部編人教版語文五年級(jí)下冊(cè)課件第17課跳水科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版17跳水第1課時(shí)第2課時(shí)跳水本是一項(xiàng)優(yōu)美的水上體育運(yùn)動(dòng)，然而今天我們看到的并非是一次跳水表演，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。第1課時(shí)新課導(dǎo)入

列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家，出身貴族。創(chuàng)作時(shí)期長(zhǎng)達(dá)60年，作品深刻反映出以宗法社會(huì)為基礎(chǔ)的農(nóng)民世界觀的矛盾，無情揭露沙皇制度和新興資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他是俄國最偉大的文學(xué)家之一，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。

主要作品：長(zhǎng)篇小說《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。作者簡(jiǎn)介

字詞學(xué)習(xí)肆桅撕唬齜咧瞄sìwéi放肆自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。桅桿sī撕毀hǔ嚇唬zī齜牙咧嘴liěmiáo瞄準(zhǔn)艘sōu一艘船航肆帽桅撕逗唬hǔ嚇唬鉤扭咧艙?dān)t瞄hánɡ航行sì放肆mào帽子wéi桅桿sī撕開dòu逗弄ɡōu魚鉤niǔ扭轉(zhuǎn)liě咧嘴cānɡ船艙ōu海鷗miáo瞄準(zhǔn)注意右上部的筆順。注意橫向筆畫間距的勻稱。正確書寫右下部分。桅桿：船上掛帆的桿子。橫木放肆風(fēng)平浪靜齜牙咧嘴心驚膽戰(zhàn)詞語解釋形容痛苦或兇狠的樣子。本課用來形容猴子做怪相的樣子。形容非常害怕。（言行）輕率任意，毫無顧忌。沒有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無事。

讀句子，看拼音寫字詞。一sōu（）帆船正在海面上hánɡxínɡ（），wéiɡān（）上停歇著幾只hǎiōu（）。孩子dòu（）弄猴子，猴子齜牙liě（）嘴，niǔ（）動(dòng)著身子，然后搶過孩子的màozi（），不停地sī（）咬著。艘航行桅桿海鷗逗咧扭帽子撕默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？這些人物之間發(fā)生了什么事情？用小標(biāo)題的形式概括出來。水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)水手拿猴子取樂→猴子逗孩子生氣→孩子追猴子遇險(xiǎn)→船長(zhǎng)逼孩子跳水課文解讀課文是按什么順序?qū)懙?？?自然段：故事的起因第2～4自然段：故事的經(jīng)過第5、6自然段：故事的結(jié)果故事的發(fā)展順序孩子一開始的心情是怎樣的？船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。孩子為什么這么開心？一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。猴子的“放肆”水手的“取樂”默讀課文第2～4自然段，畫出體現(xiàn)孩子心情變化的語句，并概括出孩子的心情變化及其原因。那個(gè)孩子哭笑不得。孩子卻氣得臉都紅了。孩子氣極了。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。那個(gè)孩子哭笑不得。哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。抓住猴子的動(dòng)作和水手的反應(yīng)說說孩子為什么哭笑不得。猴子搶走了帽子，水手們又在大笑。此時(shí)孩子的心情：難為情、尷尬、窘迫……猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子卻氣得臉都紅了。孩子氣極了。孩子生氣的原因：猴子撕咬帽子更兇了，水手們笑得更歡。猴子不但不理，還撕得更兇了。

水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了……猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。孩子卻氣得臉都紅了。他脫了外套，爬上桅桿去追猴子?！澳闾硬涣?！”孩子一邊追趕一邊喊。孩子氣極了。他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。惱怒憤怒讀一讀孩子前后表現(xiàn)的句子，用恰當(dāng)?shù)脑~概括孩子的這兩處心情。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。原因：水手們嚇呆了，有的人還大叫起來，驚醒了孩子，孩子意識(shí)到自己的處境危險(xiǎn)。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。孩子此時(shí)的心情：驚恐課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來。水手們笑得更歡了。孩子的心情開心尷尬惱怒→憤怒水手們的“笑”在推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展中起著推波助瀾的作用，即水手們的“笑”也是促使孩子不顧一切地去追猴子的原因之一。

讀句子，照樣子做批注，體會(huì)水手們的“笑”是怎樣推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。猴子知道大家拿它取樂，便更放肆，為后文猴子搶孩子的帽子一事作好了鋪墊。水手們繼續(xù)縱容______，為后文______________一事作了鋪墊。水手們的笑讓孩子感到很生氣，促使孩子______而遇到危險(xiǎn)，為后文____________作了鋪墊。

（1）水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子……猴子猴子逗孩子生氣（2）水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。追猴子船長(zhǎng)救孩子第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個(gè)故事。水手拿猴子取樂→（）→（）猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水孩子得救一艘環(huán)游世界的帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們?cè)诩装迳夏煤镒尤罚镒佑秩ザ号L(zhǎng)的兒子，孩子惱羞成怒，為了追回被猴子搶走的帽子，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險(xiǎn)。在緊急關(guān)頭，船長(zhǎng)急中生智，用槍逼兒子跳水，使孩子脫離了險(xiǎn)境。課文解讀自由讀課文第5、6自然段，說說你有什么疑惑。船長(zhǎng)為什么要逼孩子跳水？還有其他救孩子的方法嗎？作者為什么以“跳水”為題？……船長(zhǎng)觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？不利的狀況有利的條件孩子心驚膽戰(zhàn)地站在桅桿頂端的橫木上，搖搖晃晃；橫木下是硬邦邦的甲板海面風(fēng)平浪靜；水手都在甲板上；自己手里有槍在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？孩子站得這么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)水里，才會(huì)有一線生機(jī)，還是用槍逼他跳水吧。作者為什么沒有把船長(zhǎng)的心理活動(dòng)描寫出來？因?yàn)楹⒆诱驹谧罡叩臋M木上，極其危險(xiǎn)，多等待一刻就意味著發(fā)生意外的風(fēng)險(xiǎn)增加一分。當(dāng)時(shí)的情況不允許船長(zhǎng)多想。直接寫船長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷，舉槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水，更能突顯船長(zhǎng)頭腦冷靜，在危急關(guān)頭具有果斷處事的能力。正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”朗讀指導(dǎo)：船長(zhǎng)的話簡(jiǎn)短，指令清楚。朗讀時(shí)要讀出命令的語氣，語氣強(qiáng)烈，音量大，讀得干脆一些。船長(zhǎng)的辦法好在哪里？船長(zhǎng)的辦法好在綜合考慮了孩子所處險(xiǎn)境的不利狀況和有利條件，使孩子不會(huì)因?yàn)樗行悦畱n，而且船上的水手也能及時(shí)救起孩子，這樣，孩子生還的可能性就很大了。在那生死攸關(guān)的時(shí)刻，還有別的辦法救孩子嗎？在當(dāng)時(shí)的情況下，沒有更好的辦法救孩子，要救孩子，一要有一定的把握，二要贏取時(shí)間。在甲板上鋪棉被等方法都不能保證讓孩子脫險(xiǎn)。

對(duì)課文中船長(zhǎng)的做法，同學(xué)們有著不同的評(píng)價(jià)。對(duì)此你有什么看法？說說你的理由。船長(zhǎng)看到兒子處于危險(xiǎn)中，沒有慌亂，而是急中生智救了兒子，他真厲害！元元船長(zhǎng)雖然救了兒子，但是跳進(jìn)大海里也很危險(xiǎn)?。∷紤]問題還不夠周全。狀狀

我贊同______的觀點(diǎn)，理由是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________元元因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況緊急，孩子極度驚恐，隨時(shí)都有可能從高高的甲板上摔下來喪命，船長(zhǎng)逼兒子跳入海中雖然有些鋌而走險(xiǎn)，但卻是當(dāng)時(shí)能最快救下兒子的最好辦法。課文為什么以“跳水”為題？“跳水”這一部分是故事中最精彩的內(nèi)容。孩子只有跳進(jìn)水里，才能逃過這場(chǎng)危機(jī)，可見“跳水”是故事的重要內(nèi)容?！疤边@個(gè)方法是故事的關(guān)鍵人物船長(zhǎng)想出來的，從辦法的妙處中能體會(huì)船長(zhǎng)的果斷、機(jī)智以及航海經(jīng)驗(yàn)豐富。跳水板書設(shè)計(jì)猴子“放肆”

鉆摘戴爬咬撕撕抓爬爬鉤掛坐扭做水手“取樂”笑笑笑嚇叫孩子的心情開心尷尬惱怒憤怒驚恐船長(zhǎng)的決定不利的狀況有利的條件本文主要寫了一艘環(huán)游世界的帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們?cè)诩装迳夏煤镒尤?，猴子又去戲弄船長(zhǎng)的兒子，孩子為了追回被猴子搶走的帽子，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險(xiǎn)。在緊急關(guān)頭，船長(zhǎng)急中生智，逼兒子跳水。船長(zhǎng)這一沉著、機(jī)智、果斷的處事方式，使孩子脫離了險(xiǎn)境。主題概括拓展延伸河狹水急，人急計(jì)生?！对鰪V賢文》【譯文】

河道狹窄水流自然湍急，關(guān)鍵時(shí)刻人則會(huì)急中生智。熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞。課外閱讀列夫·托爾斯泰的其他文學(xué)作品，并談?wù)勀愕母惺?。課后作業(yè)部編人教版語文五年級(jí)下冊(cè)課件第18課威尼斯的小艇科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版18威尼斯的小艇第1課時(shí)第2課時(shí)水道——威尼斯的馬路第1課時(shí)新課導(dǎo)入小艇——威尼斯的汽車尼艄翹姆禱雇嘩威尼斯船艄翹起保姆禱告雇傭嘩笑字詞學(xué)習(xí)níshāoqiàomǔdǎoɡùhuá不要讀成“xiāo”嘩huáhuā人多聲雜，亂吵。組詞：嘩笑、嘩眾取寵形容撞擊、水流等的聲音。組詞：嘩啦啦尼斯艇縱艄翹墊姆禱雇簇嘩碼nísītǐnɡzònɡshāoqiàodiànmǔdǎoɡùcùhuámǎ威尼斯斯文小艇縱橫船艄翹起墊子保姆禱告雇傭簇?fù)韲W笑碼頭不要多寫一點(diǎn)。注意筆畫順序，先寫橫折鉤，再寫撇?！爸邸敝械臋M變提，不出頭；“廷”的第二筆橫比下面一橫長(zhǎng)。將下列詞語與其對(duì)應(yīng)的意思連起來。簇?fù)砺柫⒉倏v手忙腳亂（許多人）緊緊圍著。高高地直立。形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。控制或開動(dòng)機(jī)械、儀器等。作者簡(jiǎn)介馬克·吐溫（1835—1910），美國作家。代表作《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，借兒童的眼光展開辛辣的諷刺，語言流暢詼諧。其他作品有《百萬英鎊》《鍍金時(shí)代》等。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具。說一說：這句話告訴了我們什么？小艇是威尼斯主要的交通工具。

威尼斯：意大利的一座古城，有“水城”“百島城”之稱。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世，被稱為“威尼斯的城市名片”。知識(shí)備查整體感知默讀課文，想一想：課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？人們的活動(dòng)小艇的樣子船夫的駕駛技術(shù)高超乘坐感受課文解讀默讀課文第2—4自然段，想一想：課文哪些內(nèi)容讓你感覺到“靜”？哪些地方讓你感覺到“動(dòng)”？找到相關(guān)的句子讀一讀，再說說這樣寫的好處。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。說一說：這樣一靜一動(dòng)的描寫有什么好處？靜動(dòng)

讓我們生動(dòng)地感受到小艇形如新月、動(dòng)如水蛇的特點(diǎn)，從而充分理解為什么小艇是威尼斯主要的交通工具。形如新月靈活敏捷看圖，試著用文中的詞句結(jié)合自己的聯(lián)想介紹小艇的造型，介紹時(shí)要注意說清特點(diǎn)以及這種造型的好處。關(guān)鍵字提示：窄、深、翹起、輕快靈活、縱橫交錯(cuò)……品析句子，完成練習(xí)。

船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將小艇比作____，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；將小艇比作____，寫出了小艇行動(dòng)__________的特點(diǎn)。新月水蛇輕快靈活讀第3—4自然段，說說還有哪些內(nèi)容給人以動(dòng)感，并體會(huì)這樣表達(dá)的效果。小艇穿過一座座形式不同的石橋。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。你從哪里感受到船夫的駕駛技術(shù)特別好？這樣描寫有什么好處？這里的動(dòng)態(tài)描寫在表現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)好的同時(shí)，也展現(xiàn)出水城的美和活力。

寫船夫駕駛技術(shù)的這部分內(nèi)容與“小艇成了主要的交通工具”有什么關(guān)系？

正因?yàn)樾⊥侵饕慕煌üぞ?，船夫日日駕駛小艇，才練就了高超的本領(lǐng)。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？人們的活動(dòng)小艇的樣子船夫的駕駛技術(shù)高超乘坐感受課文解讀讀第5自然段，說說作者寫了哪些人，他們分別在干什么。人物活動(dòng)商人青年婦女孩子、保姆老人做生意高聲談笑到郊外呼吸新鮮的空氣去教堂作禱告為什么每一句話中都寫到了小艇？因?yàn)橥崴故撬铣鞘校藗兊倪@些活動(dòng)都離不開小艇。這里的動(dòng)態(tài)描寫讓你感受到什么？

這里的動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)出眾多小艇靈活穿梭在河道中的樣子，生趣盎然，讓我們感受到小艇帶給威尼斯的活力。

一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。這里的動(dòng)態(tài)描寫讓你感受到什么？戲院散場(chǎng)后的熱鬧、繁華。

水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。這一段靜態(tài)描寫讓你有種怎樣的感受？夜晚的威尼斯十分安寧、靜謐，就像一幅絕美的畫