初中班主任老師工作總結(jié)范文本班共有學生39名，此中男生21名，女生18名。特別家庭3名，困難學生2名，初始階段紀律比較松散，活動懶于參加，慣例工作無人過問，學習基礎(chǔ)差，學生長進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺乏凝集力。但潛伏的進步意識是有的，表此刻學校的、班級的制度都能尚恪守，但要常常敦促和提示，還不可以形成自覺行為。居于這類現(xiàn)狀，我做了以下工作：二、詳細管理舉措(一)抓慣例管理規(guī)范學生的行為習慣早到校、兩操、打打掃、校各項活動的參加都仔細組織，嚴格要求，決不粗心，讓學生感覺做人就要這樣謹慎、仔細、謹小慎微。到現(xiàn)在學生以習慣成自然。比如眼操時間一到不用老師重申，都主動自覺去做，博得任課老師的好評。(二)選拔班干部班干部是班級和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理表現(xiàn)最顯然的一部分。在選擇班干時，我按照三個原則，首選那些責任心強，做事公正;德才兼?zhèn)洌枷雸蟾鎸ｎ}智商較高;有較強的組織能力和活動能力，易與別人交流的學生。其次使用各種特點學生，揚長避短。最大限度地展現(xiàn)他們的能力。再次弘揚民主作風，班干部，一些活動主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學生干部同學關(guān)系形成動向均衡，人人有時機實現(xiàn)自我價值。本學期我們初二(2)第一屆班委會、團支部及各種組織負責人就是在這個標準下產(chǎn)生的、這些同學上任后，工作熱忱高，工作態(tài)度正直，工作踴躍主動，而且各項活動走在同學前面，確實起到了典范作用。尤以李海靜、喬妲妲最突出。(三)推行能級管理我們班級發(fā)展的目標都是由師生共同商議確定的，而且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和睦一致。師生能以誠相待，共同決議，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。經(jīng)過分級管理，班干部擔當了一些平時事務的管理工作，并有權(quán)獨立辦理有關(guān)事務。班主任老師則激勵和指導學生自主性的發(fā)揮，范文寫作化解工作中的矛盾。經(jīng)過自我管理，既增強了班干隊伍伍的建設(shè)，培育了學生組織管理能力，又提升了全體學生的自覺性，自制力。(四)創(chuàng)造優(yōu)秀的學習環(huán)境。此刻初中學生的學習、生活有絕大多數(shù)時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。創(chuàng)造優(yōu)秀的學習環(huán)境，對提升學生的德育素質(zhì)，起了相當大的作用。第一對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養(yǎng)成教育，培育其自信心及責隨意識，其次，成立一些監(jiān)察體制，獎懲制度，按期檢查，按期反應，獎懲分明，此刻班級民風正，學風濃，凝集力強。班級真實成為一個和睦向上的集體。(五)個別教育與夸獎相聯(lián)合班級中思想基礎(chǔ)和學習都比較差的學生。往常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又率性好動，對班集體正常的學習生活次序有必定影響。在教育轉(zhuǎn)變這部分學生時，我從成立和培養(yǎng)感情下手，親密他、關(guān)懷他、認識他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、主動抬水，拾到東西主動上繳，踴躍參加校運會入場式等等，都實時夸獎，使這些不論在家里，仍是在學校，很少獲取夸獎，長此以往，已經(jīng)失掉了長進心和自我認可感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任老師充分理解和相信的基礎(chǔ)上，使性格和人品回到了正確的軌道上來。劉宗源學習上獲得了進步，電腦管理工作仔細負責，我就在學習和工作上鼎力夸獎，施億、張曉驍在紀律上更正了遲到、上課說話的弊端，就對其自律性長進行夸獎，這樣起到了增強優(yōu)秀的作用。劉宗源不只改掉了自己的弊端，學習成績也明顯提升，市統(tǒng)考總分躍居年組第三名。獲取各任課教師的好評。期終獲校最大進步獎。彭和斌校運會獲1500、800米兩項第一、冬天越野跑第三名，而且班級大事小情他都踴躍參加。令同學感人。