西平小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

2：下列不屬于京劇四大名旦的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、尚小云

B、荀慧生

C、周信芳

D、程硯秋

3：下列作品、作家、國別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《歐也妮?葛朗臺(tái)》——巴爾扎克——法國

B、《基督山伯爵》一一大仲馬——法國

C、《死魂靈》——果戈理——英國

D、《紅字》——霍桑一——美國

4：古代“六藝”——“禮、樂、射、御、書、數(shù)”中的“御”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雜技

B、騎馬

C、駕車

D、防備

5：對(duì)同學(xué)的培育及各方面素養(yǎng)的提高起關(guān)鍵作用的是老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、學(xué)識(shí)

C、態(tài)度

D、方法

6：某山區(qū)的老師林老師依據(jù)本地區(qū)植物種類繁多的特點(diǎn)，帶領(lǐng)老師編寫了《某某山區(qū)的植物》的教材，并在全區(qū)進(jìn)行推廣授課，這突出體現(xiàn)了林老師是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

B、課程的建設(shè)者和開發(fā)者

C、課堂教學(xué)的組織者

D、課堂教學(xué)的管理者

7：討論表明，同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：“多關(guān)懷，少批判”行動(dòng)原理的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、羅杰斯

B、魏書生

C、德雷克斯

D、麥克菲爾

9：素養(yǎng)教育的根本宗旨是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高國民素養(yǎng)

B、貫徹國家教育方針

C、培育四有新人

D、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要

10：認(rèn)為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教育學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳鶴琴

B、梁啟超

C、蔡元培

D、陶行知

11：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)不斷（）的過程。

單項(xiàng)選擇題：

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

12：我國把課程分為國家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、地方課程和學(xué)校課程

B、國家課程和學(xué)校課程

C、國家課程和地方課程

D、地方課程和國家課程

13：老師通過帶同學(xué)參觀博物館讓同學(xué)學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語直觀

D、動(dòng)作直觀

14：某校規(guī)定，平常同學(xué)攜帶手機(jī)進(jìn)入教室，一旦發(fā)覺，將馬上沒收并予以統(tǒng)一銷毀。該規(guī)定侵害的同學(xué)權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身權(quán)

B、財(cái)產(chǎn)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

15：同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己做出獎(jiǎng)賞和懲處，以利于樂觀地維持或促進(jìn)學(xué)習(xí)，屬于自主學(xué)習(xí)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我監(jiān)控

B、元認(rèn)知策略

C、自我強(qiáng)化

D、自我指導(dǎo)

16：在英國，曾經(jīng)不同階層的教育有著明顯的區(qū)分——資產(chǎn)階級(jí)和貴族的子女有權(quán)上質(zhì)量較高的公立學(xué)校，畢業(yè)后進(jìn)人劍橋和牛津等高校接受世界上最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)教育；而工人的孩子只能接受職業(yè)教育，進(jìn)而連續(xù)成為工人。這種教育制度屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌制

B、雙軌制

C、并列結(jié)合制

D、分支制

17：教學(xué)方案的中心問題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開設(shè)哪些科目

B、各門學(xué)科開設(shè)的挨次

C、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間

D、各門學(xué)科的教學(xué)方法

18：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場獨(dú)立型

B、場依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

19：安排同學(xué)座位時(shí)，最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、同學(xué)心理感受

D、對(duì)人際關(guān)系的影響

20：要想提高記憶效果，最好在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后再附加學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、120%

B、150%

C、200%

D、250%

21：訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

E、集體集中

22：最具影響力的智商比率量表是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、韋克斯勒

B、斯坦福-比納量表

C、認(rèn)知量表

D、人格量表

23：有些同學(xué)在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)章時(shí)，仍需詳細(xì)閱歷支持。從認(rèn)知進(jìn)展階段理論來看，這是由于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、他們尚未達(dá)到形式運(yùn)算階段

B、這些概念、規(guī)章太簡單

C、詳細(xì)閱歷可以關(guān)心他們加深印象

D、詳細(xì)閱歷有利于他們進(jìn)行發(fā)覺式學(xué)習(xí)

24：一個(gè)國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普及教育

B、普及義務(wù)教育

C、普及基礎(chǔ)教育

D、普及國民教育

25：整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課

B、上課

C、課外輔導(dǎo)

D、成果評(píng)定

26：當(dāng)今社會(huì)的教育．有進(jìn)一步將對(duì)青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違反了個(gè)體身心進(jìn)展的()的規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

27：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間，對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)討論，從而提出了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、頓悟說

B、聯(lián)結(jié)說

C、認(rèn)知說

D、結(jié)構(gòu)說

28：能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：短時(shí)記憶的容量大約是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、5±2個(gè)組塊

B、6±2個(gè)組塊

C、7±2個(gè)組塊

D、9±2個(gè)組塊

30：義務(wù)教育實(shí)行（）領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施。（）為主管理的體制。

單項(xiàng)選擇題：

A、國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府

B、省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府

C、國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府

D、國務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府

31：主體性班級(jí)管理的好處是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)現(xiàn)班組管理自動(dòng)化

B、有利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行責(zé)任感的教育

C、培育同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力量

D、提高班級(jí)管理效益

E、有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來

32：揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律的發(fā)生熟悉論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、柯爾伯格

C、格塞爾

D、洛克

33：基礎(chǔ)課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廣域課程

B、必修的課程

C、相關(guān)課程

D、選修的課程

34：以下哪種狀況屬于確定性訓(xùn)練?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、消退敏感反應(yīng)

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感

35：學(xué)校生心理輔導(dǎo)的原則包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、敬重同學(xué)原則

B、理解同學(xué)原則

C、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原則

D、同學(xué)主體性原則

E、全體與個(gè)別相結(jié)合原則

36：最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點(diǎn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、社會(huì)教育

C、家庭教育

D、社區(qū)教育

37：Word的“文件”菜單底部顯示的文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、當(dāng)前已經(jīng)打開的全部文件

B、當(dāng)前使用的文件

C、最近使用過的Word文件

D、擴(kuò)展名是doe的全部文件

38：最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是布盧姆。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：下列不屬于學(xué)校教育中開展素養(yǎng)教育的途徑的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、把握課改精神，實(shí)踐“新課程”

B、德育為先，五育并舉

C、校外教育

D、課程教學(xué)以外的各種學(xué)校管理、教育活動(dòng)

40：參觀教學(xué)法可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、可行性參觀

B、預(yù)備性參觀

C、現(xiàn)實(shí)性參觀

D、并行性參觀

E、總結(jié)性參觀

41：德育過程從本質(zhì)上說就是（）統(tǒng)一過程。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體與環(huán)境

B、個(gè)體與社會(huì)

C、個(gè)體與教育

D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

42：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用的遷移稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

43：已經(jīng)獲[來自,]得的學(xué)問、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等新的學(xué)習(xí)影響稱為學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移

B、動(dòng)機(jī)

C、策略

D、技巧

44：學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奴隸社會(huì)初期

B、奴隸社會(huì)末期

C、封建社會(huì)初期

D、原始社會(huì)末期

45：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維進(jìn)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

46：中國老百姓無論怎樣窮、怎樣苦，也往往要從牙縫里擠出錢來，供孩子上學(xué)念書。他們很清晰只有這樣才可能從根本上轉(zhuǎn)變命運(yùn)，才可能擁有將來。運(yùn)用到國家政策層面，毫無疑問，教育只應(yīng)當(dāng)是公益事業(yè)，是燒錢的事業(yè)。這句話中“燒錢的事業(yè)”可以理解為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育是一項(xiàng)特別費(fèi)錢的事業(yè)

B、對(duì)教育應(yīng)當(dāng)投資而不應(yīng)從中謀利

C、對(duì)教育的投資可能無法收回成本

D、國家應(yīng)當(dāng)增加教育投資力度

47：把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對(duì)象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

49：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、勝利感

50：學(xué)校教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象性與愛好性

B、消遣性與生活性

C、科學(xué)性與思想性

D、學(xué)問性與共性

51：在我國教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的時(shí)間是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1904年

B、1905年

C、1906年

D、1907年

52：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：老師在講課過程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

55：在百姓心中，許多人都是過眼煙云。__________，不因歲月而淘盡，而會(huì)久久讓百姓惦念，在人們的心靈深處留存。因而，盡管工作時(shí)間是有限的，但為百姓干實(shí)事卻會(huì)讓干部綻放無限的價(jià)值；生命是短暫的，但群眾的口碑卻讓生命富有了永恒的意義。要說人生的價(jià)值、生命的意義，還有比這更崇高、更珍貴的嗎?填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、惟有和百姓打成一片

B、惟有兢兢業(yè)業(yè)無私奉獻(xiàn)

C、惟有那些為政兩袖清風(fēng)的人

D、惟有那些真心干實(shí)事的人

56：老師自己的觀點(diǎn)對(duì)同學(xué)是唯一正確的答案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：孔子的弟子顏回評(píng)價(jià)老師說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)了德育的[]

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育的全都性與連貫性原則

58：通過觀看事物、演示試驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等方式獲得直觀閱歷，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、學(xué)問直觀

59：閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：兒童強(qiáng)迫行為的主要表現(xiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫性洗手

B、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

C、強(qiáng)迫性甩頭發(fā)

D、強(qiáng)迫性焦慮

E、刻板的儀式性動(dòng)作或其他強(qiáng)迫行為

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1：答案A

解析題干是對(duì)信度的名詞解釋。

2：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋。周信芳扮演的角色是老生．是京劇老生麒派藝術(shù)創(chuàng)始人。

3：答案C

解析果戈理是俄國作家。

4：答案C

解析“六藝”是指中國古代儒家要求同學(xué)把握的六種基本才能，即“禮”，禮節(jié)(即今德育)；“樂”，音樂；“射”，射箭技術(shù)；“御”，駕馭馬車的技術(shù)；“書”，書法(書寫、識(shí)字、文字)；“數(shù)”，算法(計(jì)數(shù))。故選C。

5：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】無論是老師的力量、學(xué)識(shí)還是方法，影響同學(xué)的只是學(xué)習(xí)學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問方面，而老師的態(tài)度更多影響的是同學(xué)的價(jià)值觀、人生觀。這是同學(xué)成才的基礎(chǔ)，對(duì)同學(xué)的全面進(jìn)展起到了關(guān)鍵性的作用。

6：答案B

解析新課改背景下的老師觀要求老師要從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，林老師編寫教材的做法是課程建設(shè)者和開發(fā)者的體現(xiàn)。故選B。

7：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有親密關(guān)系。

8：答案D

解析：

9：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】實(shí)施素養(yǎng)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素養(yǎng)為根本宗旨，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，造就“有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

10：答案A

解析我國教育家陳鶴琴認(rèn)為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。

11：答案C

解析聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)盲目嘗試并不斷削減錯(cuò)誤的漸進(jìn)的過程。在此過程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成堅(jiān)固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯(cuò)誤論，簡稱“試誤論”。

12：答案C

解析：

13：答案B

解析：

14：答案B

解析沒收同學(xué)手機(jī)并銷毀是對(duì)同學(xué)個(gè)人財(cái)產(chǎn)的損害，侵害了同學(xué)的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

15：答案C

解析：

16：答案B

解析英國這種將職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育截然分開的教育就是雙軌制。

17：答案A

解析教學(xué)方案是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)，編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設(shè)哪些科目。

18：答案C

解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯(cuò)。

19：答案D

解析：

20：答案B

解析所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。討論表明，學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案A,B,C,D

解析：

22：答案B

解析世界上最聞名的智力氣表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦福一比納量表》。

23：答案A

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童能夠運(yùn)用規(guī)律思維解決詳細(xì)問題，但必需依靠于實(shí)物和直觀形象的支持才能進(jìn)行規(guī)律推理和運(yùn)用規(guī)律思維解決問題，不能夠進(jìn)行純符號(hào)運(yùn)算。而進(jìn)入形式運(yùn)算階段之后，則能擺脫對(duì)詳細(xì)事物和閱歷的依靠。故選A。

24：答案B

解析一個(gè)國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。

25：答案B

解析：

26：答案C

解析個(gè)體的進(jìn)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過程，個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)。而青少年兒童教育“成人化”指青少年時(shí)期的教育趨向青少年時(shí)期的下一個(gè)階段的教育，違反了個(gè)體的階段性特征。故選C。

27：答案A

解析：

28：答案正確

解析：

29：答案C

解析：

30：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條第一款規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。

31：答案A,B,C,D,E

解析：

32：答案A

解析皮亞杰揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律，即根據(jù)感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、詳細(xì)運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平挨次進(jìn)展的特征。

33：答案B

解析：

34：答案D

解析：

35：答案A,B,C,D,E

解析：

36：答案C

解析題干描述的是家庭教育的特點(diǎn)。

37：答案C

解析Word的“文件”菜單底部顯示的是最近使用過的Word文檔。

38：答案錯(cuò)誤

解析最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是勒溫。

39：答案C

解析略

40：答案B,D,E

解析本題考查參觀教學(xué)法的范疇。

41：答案D

解析德育過程從本質(zhì)上說就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化統(tǒng)一過程。

42：答案B

解析一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用的遷移屬于正遷移。

43：答案A

解析：

44：答案A

解析中國早在4000多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)，西周以后，學(xué)校教育制度進(jìn)展到比較完備的形式，并有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，故可推斷學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會(huì)的初期。

45：答案D

解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)詳細(xì)的可感知