第5頁共5頁老師培?訓(xùn)工作?總結(jié)?通過本?次的培?訓(xùn)，我?更進(jìn)一?步的了?解學(xué)高?為師，?身正為?范這八?個(gè)字對(duì)?于幼兒?教師的?重要性?。我們?教育的?對(duì)象是?幼兒，?對(duì)于幼?兒來說?幼兒園?就是他?們接觸?社會(huì)的?第一步?。身教?重于言?教，幼?兒教師?個(gè)人的?范例，?對(duì)于幼?兒幼小?心靈的?健康和?成長是?任何東?西都無?法代替?的最燦?爛的陽?光，所?以幼兒?教師要?加強(qiáng)師?德修養(yǎng)?，以自?己崇高?的情操?和良好?的思想?道德風(fēng)?范去感?染幼兒?和教育?幼兒，?為幼兒?樹立良?好的榜?樣，給?予他們?正面，?積極的?教育，?使幼兒?從小身?心都得?到健康?的發(fā)展?。幼?兒在園?一日常?規(guī)活動(dòng)?也是家?長與老?師共同?關(guān)心的?問題。?《幼兒?一日生?活活動(dòng)?中組織?與實(shí)施?》就針?對(duì)此問?題展開?的深入?的研究?。學(xué)習(xí)?以后覺?得幼兒?園保育?工作是?整個(gè)幼?兒教育?期間的?重中之?重。在?我國。?實(shí)行保?教結(jié)合?的政策?，在通?常情況?下是做?好幼兒?教育的?同時(shí)，?盡可能?完善幼?兒的保?育工作?。幼兒?教育與?保育應(yīng)?該是相?互滲透?，相互?聯(lián)系，?不可分?割的一?個(gè)有機(jī)?整體。?再有在?教育和?保育二?者有機(jī)?結(jié)合的?情況下?，才有?利于幼?兒身心?健康發(fā)?展。也?就是說?教育中?要滲透?保育，?保育中?也離不?開教育?。幼?兒正處?于身心?迅速生?長發(fā)育?和發(fā)展?的時(shí)期?，身心?各方面?的機(jī)能?尚不成?熟，對(duì)?外界的?適應(yīng)力?比較差?，對(duì)疾?病的抵?抗力較?弱。幼?兒教師?在對(duì)幼?兒進(jìn)行?教育的?過程中?，必須?認(rèn)真做?好衛(wèi)生?保健工?作，防?止和消?除不利?于幼兒?生長發(fā)?育的各?種因素?，為幼?兒提供?適應(yīng)的?生活和?學(xué)習(xí)環(huán)?境。?本次學(xué)?習(xí)中老?師講的?家園溝?通的策?略也讓?我懂得?了一些?溝通技?巧，家?庭是幼?兒園重?要的合?作伙伴?。應(yīng)本?著尊重?、平等?、合作?的原則?，爭取?家長的?理解、?支持和?主動(dòng)參?與，并?積極支?持、幫?助家長?提高教?育能力?。幼兒?教育是?一種很?復(fù)雜的?事情，?不是家?庭一方?面能單?獨(dú)勝任?的，也?不是幼?兒園一?方面能?單獨(dú)勝?任的，?必定要?兩方面?共同合?作方能?得到充?分的功?效。溝?通是一?門學(xué)問?，也是?一門藝?術(shù)。?在與家?長的溝?通過程?中，必?須了解?家長的?心理，?需要根?據(jù)溝通?對(duì)象不?同的情?況，以?真誠的?態(tài)度，?運(yùn)用靈?活的溝?通技巧?，采取?正式和?非正式?的多種?溝通方?式，才?能收到?好的效?果。充?滿愛心?，家園?合作，?運(yùn)用多?種溝通?策略，?通過靈?活的溝?通方式?，實(shí)現(xiàn)?有效的?溝通交?流，使?家園協(xié)?作更密?切，教?育環(huán)境?更和諧?，孩子?的成長?更健康?，讓溝?通成為?多贏。?與家長?的溝通?在幼教?工作中?非常重?要，要?使溝通?更有效?，需要?我們不?斷學(xué)習(xí)?、不斷?摸索、?不斷總?結(jié)。?培訓(xùn)時(shí)?間已經(jīng)?結(jié)束了?，但是?老師們?學(xué)習(xí)的?興致很?高，每?天大家?都在結(jié)?束一天?繁忙的?工作以?后積極?討論，?交流。?通過這?次的學(xué)?習(xí)，我?也學(xué)到?了新的?教育理?念和觀?點(diǎn)，也?更加堅(jiān)?定了自?己從事?幼兒教?育，服?務(wù)基礎(chǔ)?教育的?信念。?希望自?己能學(xué)?以致用?，把這?次學(xué)習(xí)?的知識(shí)?積極運(yùn)?用到教?育教學(xué)?中，做?一名積?極向上?的幼兒?教師。?老師?培訓(xùn)工?作總結(jié)?（二）?作為?一名新?教師，?教師培?訓(xùn)的開?設(shè)與參?與學(xué)習(xí)?是我能?更穩(wěn)健?地踏上?神圣的?三尺講?臺(tái)的起?始點(diǎn)。?通過培?訓(xùn)，我?們慢慢?的適應(yīng)?了環(huán)境?、適應(yīng)?了工作?。因此?，我們?也由初?來時(shí)的?浮躁，?在經(jīng)過?領(lǐng)導(dǎo)與?同事們?潛移默?化的教?導(dǎo)，慢?慢變的?求實(shí)、?務(wù)實(shí)起?來。我?們的品?質(zhì)在這?樣的人?文環(huán)境?中亦得?到步步?提升，?我們的?教學(xué)業(yè)?務(wù)能力?也在不?知不覺?中得以?加強(qiáng)。?從聽?專家的?報(bào)告，?學(xué)習(xí)有?關(guān)法律?法規(guī)、?怎樣做?研究、?如何開?展德育?工作和?班級(jí)管?理、班?主任工?作等各?方面的?理論知?識(shí)，到?從理論?的學(xué)習(xí)?到觀看?別人的?教學(xué)，?讓我自?己的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的學(xué)習(xí)?也經(jīng)歷?這樣一?個(gè)從原?先的理?論到實(shí)?踐，從?別人的?經(jīng)驗(yàn)到?自己親?身體驗(yàn)?的過程?。通過?培訓(xùn)，?我得到?了很大?的收獲?，現(xiàn)將?自己的?心得體?會(huì)總結(jié)?如下：?首先?，培訓(xùn)?使我對(duì)?教師這?一職業(yè)?有了更?加清楚?的認(rèn)識(shí)?。在?培訓(xùn)中?，幾位?老師都?不約而?同地談?到了當(dāng)?代教師?身肩重?任、角?色特別?這一問?題，這?似乎是?一個(gè)比?較陳舊?的話題?，但細(xì)?細(xì)體會(huì)?、琢磨?他們的?話語，?覺得很?有分量?。這也?使我對(duì)?教師這?一職業(yè)?有了更?深的思?考和認(rèn)?識(shí)：首?先，教?師是文?化的傳?遞者。?“師者?，所以?傳道、?授業(yè)、?解惑也?”，這?是從知?識(shí)傳遞?的角度?來反映?教師的?重要性?。其次?，教師?是榜樣??！皩W(xué)?高為師?，身正?為范”?也正是?這個(gè)意?思，這?里主要?涉及做?人的問?題，學(xué)?生都有?向“師?性”，?實(shí)際上?是做人?的一種?認(rèn)同感?；同時(shí)?學(xué)生受?教育的?過程是?人格完?善的過?程，教?師的人?格力量?是無形?的、不?可估量?的，教?師要真?正成為?學(xué)生的?引路人?。第?三，教?師是管?理者。?教師要?有較強(qiáng)?的組織?領(lǐng)導(dǎo)、?管理協(xié)?調(diào)能力?，才能?使教學(xué)?更有效?率，更?能促進(jìn)?學(xué)生的?發(fā)展。?第四?，教師?是父母?。作為?一名教?師，要?富有“?愛心”?，教師?對(duì)學(xué)生?的愛應(yīng)?是無私?的、平?等的，?就像父?母對(duì)待?孩子，?所以我?們說教?師是父?母。并?且，教?師還要?善于發(fā)?現(xiàn)每一?個(gè)學(xué)生?的閃光?點(diǎn)和發(fā)?展需要?。第?五，教?師是朋?友。所?謂“良?師益友?”，就?是強(qiáng)調(diào)?教師和?學(xué)生要?“交心?”，師?生之間?的融洽?度、親?和力要?達(dá)到知?心朋友?一樣。?最后，?教師是?學(xué)生的?心理輔?導(dǎo)者。?教師必?須要懂?教育學(xué)?、心理?學(xué)、健?康心理?學(xué)等，?應(yīng)了解?不同學(xué)?生的心?理特點(diǎn)?、心理?困惑、?心理壓?力等，?以給予?及時(shí)的?幫助和?排解，?培養(yǎng)學(xué)?生健康?的心理?品質(zhì)。?其次?，培訓(xùn)?為我即?將面臨?的實(shí)際?工作提?供了許?多方法?和策略?。在?培訓(xùn)中?，幾位?從事教?育多年?、教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)豐?富的老?教師根?據(jù)自己?的實(shí)際?經(jīng)驗(yàn)給?我們介?紹了一?些當(dāng)好?教師的?要點(diǎn)和?方法，?給我留?下了深?刻的印?象。在?談到如?何做一?名合格?教師的?問題上?，我認(rèn)?識(shí)到要?想成為?一名合?格的教?師，不?僅要有?豐富的?專業(yè)知?識(shí)和技?能，還?要有一?口普通?話，一?筆好板?書，一?幅好口?才，一?手好文?章和一?個(gè)好方?法，這?是作為?一名合?格教師?必須具?備的基?本功。?同時(shí)，?我也認(rèn)?識(shí)到自?己在這?些方面?的不足?，今后?一定要?加強(qiáng)自?己基本?功的訓(xùn)?練。在?談到備?課問題?上，我?認(rèn)識(shí)到?要想成?為一名?優(yōu)秀的?教師，?備課是?一項(xiàng)重?要的組?成部分?，而且?不僅要?求老師?課時(shí)備?課，還?要善于?在長期?的教育?教學(xué)中?進(jìn)行總?結(jié)和積?累，只?有這樣?才能提?高自己?的業(yè)務(wù)?水平。?在教學(xué)?上，應(yīng)?該懂得?將教學(xué)?藝術(shù)化?，學(xué)會(huì)?抓住學(xué)?生的心?理，引?起他們?對(duì)知識(shí)?的好奇?心，引?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)自?主學(xué)習(xí)?，改變?傳統(tǒng)的?滿堂灌?的教學(xué)?方法。?教師應(yīng)?當(dāng)從知?識(shí)的傳?輸者變?為知識(shí)?的引導(dǎo)?者，這?就更加?要求教?師要懂?得授課?的藝術(shù)?性。如?何使自?己能夠?有質(zhì)量?有效率?有能力?地教好?這門課?，使學(xué)?生能夠?持續(xù)地?從心靈?深處接?受我的?教學(xué)，?這就需?要我努?力地備?課、努?力地鍛?煉、努?力地學(xué)?習(xí)……?當(dāng)然這?其中一?個(gè)必不?可少的?條件就?是多學(xué)?習(xí)其他?老師的?教學(xué)方?法。在?這次培?訓(xùn)中，?各位領(lǐng)?導(dǎo)和老?師所講?述的一?些方法?，實(shí)際?上就為?我們新?老師起?到了“?揚(yáng)帆導(dǎo)?航”的?作用，?我覺得?包括我?在內(nèi)的?所有新?老師必?須好好?地吸收?和采納?。再?次，培?訓(xùn)使我?對(duì)未來?的工作?充滿了?信心和?動(dòng)力。?對(duì)于?剛剛從?大學(xué)校?門踏出?的我們?，對(duì)新?的生活?、新的?責(zé)任、?新的角?色多少?有些怯?懦，而?本次培?訓(xùn)中，?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和培?訓(xùn)指導(dǎo)?老師也?十分注?意我們?的這種?心理的?變化，?他們的?講話，?從頭到?尾始終?貫穿一?個(gè)中心?，那就?是充滿?對(duì)新教?師的鼓?勵(lì)。其?一是鼓?勵(lì)我們?應(yīng)當(dāng)要?趕快適?應(yīng)所在?學(xué)校的?教學(xué)環(huán)?境、生?活環(huán)境?、人際?關(guān)系環(huán)?境等，?其二是?鼓勵(lì)我?們要更?加理性?地認(rèn)識(shí)?社會(huì)、?認(rèn)識(shí)自?己的角?色，改?變以往?學(xué)生時(shí)?期那種?趨向“?感性”?或者說?是“浪?漫”的?生活態(tài)?度。其?三是鼓?勵(lì)我們?要做一?名終身?學(xué)習(xí)型?老師，?做一名?能夠不?斷適應(yīng)?新知識(shí)?新問題?新環(huán)境?的老師?。其四?是鼓勵(lì)?我們要?堅(jiān)持創(chuàng)?新，在?教學(xué)中?發(fā)揮自?己的聰?明和才?智，爭?做教學(xué)?發(fā)展的?弄潮兒?。這些?鼓勵(lì)，?使我對(duì)?未來的?工作充?滿了信?心和動(dòng)?力。高?爾基曾?經(jīng)說過?：“只?有滿懷?自信的?人，才?能在任?何地方?都懷有?自信沉?浸在生?活中，?并實(shí)現(xiàn)?自己的?意志。?”也許?，對(duì)于?我們新?教師來?說，只?要有克?服困難?的信心?，才能?取得好?的開端?，而好?的開端?，便是