發(fā)明與設(shè)計(jì)教課工作計(jì)劃范文-教課工作計(jì)劃一、學(xué)生狀況剖析八年級(jí)的學(xué)生開(kāi)朗可愛(ài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，接受新事物能力較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)有較濃重的興趣;學(xué)生學(xué)習(xí)較仔細(xì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。有少量學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較差，理解能力相對(duì)弱些，希望能經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等各方面的配合與幫助，來(lái)提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培育發(fā)明與設(shè)計(jì)的能力。二、教材剖析《發(fā)明與設(shè)計(jì)》教材借鑒外國(guó)美、日、德、英、法等技術(shù)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念，充分考慮將來(lái)社會(huì)對(duì)技術(shù)課程的需要，全面落實(shí)課程改革所倡議的課程理念和課程目標(biāo)，力爭(zhēng)表現(xiàn)以人為本的教育觀、全面發(fā)展的學(xué)生觀、動(dòng)向生成的知識(shí)觀、科學(xué)與人文相一致的技術(shù)觀及建構(gòu)性的學(xué)習(xí)觀和互動(dòng)式的教材觀，促使學(xué)生全面而富裕個(gè)性的發(fā)展。發(fā)明與設(shè)計(jì)課程以“培育和提升學(xué)生的技術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的一定發(fā)明能力和設(shè)計(jì)技術(shù)力”為主要任務(wù)，以“高起點(diǎn)、有特點(diǎn)、能操作”為課程設(shè)計(jì)的基本要求。這里的“高起點(diǎn)”主假如指立足于較高的理論視線，表現(xiàn)嶄新的教材設(shè)計(jì)理念;“有特點(diǎn)”主假如指在表現(xiàn)地方課程教材的一般要求的同時(shí)，形成擁有必定品牌意義的“特點(diǎn)課程”;“能操作”即指所設(shè)計(jì)的課程擁有實(shí)行上的可行性。教材的設(shè)計(jì)特點(diǎn)在于：(一)超越學(xué)科限制，整合技術(shù)與設(shè)計(jì)。鑒于技術(shù)課程所擁有的整體性和設(shè)計(jì)課程所擁有的綜合性，發(fā)明與設(shè)計(jì)不單經(jīng)過(guò)技術(shù)觀點(diǎn)、技術(shù)原理、技術(shù)方法、技術(shù)精神與態(tài)度等技術(shù)教育因素與工具、資料、工藝、方法等技術(shù)因素在科技活動(dòng)中的有機(jī)交融、相互浸透，表現(xiàn)出必定的整合特點(diǎn)，并且經(jīng)過(guò)重申各分支學(xué)科之間、技術(shù)各種其他詳細(xì)技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，重申技術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的密切聯(lián)合，重申政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、倫理、心理、環(huán)保等思想或視角的有機(jī)浸透，表現(xiàn)出更加寬泛意義上的整合特點(diǎn)。(二)突出技術(shù)修養(yǎng)，重申研究與創(chuàng)建。本教材以“以人為本”的課程理念為核心、以“發(fā)明修養(yǎng)”的培育與發(fā)展為主線，它鼓舞學(xué)生在掌握與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的指引下，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)身旁的問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題的方法和可能存在的答案作出剖析，并經(jīng)過(guò)調(diào)研、采集憑證、構(gòu)想、制作等活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)、評(píng)論、優(yōu)化等活動(dòng)來(lái)研究，以發(fā)展自己想象力，開(kāi)辟自己的思想力，培育優(yōu)秀的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，形成優(yōu)秀的行為習(xí)慣。(三)著重共同建構(gòu)，共同項(xiàng)目與主題。教材的編寫(xiě)以“共同建構(gòu)”的有效性學(xué)習(xí)活動(dòng)為詳細(xì)線索構(gòu)想和組織教材，以“主題為引領(lǐng)、項(xiàng)目為載體”，包含基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本態(tài)度與價(jià)值觀等。項(xiàng)目與主題相互映托，成為教材之經(jīng)緯線。(四)采納嶄新體例，兼?zhèn)湫缕媾c適用。教材的編寫(xiě)采納嶄新的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，使互沒(méi)關(guān)系的手工制作連成有機(jī)一體，并形成一種以活動(dòng)睜開(kāi)為中心的學(xué)習(xí)評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)。本教材表現(xiàn)了課程的適用性、時(shí)代性，切近社會(huì)實(shí)質(zhì)與學(xué)生實(shí)質(zhì)，優(yōu)選典范及學(xué)生實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)與操作內(nèi)容;同時(shí)注意科學(xué)性、綜合性和研究性，有計(jì)劃、分層次地安排各樣必需的技術(shù)訓(xùn)練;其他，還注意了普適性和開(kāi)放性，盡可能降低對(duì)教課條件的要求，使教課載體的選擇擁有靈巧性和開(kāi)放性，以便不一樣學(xué)校能就地取材地進(jìn)行教課。三、本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教課目的、在教師的指引下，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)身旁的問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題的方法和可能存在的答案作出剖析，并經(jīng)過(guò)調(diào)研、采集憑證、構(gòu)想、制作等活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)、評(píng)論、優(yōu)化等活動(dòng)來(lái)研究，以發(fā)展自己想象力，開(kāi)辟自己的思想力，培育優(yōu)秀的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，形成優(yōu)秀的行為習(xí)慣。、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事研究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展研究問(wèn)題的初步能力、關(guān)注平時(shí)生活及四周環(huán)境中的問(wèn)題，激發(fā)研究的熱忱、觀察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感覺(jué)并初步養(yǎng)成從事研究活動(dòng)所必備的精神和品行、親自實(shí)踐，學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器、試試科學(xué)研究的一般過(guò)程，初步掌握獲守信息和辦理信息的能力。四、教課方法和舉措全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，設(shè)計(jì)有效的教課思路，多進(jìn)行教課反省，合時(shí)調(diào)整教課思路。充分利用多媒體教課手段，創(chuàng)建民主、和睦的教課氣氛，充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。鼓舞學(xué)生聯(lián)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)的能力;鼓舞學(xué)生多參加社會(huì)檢查以及各樣實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)思想道德的教育，培育熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生察看、思慮，在獨(dú)立察看和思慮取培育發(fā)明與設(shè)計(jì)的能力，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)操作時(shí)，要從啟迪興趣、激發(fā)操作的欲念下手，使學(xué)生產(chǎn)生想要親手實(shí)踐的欲念，知道怎么去著手操作。指引學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，鼓舞學(xué)生將自己活動(dòng)后的感想、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)下來(lái)，并且在同學(xué)之間進(jìn)行溝通，激發(fā)他們勇敢想象，創(chuàng)建