Word第第頁幼兒教師讀后感(合集15篇)幼兒老師讀后感1

初次看到《給幼兒老師的建議》這一書名時，第一感覺內(nèi)容可能是條條框框枯燥無味，讀后才知該書的引人入勝之處。該書的們以與幼兒老師對話的視角來編寫書中的內(nèi)容。本書中所搜集的文章都是由幼兒園一線老師撰寫的，有的是日常工作的閱歷提升，有的是與孩子之間發(fā)生的點點滴滴，有的是關(guān)于教學(xué)的體會和反思，有的是對家長，對班主任的，甚至是對自己工作的反思……讀后感覺有許多共鳴的地方，并且在書中也找到了自己的影子。

在書中，我最喜愛的是第一輯“向孩子張開你的懷抱”中的——-做一名秀麗的幼兒老師。契訶夫說過：“人的一切應(yīng)當是秀麗的：面貌、衣裳、心靈、思想?！庇變豪蠋煹囊磺幸矐?yīng)當是秀麗的。如何做一名秀麗的幼兒老師，是老師的形象塑造問題。老師的形象是一種巨大的教育力氣，老師的一言一行、一顰一笑，無不具有教育性：在與幼兒接觸的過程中，對其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過與老師的接觸，從詳情中學(xué)到許多東西，正所謂“桃李不言，下自成蹊”。幼兒老師不僅要儀表美，還要語言美、行為美、心靈美。當你睜大雙眼尋求美的時候，請信任那些簡潔做事，仔細做人，并享受著充實而秀麗的日子的幼兒老師是最秀麗的一道風(fēng)景。

其實，任何工作不行能一帆風(fēng)順總會有困難和沖突消失，會有苦惱和不快產(chǎn)生。只有自己去查找工作的樂趣，形成幼兒老師職業(yè)的美好感，才能在工作中成一個歡樂的人，就象有人說的一樣，假如你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；假如你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成歡樂得天使。如何才能從孩子身上獲得辛福感呢？我認為在工作中，以觀賞、審美的目光看待每一位幼兒，不要把幼兒看成是自己的教育對象。我們應(yīng)當以觀賞的、審美的目光看幼兒身上的閃光點，在工作中以公平、真誠的看法與幼兒交往，而不是建立在工作關(guān)系上的，這種交往是不公平的、沒有感情的，長此以往，幼兒就會對老師產(chǎn)生幾分畏懼，對老師敬而遠之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想這樣缺少與幼兒心與心的溝通，幼兒老師也沒有什么美好可言了。因此，在與幼兒的交往中，老師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發(fā)覺美好和歡樂就在自己的身邊。和孩子公平、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的美好。

作為一名幼兒老師，假如我們在工作中都能夠擠出一點時間去閱讀、去反思、去提升自己各方面的力量，學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會對話、學(xué)會合作，那么，我們將會收獲無窮的樂趣。

幼兒老師讀后感2

這段時間里，我讀了《幼兒老師最需要什么》這本書，讓我有很大的感受。書中提到說幼兒老師需要有什么樣的精神、需要有什么樣的專業(yè)素養(yǎng)、需要有什么樣的教育才智、需要有什么樣的教育藝術(shù)。讓我了解了要做一名合格的幼兒老師需要具備的有哪些。

我了解到，作為一名幼兒老師，需要的東西很有許多。比方說，幼兒老師需要“美好”。

美好，從心理學(xué)的角度上說就是一種滿意感，餓的時候有的吃就是美好，累的時候有的睡就是美好，不興奮時有人陪就是美好……

美好的定義很廣，是一個沒有答案的迷。有的人認為自己擁有財寶就是美好；有的人認為自己取得勝利了就是美好；作為一名幼兒老師，我覺得美好其實很簡潔。就是每天早上聽著孩子們和你問早，晚上聽著孩子們和你說再見是一種美好；看到孩子們在幼兒園里開快樂心地生活、嬉戲是一種美好；看著孩子們一每天地長高長胖是一種美好……幼兒老師需要這樣的美好。

美好當然重要，一個好的心態(tài)也非常地重要。它能成就一個優(yōu)秀的幼兒老師，幼兒老師也需要一個好的心態(tài)。我在書中看到過這么一個故事：在一個剛剛退潮的沙灘上，一個小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時帶到岸邊的小扔到了大海里。身邊的爸爸媽媽覺得很驚奇，問道：“這么多的小魚都被帶到岸邊，你什么時候能撿完呢？再說誰又在乎呢？”小男孩頭也沒抬地連續(xù)撿起撿起一條小魚又扔進了大海，并且自言自語道：“這條小魚會在乎的?！庇謸炱鹨粭l說：“這條小魚也在乎”。是呀，每條小魚都會在乎，它們盼望得到這個小男孩的救助，由于他撿起一條，就意味著這條小魚有生的盼望了。就像我們的孩子一樣，他們確定也盼望老師能夠關(guān)注自己、在乎自己、鼓舞自己，讓自己獲得更大的勝利。

所以，既然我們選擇了幼兒老師這一職業(yè)，就應(yīng)當將自己的心態(tài)放平和一些，保持最初職業(yè)的熱忱，有一個良好的心態(tài)，公正對待身邊的每一個孩子。把孩子生活中的每一個小詳情都當作一件大事情來做，讓孩子能感受的到你對他的關(guān)懷，在乎。讓他們覺得老師也是我的好伴侶，以伴侶的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、嬉戲。擺正了自己的心態(tài)，你的每一天都會過的充實，歡樂。

除了要有好的心態(tài)，還需要才智。通過自身不斷地努力，填充學(xué)問面，將學(xué)問教給孩子們。用正確的方法來對待孩子們，而不是孩子一做錯什么事就罵他、責(zé)怪他。孩子是要靠老師去引導(dǎo)的。只有你用對了方法和孩子去溝通、接觸，孩子才會打心底崇拜你。

以上就是我看了《幼兒老師需要什么》這本書后的一些感受。

幼兒老師讀后感3

拿到這本書，我首先從名目就看到了這本書的基本內(nèi)容，從每一章節(jié)的標題就能找到對我有關(guān)心的內(nèi)容。在序言里，它有這么一段話“在重讀的過程中，請花點時間思索：書中分兩大輯：一是與幼兒相處；一是與家長相處。這也是老師最頻繁接觸的兩大對象。在讀第一輯時，我結(jié)合自己的教學(xué)行為不斷的反思，是否能有效地與幼兒溝通；是否采納合理的教育教學(xué)手段；是否能讓幼兒之間主動健康的成長？其中，我可喜的看到自己與幼兒之間基本沒有溝通障礙，我能敬重幼兒，關(guān)注每個不同的孩子；但我也發(fā)覺自己在實行某些方法的時候還不夠成熟，要以最大程度的促進幼兒的成長為前提，今后可以借鑒小貼士中的提示，更好的開展教育教學(xué)工作。在這次閱讀中，我將重點放在了其次輯，關(guān)于家園工作。雖然，參加工作到如今與家長相處的也特別融洽，合作的特別開心，做了班主任，家長假如有問題確定會首先找到自己，這有點讓我緊急?？吹綍幸灿薪榻B相關(guān)的內(nèi)容，就仔認真細的閱讀起來，特殊是第五第六章節(jié)，如何利用家長資源，如何讓自己成為家長信任的老師。

通過閱讀，我還是抓住了核心，注意詳情是關(guān)鍵。要加強家長對自己的信任，得看老師對孩子的關(guān)注，對詳情的把握。當你真的有關(guān)注每個孩子，那當家長來詢問時就能很好的有的放矢。家長關(guān)注的往往也無外乎孩子在園的生活狀況〔包括有用餐、午睡、幼兒之間的相處等〕還有就是學(xué)習(xí)狀況〔學(xué)了什么，會什么〕，既然知道家長想知道一些什么，那我可以事先做好預(yù)備：如書中介紹的一些詳情工作，可以通過記錄〔案頭、照片、攝影等〕將幼兒的一些生活狀態(tài)、幼兒作品等用相關(guān)形式呈現(xiàn)給家長。另外就是充分利用好和家長互動和溝通的渠道，如一些家園之窗、寶寶成長冊等，通過一些溫馨的小詳情，如貼課表、寫有意義的校內(nèi)通訊等，讓家長更清楚的知道幼兒在園的狀態(tài)；而家長會則是更為直接的互動，雖然自己還不是一位家長，但幾年來的專業(yè)學(xué)習(xí)和切身的與孩子相處，也慢慢的知道孩子的心聲，理解家長的心愿，在與家長溝通時也能比較淡定，有信念，信任自己在不斷的學(xué)習(xí)后，會對接下來的家長工作有更大的把握。

威廉.詹姆士說：“才智就是懂得應(yīng)當忽視什么?！毙湃螌Ｐ淖x過此書的老師肯定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的才智，走向勝利的職業(yè)人生。

幼兒老師讀后感4

最近看了一本《給幼兒老師的一把鑰匙》的書，的確是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。

這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從老師教育上發(fā)生的實例，把握解決這些問題是每個一線老師務(wù)必具備的教育技能。書中從老師與兒童、老師與家長、老師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述。其中在老師與家長這一方面，這本書教會老師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。老師有職責(zé)幫助家長了解幼兒園的教育目標任務(wù)，以便雙方能達成教育共識，構(gòu)成教育合力，促進幼兒身心健康進展。

家長工作難做，但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。老師在有時間跟家長溝通的同時，還應(yīng)常常召開家長學(xué)校的溝通會，讓家長準時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時間對家進步行教育引導(dǎo)，能夠讓家長和老師持續(xù)一樣的教育觀念。家長能夠親自參加孩子的活動中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每個學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參加到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個老師，獨特是我們幼兒老師，重在討論學(xué)校教育的同時，還要討論家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，老師與家長的互動與溝通是非常重要的，將成為教育改革的必定趨勢。我們只有正確熟悉和處理老師和家長之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣擅長抓住時機，在隨便交談中如何自然的捕獲到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣揚、指導(dǎo)保教學(xué)問，還存在著必需的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難我認為就應(yīng)從老師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

老師每一天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要敏捷把握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當?shù)恼f。于是有時當著孩子和家長就告狀，弄得家長非常尷尬，孩子也可怕。這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家園協(xié)作。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有許多的窗需要開，既然選取了老師，就意味著要面臨許多挑戰(zhàn)，需要查找更多的鑰匙……

幼兒老師讀后感5

今日中午在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒老師》文章，讓自己又學(xué)習(xí)了一些學(xué)問，從古至今，老師始終是人們所尊崇的事業(yè)，古語云：“國將興，必貴師而重傅?！苯袢沼职牙蠋熡鳛槿祟愳`魂的工程師，這個職業(yè)被稱為太陽底下最崇高的是職業(yè)。老師要懷著崇高的愛去傳授學(xué)問，要用滿腔的熱忱去啟迪人生，春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的學(xué)問，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂?！案试笧槿颂荩十斾伮肥?”一直是廣闊老師的座右銘,在經(jīng)濟高速進展和社會文明日益進步的21世紀,幼兒老師的人格魅力是一種強有力的教育因素,在教育過程中具有不行替代的作用。

作為一名幼兒老師應(yīng)具備對人真誠、心地和善，有愛心，要喜愛幼兒，還應(yīng)不斷補充自己的學(xué)問儲備量。這就說明我們老師應(yīng)當具備求知的精神，要學(xué)而不厭，要把握淵博的文化學(xué)問，不斷充實自己，提高自己，在學(xué)以致用。幼兒老師還應(yīng)具有以身作則，為人師表的崇高品質(zhì)，凡要求孩子做到的自己必需先做到做好。如要求孩子懂禮貌，老師的言談舉止切不行粗魯，正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！闭f明這個道理，每一位幼兒老師都應(yīng)從自身做起，真正為幼兒樹立一個模范的典范，推動孩子全面進展。

幼兒老師還應(yīng)具有堅韌的毅力和頑強的意志，應(yīng)當不折不扣的完成園內(nèi)布置的各項任務(wù)，在困難面前能夠百折不撓，知難而進，老師還要有耐煩，面對不聽話的幼兒要耐煩的教育他們，不能動粗，以及羞辱他們，這不僅會損害幼兒感情，而且會使沖突激化，造成師生之間的對立，在幼兒心中失去威信，老師的勞動是非常艱苦、冗雜的，老師只有保持開心安靜的心境，才能給自己帶來樂趣和美好感，才能使幼兒產(chǎn)生一種開心的感情體驗，提高主動性，并因此制造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品行去影響幼兒，才是為人師表。

還有老師教書育人應(yīng)是面對全體幼兒，要對班級里全部幼兒關(guān)懷，不過在平常的教學(xué)中，我還是比較喜愛那些聽話乖的小伴侶，往往忽視了那些淘氣的幼兒，在這一點我想在今后工作中應(yīng)當要留意。

人們常把老師比方為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意思是表達老師職業(yè)的無私、宏大，所以在今后的工作中應(yīng)當不斷努力，做一名好的幼兒老師!

幼兒老師讀后感6

“在漫長的人生路上，每個人都會有很多事不能如愿以償。心理素養(yǎng)好的豁達開朗，鎮(zhèn)靜應(yīng)對，于是勝利了；心理素養(yǎng)差，苦惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板〔智商〕，而取決于最短的那塊木板〔情商〕?！焙糜姓芾淼囊痪湓?，從這句話中我明白孩子的任何一個小轉(zhuǎn)變在你眼中都要看成是珍寶，對他的轉(zhuǎn)變就像發(fā)覺新大陸一樣那么驚喜。

孩子年紀小人生的路還很漫長，我們不好給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的獨特，每一個孩子都就應(yīng)在他實際的基礎(chǔ)上進展，而不是作別的孩子的復(fù)制品。

因此當他學(xué)會寫第一個字。講第一個故事的時候，我們就應(yīng)從孩子自身的角度動身，把他的過去和此刻拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和轉(zhuǎn)變我們都要真誠地給孩子鼓舞和支持。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)懷他哺育他的父母，更不就應(yīng)有這樣消極的想法。就應(yīng)用你的暖和去呵護他成長。

其實，孩子們每一天都在查找別人的明白，希望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加劇烈。。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會產(chǎn)生厭世心情，甚至?xí)龀鰮p害自己或他人的極端舉動。就像那些常被列在淘氣鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改但是來？其實他們的心并不是真的很壞！一向想和老師作對！而是我們給了他們認為不公平的“待遇”。

他是這么想的：大家都不寵愛我，連老師都說我不聽話。干脆壞究竟吧誰也不敢來惹我！這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作獨特粗魯，常損害到別人，他的力氣也比較大，常寵愛起腳踢向別的小伴侶。他的行為在我看來是一種無奈的發(fā)泄，正因大家都不跟他玩因此心里很難過。本文出自點子創(chuàng)意網(wǎng)795其他老師對他的看法都是很嚴峻的。

有一次，我上課我有意點他起來回答下列問題時，發(fā)覺他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表揚他“哇噻！你真了不得！真是太棒了！”接下來他像變了一個人很清靜用心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好，他一個人忙得滿土大汗直到把全部的盒子疊整齊！之后還問我“老師，還有什么事需要我?guī)椭膯?？”當時我對他的舉動<

感到無比的震動！的確，我給他的信任讓他感到很自信和傲慢，正因老師已經(jīng)認可他是個能干的孩子了！

我堅信在以后的日子里我會常告知孩子們，你真棒??！

幼兒老師讀后感7

《幼兒園老師成長手冊》這本書，是一本有用性很強，讀來簡潔易懂的書。我利用這個寒假的時間，細細品嘗了這本手冊帶給我的樂趣，與其說它是一本關(guān)心幼兒園老師成長的書，還不如說它是一本真實寫照幼兒園一天工作的手冊，以下就讓我來談?wù)剛€人的一些想法吧。

這本手冊一共分為十章。而給我留下最深印象的是其次章：建立孩子的常規(guī)。俗話說：“沒有法規(guī)，難成方圓?！弊鳛橛變簣@的老師我們都很清晰的知道，良好的常規(guī)對于幼兒的身心和諧、健康進展，有著很重要的價值和意義。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，促進身體健康，有利于培育幼兒自我服務(wù)的生活力量。另外，班級常規(guī)好，能給孩子一個嚴謹有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓孩子在此環(huán)境中不斷進步，同時也有利于老師教學(xué)活動的開展。反之，假如每個幼兒各行其事，不僅老師無法按打算實施教育活動，就連幼兒的日常生活也無法協(xié)調(diào)。大家都應(yīng)當知道班級管理中常規(guī)是很重要不行忽視的，只是在利用各種方法對幼兒進行常規(guī)訓(xùn)練時孩子不太接受，并且效果也不太抱負。本章則為我們介紹了如何制定不同年齡段的常規(guī)要求。

設(shè)計小班的常規(guī)教育內(nèi)容要留意：第一，小班的要求應(yīng)比較簡潔，如老師的留意指令應(yīng)只有一種，其指定動作也應(yīng)比較簡單。其次，要求要比較寬松，如一日活動支配應(yīng)當留給孩子選擇的余地，孩子可以選擇集體活動或者是區(qū)域活動。第三，在活動過程中老師不要不斷提示孩子，語言要以孩子為本。第四，從少到多、循序漸進地提出常規(guī)要求。

而大班孩子就完全不一樣，那個年齡段的孩子不是不了解常規(guī)，所以，建立大班孩子的常規(guī)不應(yīng)當是由老師說教，而是先要讓孩子明白建立常規(guī)背后的意義，讓大家有更平安舒適的環(huán)境，然后由老師和孩子共同建立常規(guī)。來是應(yīng)盡量讓孩子自己解決問題，假如能做到這樣，不但是為孩子供應(yīng)了高層次的常規(guī)教育，老師自己也減負了。

隨著書的節(jié)奏，我的心情也跌宕起伏。我恨不得一下把書里面的內(nèi)容全部消化掉，并且去實踐一遍?！凹议L工作”是我最困惱的事情。由于，不是每個家長的想法都是一樣的?？倳袀€別的別出心裁，通過與這本書的溝通，一下子我明白了很多，同時也學(xué)會了很多。比方說：每天在幼兒園關(guān)注又而的日常生活，記錄下來，這樣我們可以作為與家長溝通的素材。切記“告狀”式的談話，這樣做會讓家長覺得老師不喜愛甚至厭煩自己的孩子。給家長提建議時不應(yīng)當是說教，而是互相溝通和溝通等等一些留意事項。這些都是前輩們給我們留下的珍貴的看法，都是值得我們學(xué)習(xí)的。然而，書中的班級建設(shè)，我認為也是特別的重要。首先作為老師，要對本班的同學(xué)特殊的熟識，在贏得孩子們寵愛的同時，也要在他們的面前樹立威信等等。

幼兒老師讀后感8

首先先自我總結(jié)一下吧，我就是那種只有領(lǐng)導(dǎo)逼著學(xué)，我才肯努力學(xué)的那種類型的人。所以，最近幾天，只要一有時間我就會拿起《做個歡樂的幼兒老師》這本書來讀，細細的揣摩這本書，發(fā)覺原來書里邊寫的就是自己有時的心理，就是自己有時的做法，有時又是自己真實的感受。

首先，借用書中卡耐基的一句話開頭我今日的寫作吧，卡耐基說：“生活就像一面鏡子，你對它哭，他就對你哭，你對它笑，它就對你笑。”曾經(jīng)我也是常常的埋怨，為什么別的老師干的就那么的杰出？但是如今我不是不去看她們的杰出了，我是轉(zhuǎn)變內(nèi)心的想法了，我自己同樣也很杰出，我就也根據(jù)書上講的去找尋，去記錄，自己的優(yōu)點。還有我要對自己有信念，在書上《做個自信的幼兒老師》這個章節(jié)，不是列舉了一個腦細胞的例子嗎？其實，我們每個老師都沒有把我們的潛能發(fā)揮出來，不是我們的力量比別的老師差，而是，我們還有許多的潛能還沒有開發(fā)，我們都是很優(yōu)秀的，只要我們肯努力。所以，我要主動的參加到幼兒園組織的各項活動中，就拿最基本的園里開會吧，這本書上也提到過，原來也許多許多的老師也和我一樣開會時總是情愿躲在一個“無人關(guān)注區(qū)”。但是如今，我要往前坐，我還要去傾聽，去記錄，去學(xué)習(xí)，去互動參加，發(fā)表自己的見解。在參加中使我感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。真的，我很佩服園長今年組織我們學(xué)習(xí)的這些活動，真可謂是專家型的園長了。由于，我知道她是想通過這一次次的教研熬煉我們每位老師。書上也是這么記錄的?？戳诉@本書，更使我感到了園長對我們每位老師的良苦專心。園長，你知道嗎？由于你組織的這些教研活動，我主動地參加，你又對我進行了準時的評價及確定，所以，使我對工作有了自信。使我情愿參加到每次活動中，由于我找了久違的工作中那一份歡樂的感覺了。我還要說真的兩個字，這不是在唱高調(diào)。也不是虛偽。以前，園長只要一布置點事情，我就會愁得不知所措，還沒做先給自己泄氣。但如今，我會去想我如何在最短的時間內(nèi)，做出最有效率的事情來，我會開動腦筋，冥思苦想，由于我重新熟悉了自己。

是的，我們的工資待遇都很少，但既然我們?nèi)缃裢瑫r選擇在這里工作，你能不說這是我們前世修來的緣分，我覺的我們就要一起努力好好的干，歡樂的工作，為我們以后的工作生活鋪路，讓我們以后在從事別的工作崗位時打下良好的基礎(chǔ)。

園長不是說過有本書上寫：“習(xí)慣養(yǎng)成只需要21天”那如今，我們就一同競賽，項目就是開會往前走，爭取發(fā)言。轉(zhuǎn)變走路的方式，養(yǎng)成主動說話的習(xí)慣，開懷大笑。增添我們的自信念。影響我們，帶動我們四周的人一齊努力。

幼兒老師讀后感9

老師是人類文化的傳播者、是社會主義新一代的培育者。老師隊伍的狀況，老師素養(yǎng)的好與差，確定了幼兒的素養(yǎng)，確定了幼兒園的教育水平。因此，每所幼兒園都非常重視提高老師隊伍素養(yǎng)這項工作。但是作為一名站在第一線的幼兒老師，究竟應(yīng)當具備哪些素養(yǎng)？或許有人會說：是扎實的基本功，是對幼兒的愛，是……

不行否認，一名老師的基本功是老師立教的基礎(chǔ)，是老師開展教學(xué)活動的保障。試想一下，在音樂活動中，老師以動聽的琴聲及美麗的舞姿感染孩子，引導(dǎo)孩子進行美的熏陶；在語言活動中，老師以生動的故事帶著孩子走進童話殿堂，充分激發(fā)孩子的愛好……由此可見，基本功是特別重要的，但僅僅擁有扎實的基本功是遠遠不夠的，如何才能讓基本功在教學(xué)活動甚至是日?；顒又邪l(fā)揮的淋漓盡致，老師的教學(xué)機靈也是特別關(guān)鍵的，教學(xué)機靈建立在對孩子充分了解的基礎(chǔ)之上，能敬重孩子，知道孩子的力量水平，了解孩子的進展需要，才能更好的對孩子實施教育。

幼兒教育，由于工作對象的特別性，老師不行能是單一刻板的執(zhí)教，更多的是以愛為前提，由心而生的教育感染。在生活中，老師以自身為教學(xué)材料，賜予孩子關(guān)懷，讓孩子感受到暖和，從而不排斥幼兒園的生活，并在過程中以伴侶、老師、共同學(xué)習(xí)者等多種身份融入孩子的生活，讓孩子在互相交往中學(xué)習(xí)、成長。老師愛孩子，但并不是溺愛，從心動身，敬重孩子，以孩子為準，但卻不縱容孩子，滿意孩子的無力要求，做到愛而不溺，嚴而不厲。

在幼兒教育的遠途中，責(zé)任心也非常重要。作為一個幼兒老師，必需要有責(zé)任心，要對自己負責(zé)，對孩子負責(zé)，對家庭、社會乃至國家負責(zé)。由于老師的責(zé)任心對于幼兒的成長具有特別重要的作用。老師首先要關(guān)注孩子的需要，當孩子表現(xiàn)出不同的行為，賜予不同的關(guān)心，如上課時孩子皺著眉頭，在凳子上扭來扭曲，這時老師應(yīng)本著對孩子負責(zé)的看法，關(guān)注全部的孩子，但對于該孩子賜予特殊關(guān)注，猜想、詢問、了解孩子異樣的緣由；平?；顒又?，孩子主動的表現(xiàn)自我，應(yīng)當以鼓舞為主，不應(yīng)繁復(fù)而忽視孩子，致使孩子自尊心受損等。

作為一名幼兒老師，基本功、愛心、責(zé)任心都是必不行少的，但是有些部分仍會被我們所忽視，如書中提到的創(chuàng)新，討論精神，教學(xué)素養(yǎng)，心理素養(yǎng)等。雖然平常我也在做，但是就某些方面做的還存在缺乏。新的一年，在端詳自身的前提下，更多的以愛心、責(zé)任心為基礎(chǔ)，努力提升自己，不斷為成為一個合格的幼兒老師而奮斗！

幼兒老師讀后感10

幼兒老師在別人的眼中是一個輕松、簡潔的職業(yè)，但在這個外人看來輕松下面卻承受著各方面的壓力，當這些壓力無法得到適當?shù)呐沤鈺r，會影響到老師一天的工作心情。一個人歡樂的心情可能會感染一大批人，而消沉、頹廢的心情也可能會使一群人心情低落和感到懊喪。生活中，喜怒哀樂常常讓我們掌握不住自己，這是很正常的事情。然后，在工作中，我們卻不能如此，即使我們在家，在外省了很大的棋，帶到幼兒園的也應(yīng)當只有微笑。這一段是《給幼兒老師的建議》中給我?guī)硭妓氲?。每個人都有心情，經(jīng)常會為生活中的各種瑣事而苦惱，然后從走進幼兒園那一剎那起，你有沒有問過自己一句：我做好預(yù)備了嗎?

合理的裝束：

雖說愛美是人的天性，但每個人對美的理解和詮釋都是不同的，有人覺得簡短暴露即為性感美，也有人認為簡潔端莊即為成熟美，那么，在孩子的眼中什么樣的老師才是美的?當我們預(yù)備裝扮起一天的裝束時，不訪對著鏡子中的自己問一問，孩子們會覺得我美嗎?留神中有了答案時，想必我們的裝束肯定會是孩子們心中最美的，也是他們最情愿接受的。

心情的整理：

月有陰晴圓缺，人有喜怒哀樂，我們每個人都無法保證世間的萬物多變，但我們可以掌握對一些事情所產(chǎn)生的心情。當每天走進幼兒園的哪一瞬間，面對著孩子們一聲聲稚嫩的叫聲和甜甜的微笑時，若是再有消極與悲觀的心情，也請把它們鎖緊，放在心中的一角，由于我們需要面對的是天真、無邪的童真，這時不訪問一下自己我的心情整理好了嗎?當臉上有了答案時，信任我們收獲的不僅僅是孩子的童真，更多的是他們的信任與依靠!

教學(xué)工作的預(yù)備：

老師的工作是教書育人，假如不把育人放在第一，那么做再多的預(yù)備也是徒勞。從走進班級那時起，我們承當著的是三十幾個家長的信任與重托，更肩負著孩子們健康成長的重任。這時也不妨問自己一句，我對自己一天的教學(xué)工作預(yù)備好了嗎?當有了自信的言語與表情時，信任我們能夠更多的體會到“一份耕耘與一份收獲”所帶來的欣喜，感受到孩子們在成長中“那一節(jié)節(jié)的拔節(jié)聲”。

不管是對孩子還是對老師來說，每天都是一個新的起點，新的開頭，當早晨的朝陽升起時，當我們開頭一天的工作時，不妨問一下自己：“你預(yù)備好了嗎?”

幼兒老師讀后感11

最近我看了一本《給幼兒老師的一把鑰匙》的書，的確是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門，特別吸引人，書中一個個鮮活的案例讓我眼前綻開了一片嶄新的天空。在老師如何更好的去關(guān)心家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效等方面賜予了細致的指導(dǎo)。

首先來說老師與兒童：當今社會的孩子都是在爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉(zhuǎn)的環(huán)境中長大的，孩子從小生活在被關(guān)懷的氣氛中。所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時，總是有許多的問題會消失，比方心情不穩(wěn)定哭鬧的、留意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達力量有限等一系列問題這就要求我們幼兒老師要“隨機應(yīng)變”具備多種解決問題的方法。

再來說老師與家長：家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。，老師有責(zé)任關(guān)心家長了解幼兒園的教育目標任務(wù)，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康進展。個別家長以為孩子在幼兒園只是在玩，自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。老師可以利用早晨孩子入園、晚上離園的時間、安康網(wǎng)、家校通以及家長會、半日開放等多種形式向家長介紹幼兒園活動，讓家長準時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，讓家長和老師保持全都的教育觀念。家長可以親自參加孩子的活動中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。

最終來說老師與社區(qū)：作為老師要利用好周邊社區(qū)的資源，老師要聯(lián)系不同職業(yè)的社會群體發(fā)揮他們的創(chuàng)新力量，為幼兒教育供應(yīng)關(guān)心。

總之，盼望老師通過傾聽、體察、互動、反思來解讀幼兒，通過把探究與制造的自由還給孩子，通過各種可能的方式來進展幼兒；盼望老師與幼兒均能在情感、氣質(zhì)、學(xué)問、技能等方面得到和諧進展，到達師生共同成長。

通過學(xué)習(xí)它讓我懂得，設(shè)計教學(xué)要符合幼兒的年齡特點，要以符合人性的方式鼓舞幼兒與環(huán)境中的人、事、物發(fā)生有意義的交互作用，老師要盡力將自己和先進的教育理念、愛好及外在限制與幼兒的需要和愛好相符合，設(shè)計教學(xué)活動時要強調(diào)幼兒主動參加，在獲得閱歷的基礎(chǔ)上自主地建構(gòu)學(xué)問。這本書開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。也讓我體驗到了對幼教工作的那份執(zhí)著，更讓我今后的工作有了更多的想法，并努力去實現(xiàn)。

幼兒老師讀后感12

如今的孩子大多是獨生子女，孩子從小生活在被關(guān)懷、寵愛的氣氛中。所以當孩子要從家庭進入幼兒園時，總是會消失許多問題。比方心情不穩(wěn)定、哭鬧、挑食、語言表達力量有限等一系列問題，這就要求我們幼兒老師要“隨機應(yīng)變”。

書中《約翰尿褲子了》的案例給了我很大的啟發(fā)，案例中的老師是這樣做的：鼓舞約翰自己脫褲子小便，自己換潔凈褲子，在不斷的表揚聲中，給孩子供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)的支架，讓約翰盡可能自己做。這種敬重幼兒，鼓舞幼兒、落實行動的觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。所謂授人以魚不如授人以漁。與其讓孩子被動的接受，不如教給他們一些有效的方式方法。我想，再遇到此類問題時，我也會從這些突發(fā)大事中，把握時機，主動引導(dǎo)。

老師與家長

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。老師有職責(zé)關(guān)心家長了解幼兒園的教育目標任務(wù)，以便雙方能達成教育共識，構(gòu)成教育合力，促進幼兒身心健康進展。

對于家長工作，我們應(yīng)當學(xué)會換位思索。幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是能夠理解的，遇到這類家長，老師必需要耐下性子，多多的換位思索，學(xué)會傾聽。

傾聽家長的'心聲，她們有時候會就事論事，有時候可能是借題發(fā)揮，把平常對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時候老師別急著解釋，只要專注、耐煩的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發(fā)覺，并沒有什么大不了的事情，即沒有詳細想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情安靜下來，問題就變得簡潔多了。另外，從家長的傾訴當中老師很簡單了解家長的真實想法，便于解決，到達令家長滿足的效果。

作為從事教育職業(yè)的每一個老師，老師與家長的互動與溝通是非常重要的，我們只有正確熟悉和處理與家長之間的關(guān)系，才能共同把幼兒教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣擅長抓住時機，在隨便交談中如何自然的捕獲到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣揚、指導(dǎo)保教學(xué)問，是一個長期學(xué)習(xí)的過程。

這本書讓我學(xué)到了許多的教育策略，受到許多啟發(fā)，我信任教育的機靈是在不斷的積累過程中產(chǎn)生的，讓我們邊學(xué)邊思、邊思邊做、邊做邊寫，努力前進，利用好手中這把開啟才智大門的金鑰匙，讓它成為自身專業(yè)化成長的一個階梯。

幼兒老師讀后感13

編者在序言里寫到，如今出版的學(xué)前教育類書籍中，真正適合一線幼兒老師閱讀的偏少，而全部的書大體都會分為兩種，一種是理論性的，讓我們只能是望而興嘆；另一種是有用類的，像環(huán)境創(chuàng)設(shè)呀、活動方案呀，雖然有用，但是這樣我們就是“拿來主義”，不去再動腦筋，局限了我們的創(chuàng)新和反思力量。而《給幼兒老師的建議》一書沒有大篇的理論，書里幾乎都是些幼兒園有閱歷的一線老師寫出來的他們對日常工作的閱歷，涉及到了我們工作中的各個方面，看這本書真的能讓我找到自己的影子，從而對自己的工作進行思索和反思。

在《給幼兒老師的建議》一書中，就對于幼兒老師，尤其是年輕老師最頭痛的家長工作，一些老師說出了她們的想法和在實踐中的做法，我看了也感想頗深。

家長工作在是幼兒園工作不行分割的一部分，這也是幼兒園工作的一個難點，在工作中，經(jīng)常能聽到老師們關(guān)于家長的不滿，確實如今幾乎都是六個大人對一個孩子，家長的溺愛、望子成龍、望女成鳳都會給老師的工作帶來肯定的困擾，假如家長工作做不好，對于老師以后的工作都會有產(chǎn)生肯定的影響。

作為一名幼兒老師，首先我們要理解家長們的想法，要以公平的看法來對待家長，不能高高在上，自以為是，要敬重他們正確的觀點，也要耐煩、虛心、誠意的聽取家長的一些合理的建議，這樣營造出來的環(huán)境，才會讓家長愿意聽你說話，情愿與你溝通。

其次、要準時的將孩子的優(yōu)點、點滴的進步準時的告知家長，不要吝惜自己對幼兒的贊美。老師對孩子的一句微缺乏道的贊揚，都會讓家長感到興奮。這種獎賞性的行為不僅讓孩子們樂于去努力，也讓家長更加輕松、自信、開心的面對老師，更能主動地與老師溝通孩子目前存在的缺乏或者困惑，以期盼得到教室的指教與關(guān)心。

第三、由于家長的教育觀念和教育方法的不盡相同，這也需要老師更深化的了解家長，以便能有針對性的與家長溝通，針對家長的獨特問題關(guān)心其想對策、想方法。

第四、老師要常常的換位思索，要體諒家長，由于在家長眼中，自己的孩子是最棒的，哪怕是孩子們犯了錯，也會認為孩子們年齡小等等，所以這就簡單跟老師產(chǎn)生沖突，影響兩者之間的關(guān)系，假如老師能多站在家長的角度去理解家長，讓家長感受到老師是真心寵愛、關(guān)懷他們的孩子，家長就會變得更簡單接受老師的一件和建議。

第五、老師要以一顆真誠、和善、理解的心去表現(xiàn)對孩子的關(guān)愛之情，從而換來家長的心愛。

在書中的最終寫了這么一句話：由于理解，所以支持；由于支持，所以愛；由于愛，所以家園的教育才會更和諧。確實只有家園的目標只有一個就是孩子，假如我們都愛孩子，都相互理解、支持，那么家長工作還有什么可難的呢？

幼兒老師讀后感14

最近看了一本書名字叫做《給幼兒老師的一把鑰匙》，看完以后我感受頗深，這本書開啟了幼兒教育的一扇門。集中的一個個真實的問題，案例以及分析都是從現(xiàn)實教育中常常回遇到和發(fā)生的實例，而把握和解決這些問題更是老師必需具備的教育技能。這本書從幼兒老師日常工作會涉及到的各個方面：孩子的日常護理、平安問題、心里問題、教育教學(xué)問題；家長的溝通等，一些例子特別值得一看。

目前，我們的孩子大部分是在六加一的模式中長大的，所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時總是有許多的問題會消失，比方心情不穩(wěn)定哭鬧、留意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達力量有限等一系列問題劇烈要求我們幼兒老師要學(xué)會“隨機應(yīng)變”，最好是能像孫悟空那樣會72變。每當遇到孩子哭鬧時，我總會跟孩子進行移情心情，或者是讓他一個人冷靜些，進行冷處理。看了這本書以后我更加的理解了孩子也有自己的心情，正確的引導(dǎo)孩子身心健康進展是最重要的。首先，老師要能夠?qū)⒆拥男那檫M行識別，再深化的了解和觀看心情產(chǎn)生的緣由，用科學(xué)而合理的方法進行引導(dǎo)。要鼓舞幼兒將事情的原委表達出來。一般我們常用的有移情心情的方法，其實讓幼兒宣泄心情也是