng)域，既奇怪???又憧憬。假如我們只是“照本宣科”，那么中低班級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的生詞，理解“波濤澎湃、依舊、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫(xiě)“濤”字。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3、初步了解海底世界，激發(fā)喜愛(ài)自然，探究自然神秘的愛(ài)好。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

五、教學(xué)策略

1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富?！踩纾汉Ｃ媾c海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等〕

2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂(lè)，使同學(xué)美麗的意境中去感受海底世界的美。

六、教學(xué)資源

1、多媒體課件2、老師推舉的網(wǎng)頁(yè)

七、教學(xué)過(guò)程

〔一〕、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？〔同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談〕

2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧?！卜乓曨l錄象〕觀賞海底世界。

3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？

4、今日就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這奇妙的海底世界吧！〔板書(shū)：海底世界〕請(qǐng)大家齊讀課題。

〔二〕、初讀感知〔打開(kāi)書(shū)第96頁(yè)〕

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、〔出示課件〕看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？〔指名認(rèn)讀〕開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

3、請(qǐng)大家默讀課文，在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。〔板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富〕

〔三〕、精讀課文

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去認(rèn)真看看吧！〔輕聲自讀課文〕

２、同學(xué)匯報(bào)，老師點(diǎn)撥〔依據(jù)同學(xué)匯報(bào)的內(nèi)容走〕

〔１〕“海面上波濤澎湃的時(shí)候……安靜”

A“依舊”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫(xiě)“濤”字

B為什么會(huì)這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)覺(jué)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚(yú)

C〔輕音樂(lè)〕聽(tīng)老師讀這一段，請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

D海面上波濤澎湃，海底卻依舊安靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃耀，真是奇異無(wú)窮??！潛水員們，咱們?cè)贊撊肷衿娴暮５兹タ纯?，你還發(fā)覺(jué)些什么？

〔2〕“――竊竊私語(yǔ)―――”〔聲音〕

A竊竊私語(yǔ)是什么意思？跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。

B動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)〔播放課件〕

C你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)哪！

D自己讀一讀，留意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。

E師生接讀。〔出示課件〕

F海底里靜中有聲，多么奇異??！潛水員們，你們的發(fā)覺(jué)可真不少，再打開(kāi)你們的慧眼去看看，你們肯定會(huì)有更新的發(fā)覺(jué)！

〔4〕動(dòng)物的活動(dòng)方式……

A指名讀，其他同學(xué)思索：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)?！埠?、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類〕

B他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演?！舱n件演示〕

〔5〕海底的動(dòng)物們多么好玩呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)覺(jué)？齊讀植物、礦物〔5、6段〕

3、小結(jié)

可見(jiàn)，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神奇的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探究、討論，同學(xué)們假如有愛(ài)好還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底學(xué)問(wèn)，探究更多的海底神秘。

〔四〕、課外拓展〔課件展現(xiàn)〕

1、我給大家再推舉一個(gè)特地介紹海底神秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)

2、課后同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱更多有關(guān)海底的學(xué)問(wèn)，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報(bào)。

從“霧里看花”到“豁然開(kāi)朗”

——《海底世界》教學(xué)反思

“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀(jì)的今日，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名一般的老師，我看到了信息技術(shù)的迅猛進(jìn)展和廣泛運(yùn)用，看到了它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我始終都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我立刻“豁然開(kāi)朗”了一些。

一、“整合”為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)文教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒同學(xué)主體意識(shí)、產(chǎn)生劇烈探求欲望的“敲門(mén)磚”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以供應(yīng)豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相全都的、有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要條件。

《海底世界》是一篇常識(shí)性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓同學(xué)熟悉到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其獨(dú)特。海底，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，是個(gè)神奇的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，同學(xué)更是聞所未聞。課文中所描寫(xiě)的漆黑的深海星光閃耀，動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習(xí)性等，同學(xué)都不清晰。因此，同學(xué)理解課文的難度就很大。假如根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，同學(xué)確定不感愛(ài)好。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、顏色艷麗、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，同學(xué)肯定會(huì)不由自主地發(fā)出贊嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣同學(xué)的主動(dòng)性會(huì)更簡(jiǎn)單被調(diào)動(dòng)起來(lái)?！步虒W(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，同學(xué)的主動(dòng)性不高，結(jié)束時(shí)播放視頻，同學(xué)的愛(ài)好才被激發(fā)?！?/p>

二、“整合”能有效突破學(xué)問(wèn)難點(diǎn)，培育同學(xué)思維的敏捷性。

《海底世界》一文的重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三班級(jí)的同學(xué)還是處于思維、理解力量的培育階段，對(duì)這些概括性強(qiáng)的學(xué)問(wèn)并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內(nèi)容，把同學(xué)帶入神奇的海底，親耳聽(tīng)聽(tīng)奇異的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點(diǎn)。

1、化虛為實(shí)，啟發(fā)同學(xué)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解。

如在教學(xué)其次自然段時(shí)，同學(xué)對(duì)海面上“波濤洶涌”，海底卻依舊“安靜”不太理解，通過(guò)課件的演示，同學(xué)不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，老師配樂(lè)范讀，同學(xué)閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過(guò)課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行的詞句形象地連貫起來(lái)，生動(dòng)再現(xiàn)，再通過(guò)朗讀去體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”一詞，邊讀邊體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

2、化靜為動(dòng)，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。

同學(xué)對(duì)第四自然段中舉例描寫(xiě)的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟識(shí)，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們活靈活現(xiàn)，趣味盎然。這既加深了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培育了同學(xué)思維的敏捷性。

當(dāng)然，這一節(jié)課還存在許多缺乏之處，如教學(xué)調(diào)控力量欠缺，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏語(yǔ)言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探究！

《海底世界》教學(xué)反思7

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而有活力的?！边@一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量和合作力量，表達(dá)大語(yǔ)文觀，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

《海底世界》是一篇淺顯的學(xué)問(wèn)性課文，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。假如在教學(xué)中讓同學(xué)只是通過(guò)課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必需給同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)“討論”的機(jī)會(huì)，使同學(xué)進(jìn)一步了解廣博的`海底世界。為此，我從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓同學(xué)對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)潔的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的任務(wù)。在接下來(lái)的其次課時(shí)以及課外，我還要組織同學(xué)圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說(shuō)，本堂課，我是從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的任務(wù)，讓同學(xué)對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)潔的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓同學(xué)依據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參加主動(dòng)性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體幫助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，關(guān)心同學(xué)進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。特殊是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓同學(xué)感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了同學(xué)說(shuō)話和學(xué)習(xí)的欲望。

3、本堂課，我留意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究。在引導(dǎo)同學(xué)探究時(shí)，能留意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，留意創(chuàng)設(shè)情境，另外，讓同學(xué)在比較分析、多向開(kāi)放、合抱負(fù)象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)較為開(kāi)闊、活躍的探究平臺(tái)。

4、缺乏之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊急，沒(méi)有充分重視課文的朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟到語(yǔ)言中的美麗。

《海底世界》教學(xué)反思8

今日，我?guī)е瑢W(xué)一起學(xué)習(xí)了《海底世界》，課堂上同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，氣氛特別喧鬧?；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比較勝利。

一，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的課堂。

教學(xué)中，我針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)——喜愛(ài)參加活動(dòng)，結(jié)合教材的實(shí)際，采納摹擬動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)理解課文。比方：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，我采納老師引讀課文，同學(xué)摹擬聲音的方法，同學(xué)的愛(ài)好一下子來(lái)了，教室里動(dòng)物的叫聲此起彼伏，同學(xué)很快投入到學(xué)習(xí)中去了，而且這也帶動(dòng)了同學(xué)的朗讀，同學(xué)朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)同學(xué)再例舉摹擬。最終再讓同學(xué)以“有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好象在”說(shuō)話，有了前面的鋪墊，同學(xué)造句特別好。

課后，同學(xué)在教室里紛紛商量，有些活躍的同學(xué)還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式，看來(lái)，他們對(duì)此特別感愛(ài)好。

二、充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

“愛(ài)好是最好的老師”，學(xué)校生對(duì)于自己感愛(ài)好的事參加的主動(dòng)性特別高，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際和課文的實(shí)際，我確定在課堂中，創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境，在引入課題后，告知同學(xué)“今日，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)?！蓖瑢W(xué)的愛(ài)好一下子就來(lái)了，接下來(lái)的課，同學(xué)主動(dòng)性也特別得高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無(wú)尾，最終在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，我再以“讓我們?cè)賮?lái)看看海底世界”觀看錄象，情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在這樣的情境中，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

《海底世界》教學(xué)反思9

在《海底世界》的教學(xué)前，我對(duì)新課標(biāo)所指出的：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完好?！边@一理念做了反復(fù)揣摩，我深深體會(huì)到在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)對(duì)于培育同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加新知的學(xué)習(xí)有很大關(guān)心。所以我在這節(jié)課的實(shí)際工作中針對(duì)新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。

一、拓展學(xué)習(xí)的空間，賜予實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中我很多次發(fā)覺(jué)，實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的重要性。尤其本課是一篇科普學(xué)問(wèn)內(nèi)容的課文，賜予同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)能讓同學(xué)變枯燥乏味而激發(fā)出深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告知我們：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！币虼嗽谏险n之前我鼓舞同學(xué)翻閱課外書(shū)，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的學(xué)問(wèn)，組織“小小海洋溝通會(huì)”或直接去參觀海洋館親身感受。讓同學(xué)將簡(jiǎn)潔的預(yù)習(xí)變成豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)和家庭等教育資源，拓展學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)自己課前參加大量的預(yù)習(xí)工作，真真實(shí)切地貼近海洋，主動(dòng)地投身于浩瀚而神奇的海洋去探究。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氣氛，感受實(shí)踐的歡樂(lè)。

為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“歡迎加盟海洋館，請(qǐng)你來(lái)做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在這一綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中商量、溝通所預(yù)備的大量預(yù)習(xí)資料，并做海洋動(dòng)物的代言人上臺(tái)發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會(huì)，即同學(xué)能否主動(dòng)地參加這一實(shí)踐活動(dòng)與老師是否能創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐的氣氛、能否將孩子帶入精彩的活動(dòng)空間有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我用形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，動(dòng)聽(tīng)悅耳的背景音樂(lè)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛(ài)好，使同學(xué)萌發(fā)出劇烈的參加欲望，投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)中，自信而大膽地代言自己感愛(ài)好的海洋動(dòng)物。“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)制造性地理解和使用教材，主動(dòng)開(kāi)發(fā)教材資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！闭麄€(gè)課堂在活動(dòng)中氣氛活潑而輕松，同學(xué)在參加和展現(xiàn)中體會(huì)到滿意與歡樂(lè)。

《海底世界》教學(xué)反思10

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就立足于自主合作探究的方式，把課堂分為三個(gè)板塊，檢查課前的預(yù)習(xí)，讀書(shū)的整體感知，自學(xué)導(dǎo)學(xué)景色奇異之安靜，合作學(xué)習(xí)奇異之聲音。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，基本是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，熟悉并指導(dǎo)了寫(xiě)字，了解了課文的結(jié)構(gòu)，弄懂了一段寫(xiě)了什么？學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵句子及詞語(yǔ)去讀懂課文，通過(guò)拓展語(yǔ)言訓(xùn)練加深了對(duì)海底世界動(dòng)物發(fā)出聲音的熟悉。對(duì)于一個(gè)段規(guī)律挨次也有了一個(gè)初步的感知。

我努力調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮同學(xué)的主體自覺(jué)能動(dòng)性，詳細(xì)措施表如今放手自讀，發(fā)覺(jué)個(gè)體的才智閃光，比方，一個(gè)同學(xué)就說(shuō)到海底是黑暗的，安靜的，有的同學(xué)說(shuō)到小貓喵喵，老鼠嘰嘰．．．．．．調(diào)動(dòng)了同學(xué)的生活體驗(yàn)。

圓滿在１、3段拖延時(shí)間，有一個(gè)地方?jīng)]有連接，導(dǎo)致迂回，如邊讀文章邊想畫(huà)面拖延了2分鐘，導(dǎo)致后面的4分鐘視頻沒(méi)有課內(nèi)時(shí)間播放。敗筆：3段的拓展說(shuō)話不明確，完全可以去掉，老師點(diǎn)出之后直接板書(shū)，知道是不同時(shí)候即可，或者是不必課件，直接讓同學(xué)說(shuō)出行進(jìn)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，遇到危急時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲。由于沒(méi)有太弄明白，所以直接出示課件，同學(xué)就是簡(jiǎn)潔思維，而我的處理也過(guò)于簡(jiǎn)潔，竟然一帶而過(guò)，沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，課堂機(jī)靈特別的欠缺。

困惑：自主閱讀力量的培育，需要針對(duì)有同的體裁講方法，反復(fù)的訓(xùn)練，還需要進(jìn)一步明晰方法。

《海底世界》教學(xué)反思11

《海底世界》是一篇科普學(xué)問(wèn)性很強(qiáng)的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠(yuǎn)，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，布滿神奇顏色，激起了同學(xué)的閱讀愛(ài)好，是同學(xué)喜愛(ài)的科普文章。怎樣利用好教材，讓同學(xué)體會(huì)到海底世界的神奇與物產(chǎn)豐富呢？

學(xué)習(xí)其次自然段，我先要求自讀課文找出描寫(xiě)海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導(dǎo)仿照文中“像小鳥(niǎo)一樣啾啾”的句式練習(xí)說(shuō)話，想像一下，除了書(shū)上提到的，海底還會(huì)有些什么聲音？整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說(shuō)話訓(xùn)練層層推動(dòng)，同學(xué)的朗讀力量，想象力量得到了培育。

在介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，采納了多種說(shuō)明方法。為了讓同學(xué)更好的把握這部分內(nèi)容，教學(xué)時(shí)運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，先讀再完成表格。同學(xué)很有條理地完成了表格，效果較好。

當(dāng)然，這節(jié)課存在缺乏之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，同學(xué)難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。假如能通過(guò)多媒體讓每位同學(xué)親自去領(lǐng)會(huì)一番，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓同學(xué)觀賞海底秀麗的景色，這樣教學(xué)效果肯定會(huì)更抱負(fù)。

《海底世界》教學(xué)反思12

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓同學(xué)熟悉“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采納“比較法”進(jìn)行教學(xué)。

“比較”是熟悉事物的基本方法。《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的。

海底的“安靜”和“黑暗”，同學(xué)不易體會(huì)到，更不易熟悉深刻。課文把海面和海底作比較，從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，由已知到未知，清晰地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀描繪海面的句子，想自己見(jiàn)過(guò)的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，同學(xué)不可思議、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比方的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓同學(xué)模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且還使同學(xué)深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”作比較。究竟梭子魚(yú)的速度快到什么程度？課文又用火車(chē)和它作比較。

課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度作比較，詳細(xì)說(shuō)明白海底植物大小長(zhǎng)短的比較。

由此可見(jiàn)，通過(guò)比較可以關(guān)心同學(xué)熟悉海底世界的景物。老師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)熟悉，進(jìn)而使同學(xué)產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的抱負(fù)和志愿。

我運(yùn)用了“比較”的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合的思路，使同學(xué)不但了解了有關(guān)海洋的學(xué)問(wèn)，還向同學(xué)滲透了讀文章可以用“比較”的方法。

當(dāng)然，這節(jié)課也有許多缺乏之處，如：同學(xué)對(duì)大海還很生疏，老師可以用課件進(jìn)行幫助教學(xué)，等等。以后，我要努力根據(jù)《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改良教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。

《海底世界》教學(xué)反思13

《海底世界》是蘇教版三班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文通過(guò)生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓同學(xué)在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的愛(ài)好。教學(xué)本文，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)

語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課，幾個(gè)重要項(xiàng)目里面有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)悟它的思想感情?！?/p>

本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題讀。二細(xì)讀，同學(xué)說(shuō)到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于同學(xué)理解地讀。比方讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓同學(xué)理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也常常在一起說(shuō)靜靜話，”同學(xué)一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。

二、學(xué)以致用

學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對(duì)語(yǔ)言文字的理解上，更重要的是要能敏捷遷移，奇妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫(xiě)詳細(xì)后，我讓同學(xué)仿照課文的句式，綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海底還會(huì)有哪些好玩的聲音，孩子們愛(ài)好昂然，描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，

三、讀法指導(dǎo)

“比較”是熟悉事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特殊留意引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較理解課文。如海底的“安靜”和“竊竊私語(yǔ)”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度的比較等。這些比較加深了同學(xué)對(duì)景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于同學(xué)對(duì)課文的理解。

《海底世界》教學(xué)反思14

閱讀課最根本的目的就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀，在本課的教學(xué)中，無(wú)論引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀、理解生字詞，指導(dǎo)朗讀，還是引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，都突出了一個(gè)“實(shí)”字。詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，我還注意了三班級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景——去“海底世界”旅游。由于對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一是愛(ài)好，其次是愛(ài)好，第三還是愛(ài)好。當(dāng)孩子愛(ài)好盎然的投入到學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特別的享受，因此我們的課堂應(yīng)當(dāng)是情趣盎然的。我結(jié)合本課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的“闖關(guān)活動(dòng)”是孩子們喜愛(ài)的?！斑^(guò)海底動(dòng)物的讀準(zhǔn)字音關(guān)”時(shí)，給出大量的時(shí)間給同學(xué)認(rèn)字，期間我依據(jù)同學(xué)的認(rèn)讀狀況準(zhǔn)時(shí)訂正讀音。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)潔，但很實(shí)在，到達(dá)了同學(xué)對(duì)本課生字的真正的識(shí)記目標(biāo)?！斑^(guò)海底植物的讀順課文關(guān)”時(shí)，先檢查句子讀的狀況。由于初讀時(shí)，讀通句子是三班級(jí)的閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。我認(rèn)為，只有讓同學(xué)把生字詞，句子扎扎實(shí)實(shí)地練讀好，讀順課文就不成問(wèn)題了。這樣的教學(xué)就是我平常追求的：在歡樂(lè)氣氛中“簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展”。

《海底世界》是一篇科普學(xué)問(wèn)性課文通過(guò)生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)這課時(shí)，我留意了指導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，尤其借助借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“探究、了解”寬闊的海底世界的平臺(tái)，從而讓同學(xué)進(jìn)一步了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

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