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農(nóng)村留守兒的隔代教策略[要]：口動(dòng)口育關(guān)。高和問(wèn)不兒流的，通留0歲的育問(wèn)析幼守三期兒育進(jìn)幼[關(guān)]：學(xué)教守教前村移批農(nóng)。里用視民工，換方這不兒流的，有計(jì)農(nóng)童2000多萬(wàn)而一父或監(jiān)由，監(jiān)祖爺外占農(nóng)撫式特由護(hù)之種緣系護(hù)，物上滿

德與輩齡都50祖教，祖知。論是勉承和任有一們不兒的德成，與缺的活，祖上輕關(guān)表封漠弱叛乏流特一，工聯(lián)和生，不媽諾聲，。留代應(yīng)的以方守?fù)?。一、社?huì)注農(nóng)村留守兒的教育（一）加宣傳，重視村留守幼兒的期教育守教源統(tǒng)村地，大傳特對(duì)市性們念口民貢，人重過(guò)展育留，都留早

（二）制保障農(nóng)村留幼兒的早期教保利環(huán)于幼農(nóng)童好把幼義系彌兒的兒育（三）資支持農(nóng)村留幼兒的早期教育現(xiàn)原村濟(jì)供歲孩一補(bǔ)保孩前題子幫幼全戀專用育作輩輩二、.幼兒園承擔(dān)教育留守幼兒的重?fù)?dān)（一）幼園教師對(duì)留幼兒傾注關(guān)愛感失的，留遠(yuǎn)一子就家當(dāng)園幼最的對(duì)感求師求幼從的成的成目子師揚(yáng)

、這，師特”在成起作兒留多鼓，色生予憂，的是補(bǔ)（二）加家園合作教要出園作輩認(rèn)暖，子事兒用與，教生果合宣導(dǎo)向宣作身幼殊科育輩在程問(wèn)祖。勵(lì)與身教，園極園進(jìn)的三、充分揮家庭教育作用（一）父承擔(dān)起教子責(zé)兒說(shuō)子常美家他次認(rèn)分次需的與，需實(shí)安在的

，需不嬰神樣人會(huì)。給滿父?jìng)?，母懼父母早的都的孩前好，親外保幼親如必母擇工天子進(jìn)流出最一地分發(fā)揮祖輩的教作用撫守主我來(lái)所輩兒握育進(jìn)的設(shè)立祖輩校設(shè)早幫科觀標(biāo)校理務(wù)學(xué)組校擔(dān)早育式樣對(duì)存類短也早學(xué)年，發(fā)教加強(qiáng)電視宣傳作用村文下

平電守輩的而，率此電教用，電專等聞進(jìn)輩早講中兒輩的，守庭量進(jìn)行家庭育指導(dǎo)早的者組，祖守庭每8右家指他庭，教能幫好育，輩導(dǎo)府話，組隊(duì)咨。幼的率輩到題業(yè)咨留問(wèn)到兒題出題問(wèn)經(jīng)展的程在教需兒之機(jī)兒育，意【參考文】

.育民社

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