第四年級(jí)英語知識(shí)教案七篇四年級(jí)英語知識(shí)教案七篇

凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。下面是小編為大家?guī)淼乃哪昙?jí)英語知識(shí)教案七篇，希望大家能夠喜歡！

四年級(jí)英語知識(shí)教案（精選篇1）

本教學(xué)設(shè)計(jì)在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，力求在培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)、知識(shí)技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

1.開展學(xué)生活動(dòng)，發(fā)揮主體作用

新課程強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。本課設(shè)計(jì)遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)角色扮演情景、激烈討論提出建議，讓學(xué)生限度地參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。

2.實(shí)施情景教學(xué)，統(tǒng)合三維目標(biāo)

本課設(shè)計(jì)從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行情景設(shè)問、討論，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維，幫助學(xué)生迅速、正確地理解和接受知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)其積極進(jìn)取的科學(xué)的人生觀及價(jià)值觀，較好地落實(shí)了三維目標(biāo)。而三維目標(biāo)是相輔相成、相互滲透的，所以在情景教學(xué)的過程中，知識(shí)的落實(shí)、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透交融在一起，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果

新課程要求提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，本課設(shè)計(jì)通過自學(xué)課本，小組討論，綜合分析，角色扮演等活動(dòng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了空間，使學(xué)生體驗(yàn)了自主之樂，合作之趣，探究之悅，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建與運(yùn)用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗(yàn)和態(tài)度、價(jià)值觀的形成，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4.運(yùn)用問題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維

本課設(shè)計(jì)按照誘思探究理論要求，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)。通過對(duì)文章分析的由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史現(xiàn)狀和教材信息，發(fā)揮想象，活化語言，從而達(dá)到綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

本教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿了新的教學(xué)理念，體現(xiàn)了課程改革的鮮明特色，在教學(xué)內(nèi)容的重新調(diào)整、教材的合理處理、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)等方面作了嘗試性的突破與創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。

按事件發(fā)生的先后順序及地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，處理文章細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生抓住文章線索來處理課文的能力。然后根據(jù)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，自然地將“太空倉(cāng)內(nèi)”轉(zhuǎn)向“太空倉(cāng)外”，按照作者在太空倉(cāng)外所處的三個(gè)不同地點(diǎn)Hoveringcarriage,alargemarket,alargebuilding來處理文章第三段。

3.Afterthejourney

(Arrivinghome,heshowedmeintoalargebright,cleanroom.

Descriptionofthehouse:brownfloor,softlighting,trees,leaves,computerscreen,tables,chairs,greenwall…

Q1:Howdidtheauthorfeelaftervisitingthespecialhouse

Exhausted,Islidintobedandfellfastasleep.

首先通過對(duì)文章故事情節(jié)的正常排序回顧文章梗概;其次通過Warming-up中過去、現(xiàn)在的房子、城鎮(zhèn)及居住環(huán)境的比較來預(yù)測(cè)未來方的發(fā)展與變化;最后設(shè)置情景，進(jìn)行角色扮演，模擬電話采訪LiQiang回顧整篇課文，引出本節(jié)課的作業(yè)與任務(wù)。全面地鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力以及團(tuán)體協(xié)作的討論能力。

Step5Assignment

1.Showsomepicturesofvariouskindsofpollutiontothestudentstoarousetheirawarenessofenvironmentalprotectionandthenaskthestudentswhathavecausedthoseenvironmentalproblemsingroups.

Q1:Whatproblemsarewefacingnow

Q2:Whathavecausedthoseproblems

2.Showsomeadvancedandimaginativeinventionstothestudents,andtrytoarousetheirimaginationtodesignspecificobjectsforabetterfuturelife

3.Assignment:Object-designing

Designanobjectwhichcanhelpyouchangetheworldforabetterfuture

通過設(shè)置討論作者對(duì)未來生活持樂觀還是悲觀態(tài)度來復(fù)習(xí)并提升Reading內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)Reading全文線索的了解與掌握，并通過討論找出含有過去分詞用法的句子來支持各自的觀點(diǎn)。(由于Reading中Comprehending部分中關(guān)于作者對(duì)未來生活所持有的態(tài)度的討論跟語法部分聯(lián)系緊密，故將其從Reading中剪切，轉(zhuǎn)至語法中作為回顧閱讀課，導(dǎo)入新課)完成語法練習(xí)后，學(xué)生對(duì)過去分詞作狀語和定語的用法有了一定的了解，然后教師將過去分詞作狀語和作定語的用法系統(tǒng)歸納如下：

過去分詞作狀語可以表示時(shí)間、條件、原因、讓步、方式或伴隨，有時(shí)在其前還可以帶上連詞，以示明確。

1.作時(shí)間狀語。Oncediscovered,theenemieswerecompletelywipedout.

2.作原因狀語Movedbyhiswords,Iacceptedhispresent.

3.作條件狀語Unitedwestand,dividedwefail.

4.作讓步狀語Althoughtired,theycontinuedtowork.

5.作方式或伴隨狀語Theteacherstoodthere,surroundedbymanystudents.

注意：

1)作狀語的過去分詞通常與句子的主語存在著被動(dòng)關(guān)系，她所表示的動(dòng)作通常和謂語動(dòng)詞屬于同一時(shí)間范疇，也可表示先于謂語動(dòng)詞發(fā)生的動(dòng)作。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)先發(fā)生的動(dòng)作，也可用havingbeendone.

e.g.Havingbeentoldmanytimes,hecan’tstillrememberit.

2).過去分詞的邏輯主語要跟主句的主語一致,否則不能用過去分詞作狀語,應(yīng)用狀語從句。

(誤)Checkedcarefully,somespellingmistakescanbeavoided.

(正)Ifthecompositionischeckedcarefully,somespellingmistakescanbeavoided.

過去分詞作定語或狀語時(shí)，該分詞及修飾成分相當(dāng)一句定語或狀語從句，變?yōu)槎ㄕZ從句或狀語從句中，該從句應(yīng)該具備兩個(gè)特征：1)從句的主語和主句中的先行詞一致;2)謂語動(dòng)詞為被動(dòng)語態(tài)形式。

Step2Consolidation

非謂語動(dòng)詞練習(xí)

B1.___andhappy,Tonystoodupandacceptedtheprize.(2023全國(guó))

A.SurprisingB.SurprisedC.BeingsurprisedD.Tobesurprising

A2.Nomatterhowfrequently_______,theworksofBeethovenstillattractpeopleallovertheworld.(2023廣東)

A.performedB.performingC.tobeperformedD.beingperformed

C3._________andI’llgettheworkfinished.(2023重慶)

A.HaveonemorehourB.Onemorehour

C.GiveonemorehourD.IfIhaveonemorehour

B.4.Therepairscostalot,butitsmoneywell_____.(2023湖北)

A.tospendB.spentC.beingspentD.spending

C.5._____withadifficultsituation,Arnolddecidedtoaskhisbossforadvice.(2023江蘇)

A.TofaceB.HavingfacedC.FacedD.Facing

B6.Whenherfather,thegirlburstintocrying.(2023湖北)

A.askingofB.askedaboutC.beingaskedD.asked

D7.Themankeptsilentintheroomunless.(2023浙江)

A.spokenB.speakingC.tospeakD.spokento

D8.________,theoldmanislivingahappylife.(2023天津)

A.takinggoodcareB.takengoodcare

C.havingtakengoodcareD.takengoodcareof

D9.TheOlympicGames,in776B.C.,didnotincludewomenplayersuntil1912.(NMET2023)

A.firstplayingB.tobefirstplayed

C.tobefirstplayingD.firstplayed

B10.fromhisclothes,heisnotsopoor.(2023上海)

A.JudgedB.JudgingC.TojudgeD.Havingjudged

A11.Europeanfootballisplayedin80countries,itthemostpopularsportintheworld.(NMET2023)

A.makingB.makesC.madeD.tomake

B12.Thesecretaryworkedlateintothenight,alongspeechforthepresident.(MET2023)

A.toprepareB.preparingC.preparedD.waspreparing

C13.areply,hedecidedtowriteagain.(2023北京)

A.NotreceivingB.Receivingnot

C.NothavingreceivedD.Havingnotreceived

B14.Thehousesarefortheoldpeopleandtheconstructionworkwillstartsoon.(2023江蘇)

A.builtB.tobebuiltC.tobuildD.beingbuilt

C15.Ifill,I’llstayhomeagoodrest.(2023遼寧)

A.tofall,takingB.fall;totaking

C.falling;takingD.falling;take

Step3Discussion:LifeatpresentV.S.Lifeinthefuture

1.Askthestudentstocarryoutadiscussiontocomparethepresentlifeandlifeinthefuture.

DoyouwanttoworkforspaceWhatworkershouldbeneededforthespace

2.Askthestudentswhethertheywouldliketoworkforspaceifpossible,andthenaskthemtocompletethisadvertisementchoosingthesewordsintheirproperforms.

(constantremindunsettlepreviousbendpressswiftlylink)

Manypeopleneedtobe________ofthejobopportunitiesonspacestations,which_________needspacecooks,cleaners,teachers,andcomputerengineers.Youcanbe_____trainedwithone-yearspacecourseandthenbereadytoenjoythebenefitsofworkinginspace.Peopleare_______atfirstbutsoonfeelbetterasfamiliesareencouragedtocome.Forhealthreasons,onlyonestayofthreeyearsisallowed.Soany______experienceworkinginspaceforthislengthoftimemeansyoucannotapply.Manypeople______tostaylongerbutthe_____betweenillnessandlengthofstayonaspacestationistoostrong.Itissadbuttherulescannotbe___foranyone.【設(shè)計(jì)說明】

通過小組討論讓學(xué)生展開想象的翅膀，憧憬未來生活的美好，隨后通過跟目前生活的比較，教育學(xué)生要珍惜現(xiàn)在，展望未來。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，討論是否愿意為空間站工作。

Step4Assignment

Askthestudentstowriteanapplicationletterforworkinginspace.

【設(shè)計(jì)說明】

讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的空間站求職信，一方面鍛煉學(xué)生的寫作能力，一方面又與實(shí)際生活相聯(lián)系，一舉兩得。

Period3:Usinglanguage

TeachingAims:

1.Learnsomenewwordsandexpressions.

2.Encouragestudentstomasterthefeaturesofthetwoaliencreatures,andtrytocomparethesimilaritiesanddifferencebetweenthem.

3.Trainthestudents’readingskillsandpredictthefuturehumans.

TeachingMethods:

1.Prediction

2.Pairworkgroupwork

3.Comparison

Step1Lead-in

1.TheteachershowsavideoclipfromStarWartothestudents.

2.Theteachershowssomepicturesofthosementionedcreaturesfromthevideoclipandasksomequestions.

Q1:WheredothosecreaturesliveGalaxy,planet

Q2:Howaretheydifferentfromushumans

Q3:Whatdotheyeatanddrink

Q4:Whichlanguagedotheyspeak

【設(shè)計(jì)說明】

該部分閱讀是上一課閱讀材料的延續(xù)，主要談及LiQiang在太空中遇見的兩類令人驚訝的生物。因內(nèi)容與《星球大戰(zhàn)》中形態(tài)怪異的太空生物有所類似，故筆者采取_《星球大戰(zhàn)》片段導(dǎo)入，通過對(duì)太空生物的生理形態(tài)及生活的預(yù)測(cè)討論引出課文內(nèi)容。

Step2Predictionandunderstandingofthetitle

Theteacherasksthestudentstotalkabouttheirownunderstandingofthetitle,andtrytopredictwhatkindsofamazingcreatureswillLiQiangcomeacrossinAD3005.

【設(shè)計(jì)說明】

引出課文內(nèi)容后，首先讓學(xué)生就題目發(fā)表討論，預(yù)測(cè)作者在跨時(shí)空旅行中將會(huì)遭遇哪些形態(tài)各異的生物。

Step3Readingfordetails

1.Askthestudentstodescribethespacestation.

Q1:Whatdoesthespacestationlooklike

Q2:Howabouttheinsideofthespacestation

Q3:Whatcanyouseeinsidethestation

2.Askthestudentstoreadthroughthefollowingtwopassagesandfinishthefollowingquestions:

Q1:Whattwoaliencreaturesarementionedinthetext

Q2:Whatarethefeaturesofthesetwoamazingcreatures

3.Comparethesimilaritiesanddifferencesbetweenthesetwoaliencreaturesinvariousaspects.

NameofcreatureMu-muDimpods

SizeTallthinsmall

AppearanceFace/head/legLikeacat

ColourBlackwhiteBlueorpurple

PersonalityFriendlyInteresting+lovely

NumberofarmsSixMany

NumberoflegsOneleg/shellMany

HowitmovesSlowlySkiparoundfast

VoiceWhisperShout

FoodCarrot+cocoaLemonade+herbs

【設(shè)計(jì)說明】

由于文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)單，主要介紹了LiQiang在太空中遇見的兩類生物以及它們之間的比較。故筆者直接處理課文細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過閱讀找出文中對(duì)兩類生物的描述，比較它們的特征。

Step4Discussion

Theteacherasksthestudentstopredictaboutthefuturehumansbyreferringtothefollowingquestions.

Q1:Whendothefuturehumanslive

Q2:Wheredotheylive

Q3:Whatdotheyeat

Q4:Dotheirbodypartshaveanyotherspecialfunctions

Q5:Whatarethefeaturesofthefuturehumans

Q6:Howdofuturehumansworkandlive

【設(shè)計(jì)說明】

文章原先安排的任務(wù)是猜測(cè)并繪出外星人的模樣，并用文字描述將外星人的外形特征;由于考慮到這個(gè)任務(wù)的難度，筆者將任務(wù)改為對(duì)未來人類的預(yù)測(cè)，并提供問題提示，降低難度，將話題從漫無邊際的想象轉(zhuǎn)至日常生活，程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的積極性。

Step5Assignment

Drawapictureofthefuturehumans,thenwriteadescriptionbasedonyourdrawing.【設(shè)計(jì)說明】

讓學(xué)生參考文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，用文字表述未來人類在生理、心理、生活、工作等方面的特點(diǎn)與變化，并將自己的設(shè)計(jì)做成Powerpoint文件，在第四課時(shí)中上臺(tái)展示。

Period4.Listeningandspeaking

TeachingAims:

1.Trainthestudents’listeningability.

2.Encouragethestudentstomakeupadialogueaboutwhatlifewillbelikeintheirhometownsin1000years’time.

TeachingMethods:

1.Listentocatchthemainideas

2.Individualworkandgroupwork

3.Cooperativestudy

Step1Displaythedesignofthefuturehumans

Theteacherchoosesseveralstudentstocometothefrontanddisplaytheirdesignoffuturehumanstotheclass.Appropriateevaluationisrequired.

【設(shè)計(jì)說明】

抽取幾位學(xué)生上臺(tái)通過Powerpoint文件展示并講解自己在上節(jié)課對(duì)未來人類的設(shè)計(jì)與幻想，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，并進(jìn)行總結(jié)：想象力是人類與生俱來的本能，也是人類進(jìn)步的動(dòng)力，人如果沒有想象力，世界必然一片空白，人生將會(huì)無限的單調(diào)乏味，因?yàn)橛邢胂蟛庞惺聦?shí)，有想象才能成功。為了拓展我們的生活領(lǐng)域，提高我們的生活品質(zhì)，使未來的生活美夢(mèng)成真，讓我們利用我們聰明的頭腦和靈巧的雙手去想象、去創(chuàng)造、去發(fā)明吧!

Step2Lead-in

Theteacherdisplaysapictureofthesolarsystemtothestudents,andasksthefollowingquestions:

Q1:Whichplanetwouldbethebestresidenceforhumans

Q2:WhatwilllifeonMarsbelike

【設(shè)計(jì)說明】

因聽力材料描繪了想象中一個(gè)在火星上充滿奇跡的wonderworld，在那個(gè)世界很多高新科技被應(yīng)用于日常生活與工作中，故筆者從一張有關(guān)太陽系的圖片導(dǎo)入，引出聽力材料中的planet,oxygen,gravity,spacecreatures等生詞，然后向?qū)W生提出問題，太陽系中哪個(gè)星球比較適合人類生存，讓學(xué)生對(duì)火星生活作出預(yù)測(cè)，從而引出聽力材料。

Step3Listeningformainideas

□livingonanotherplanet□newdiscoveriesinspace□spacecreatures

□whyaspacestationspins□howtogetwateronMars□comets

□housesinatownonMars□Martiancreatures□atmosphereandgravity

Keys:livingonanotherplanet,atmosphereandgravity,howtogetwateronMars,housesinatownonMars

【設(shè)計(jì)說明】

要求學(xué)生在聽錄音的同時(shí)提取聽力材料的主要內(nèi)容，并在書中的練習(xí)一上打勾。培養(yǎng)學(xué)生聽取重要信息的能力。

Step4Listeningfordetails

1.Howcan“Wonderworld”makesurethereisenoughoxygen

2.Howcan“Wonderworld”makesurethereisenoughwater

3.Whatistheadvantageoflivingin“Wonderworld”

4.Doyouthinkpeoplewillbehealthylivingin“Wonderworld”Why

Keys:1.“Wonderworld”willprovideacoveredareaforpeopletoliveinwithaspecialairsupply.

2.collectwaterfromundertheplanet’ssurface–cleanedandrecycled–bacteriaare

usedtocleanthedirtywater.

3.Peoplemaybecomerichandfamous.

4.Peoplewillbehealthysincetheyhaveasatisfactoryclimate,enoughwaterandsufficientaccommodationtolivecomfortably.

【設(shè)計(jì)說明】

要求學(xué)生再聽一遍錄音，完成文中的細(xì)節(jié)問題。培養(yǎng)學(xué)生聽取細(xì)節(jié)內(nèi)容的能力。

Step5PredictionSpeaking

Askthestudentstoworkinpairsandlistsomequestionsaboutwhatlifewillbelikeintheirhometownin1000years’timebyreferringtothefollowingsentencepatterns:

Supposethat…Doyouimaginethat…

Iwonderif…Isitpossiblethat…

Isitlikely/unlikelythat…Doyousupposethat…

【設(shè)計(jì)說明】

要求學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的詞匯與句型，預(yù)測(cè)1000年后家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，學(xué)生運(yùn)用課本中提供的句型編造對(duì)話，先兩兩討論，然后跟其他小組成員討論編對(duì)話，培養(yǎng)口語及集體協(xié)作能力。新課標(biāo)第一網(wǎng)

Step6Assignment

Practiseaskingyourclassmateswhatwilltheirhometownsbelikein1000years’time.

【設(shè)計(jì)說明】

要求學(xué)生在課后跟自己的同學(xué)用英語交談，討論預(yù)測(cè)1000年以后家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，將英語學(xué)習(xí)融入日常生活，激發(fā)學(xué)生講英語的_，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的英語能力。

四年級(jí)英語知識(shí)教案（精選篇2）

SectionA1a—2c

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、熟悉掌握詞匯nameclock等

2、學(xué)會(huì)介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼.

3、能聽懂聽力對(duì)話并能對(duì)根據(jù)聽力對(duì)話進(jìn)行自由交際.

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己,并詢問他人姓名的句型.

Nicetomeetyou.WhatsyournameMynameis

【學(xué)習(xí)過程】：

一、自主學(xué)習(xí)(教師寄語：Knowledgeispower.)

學(xué)習(xí)任務(wù)一:熟悉掌握詞匯name,clock

1、認(rèn)真觀察第一頁的圖畫,小組討論你所認(rèn)識(shí)的物品的英語單詞.

2,、試著寫出含有的物品的英語單詞.

3、小組競(jìng)賽,展示(看誰總結(jié)的多,寫的準(zhǔn)確)

學(xué)習(xí)任務(wù)二:學(xué)會(huì)介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼.

1、教師自我介紹,引導(dǎo)學(xué)生介紹自己.

A:Hello,IamGina,Whatsyourname

B:MynameisAlan.

2、小組競(jìng)賽,兩人一組,詢問他人姓名,介紹自己.

3,、分角色朗讀1A對(duì)話.

學(xué)習(xí)任務(wù)三:能聽懂聽力對(duì)話并能對(duì)根據(jù)聽力對(duì)話進(jìn)行自由交際.

1,、聽錄音,給1B的對(duì)話編號(hào).

2、根據(jù)聽力對(duì)話進(jìn)行自由交際.

3、小組競(jìng)賽,展示對(duì)話交際。

二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)

小組討論我們所學(xué)的英語名字和漢語名字的區(qū)別,如何用英語拼寫

你的名字

三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)

1,、歸納你所學(xué)到的問候語.

2、自己編寫一個(gè)打招呼并詢問姓名的小對(duì)話.

四、診斷評(píng)價(jià)

(一)單項(xiàng)選擇.

1._______yournameMynameisGina.

A.WhatB.WhatsC.WhoD.which

2.Goodmorning,MissWang!_____________!

A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning

3.I_______Sally,What______yourname

A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am

4.______nameisLilei.

A.IB.IamC.MyD.you

5.—_______,Whatsyourname

—JohnGreen.

A.HiB.OkC.sorryD.Excuseme

(二)寫出下列單詞的完全形式,并寫出漢語意思.

Im___________________whats__________________

names_____________________

(三)寫出下列單詞.

時(shí)鐘_______我的________你的___________名字_______遇見_________

(四)嘗試翻譯下列句子.

1.見到你很高興._________________________________.

2.我叫王小雨.____________________________________.

3.你叫什么名字____________________________________

(五)根據(jù)情景補(bǔ)全對(duì)話.

A:Goodafternoon!

B:____________________!

A;I______Lucy._________yourname

B:My______isJim.Niceto______you!

A:_______________________________.

五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)

任務(wù)熟練掌握基本掌握沒掌握

四年級(jí)英語知識(shí)教案（精選篇3）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、熟練掌握本課6個(gè)單詞.

2、學(xué)會(huì)詢問他人姓名及介紹他人姓名.

3、能聽懂有關(guān)談?wù)撍诵彰膶?duì)話并進(jìn)行自由交際.

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：詢問他人姓名及介紹他人姓名的句型.

一、自主學(xué)習(xí)(教師寄語：Knowledgeispower.)

學(xué)習(xí)任務(wù)一:熟練讀寫本課6個(gè)單詞.

1.個(gè)人自瀆，記憶本課單詞.

2.小組互相檢查單詞讀寫情況.

3.根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示.

學(xué)習(xí)任務(wù)二:運(yùn)用句型：Whatshis/hername

His/Hernameis進(jìn)行自由交際.

1.小組合作，理解并熟讀下列短語，并寫出漢語意思.

mynane()yourname()

hisname()hername()

2.個(gè)人理解下列對(duì)話，并且兩人合作練習(xí).

A：Hello!Whatsyourname

B：MynameisGina.

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

A：Whatshername

B：HernameisJenny.

3.小組合作，練習(xí)自己的對(duì)話.

4.對(duì)抗組開展競(jìng)賽，展示自己的對(duì)話.

學(xué)習(xí)任務(wù)三:聽聽力完成2a,2b.

1.個(gè)人看圖，理解四幅圖畫，思考圖畫中人是在談?wù)撍诉€是對(duì)方.

2.聽聽力，給四幅圖畫編號(hào).

3.小組為單位，熟讀2b中的名字。

4.聽聽力，完成2b.

二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)

討論下面兩句話如何用英語表達(dá).

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)

根據(jù)提示，完成下列問答.

______________

Whats_______name_______is

_______________

四、診斷評(píng)價(jià)

1、寫出下列短語.

(1)我的時(shí)鐘(2)你的問題

(3)他的名字(4)她的回答

2、根據(jù)句意及首字母補(bǔ)全單詞。

(1)_________isyourname

(2)Nicetom________you.

(3)Hisa_________isgood.

(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).

三、選擇

1._______,WhatshisnameHisnameisJohnGreen.

A.HiB.OhC.SorryD.OK

2.Sheisagirl(女孩).Whats______name

A.herB.sheC.shesD.his

五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)

四年級(jí)英語知識(shí)教案（精選篇4）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)反義疑問句的用法

2.技能目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說以及閑聊在英語表達(dá)中的定義和操練。

3.情感目標(biāo)：了解聊天的文化知識(shí)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

掌握反義疑問句的運(yùn)用。

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】

溫故知新復(fù)習(xí)短語

goswimming去游泳waitinline排隊(duì)hatedoingsth.討厭做某事

Soam/doI我也是。

Itlookslikerain看上去要下雨了。

waitforthebus/train等車belatefor/to遲到

Ihopeso/not.我希望如此/我不希望這樣。

自主互助學(xué)習(xí)

1、學(xué)生觀察1a中的圖片相互提問：A:whatcanyouseeinpicture1

B:Icansee…….A:WhataretheydoingB:Theyare…….(學(xué)生通過相互提問熟悉圖畫內(nèi)容，為聽力做準(zhǔn)備。)

2、教師讓學(xué)生歸納1a-2c中所出現(xiàn)的反意疑問句，讓學(xué)生觀察、總結(jié)反意疑問句的構(gòu)成。知識(shí)剖析:反意疑問句要點(diǎn)簡(jiǎn)述

反意疑問句又叫附加疑問句，是在陳述句后，對(duì)陳述句所敘述的事實(shí)提出的疑問。

其基本結(jié)構(gòu)有兩種：一是“肯定陳述句+簡(jiǎn)略否定問句”;

二是“否定陳述句+簡(jiǎn)略肯定問句”。

反意疑問句的前后兩部分在時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)上都要保持一致。

如：Itlookslikerain,doesn’tit

Hedoesn’tneedtoworksolate,doeshe

幾種特殊情況：

1.陳述部分是therebe句型，疑問部分也用therebe句型。

Thereisabookonthedesk,isn’tthere

2.陳述部分如有nothing,nobody,never,few,little,hardly等否定詞時(shí)(不包括加否定前綴變來的，如：dislike,unhappy等)，疑問部分用肯定形式。

Theyhaveneverbeentothefarm,havethey

Thereislittlewaterintheglass,isthere

Hedislikeshistory,doesn’the

3.陳述部分為祈使句時(shí)，反義部分用willyou,won’tyou。以Let’s開頭的祈使句，疑問部分用shallwe.

Gotothecinemanow,willyou

Let’shaveaparty,shallwe

4.陳述部分含賓語從句時(shí)，疑問部分一般反問主句，但主句含有I/Wethink/believe/suppose…時(shí)，疑問部分要反問從句(要注意否定轉(zhuǎn)移情況)。

Heknewthatthewomanwasathief,didn’the

Idon’tthinkheisagoodstudent,ishe

四年級(jí)英語知識(shí)教案（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用動(dòng)詞來描述動(dòng)作

2.能力目標(biāo)：運(yùn)用標(biāo)志來發(fā)命令

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣

重點(diǎn)難點(diǎn)：

Usingimperativestoexpressprohibitions

教學(xué)準(zhǔn)備：

tape,radio,somepicturecards

教學(xué)過程：

一、Warming-up

1.Dailytalk

2.Actoutthedialogue

二、Revision

1.Somephrases:inthepondontheriverunderthetree

2.Somedrills:WhereisthefountainIt’snearthetree.WherearethebirdsThey’reintheaviary.

3.Askandanswer:Whereisthe…It’sinthe…

三、Presentation

1.Teachingthesign“closethedoor”O(jiān)penthedooroftheclassroom,thendrawasign:Closethedoorontheboard.Sayandwrite:Closethedoor.Promptanindividualstudenttoclosethedoor.Introduce:asignShowsomesignstothestudents

2.DrawothersignsinLookandreadononesideoftheboard.Don’tfeedthebirds.Don’tpicktheflowers.Don’tclimbthetrees.Don’twalkonthegrass.Don’tplayinthepond.

Readthesesigns

Lookandsay

Guessinggame

3.Drawaparksceneontheboard,thenpracticethesigns

Talkaboutthepark

Askstudentstocopythesignsyouhavedrawnontheboardandputthemintherightplacesinthepark.

Encouragethestudentstoincludeothersignsthattheymightfindinthepark.

四、Consolidation

1.Listenandrepeat

2.Havethestudentsworkinpairstowritethenumbersofthesignsintheappropriateredcircles.

3.Distributeacopyofphotocopiablepage36toeachstudent.

Findthecorrectsigns.

四年級(jí)英語知識(shí)教案（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂會(huì)說runfast、jumphigh、jumpfarandridefast等詞匯。

2.能熟練運(yùn)用句型Canyou…Yes,Ican.No,Ican’t.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

情態(tài)動(dòng)詞Can引導(dǎo)的一般疑問句以及肯定和否定回答。

教學(xué)資源：

PPT課件

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

自讀第五模塊單詞

教學(xué)過程：

Step1:Greetings

T：Hello，boysandgirls.Howareyoutoday

Step2:Lead-in

多媒體出示圖片“踢足球”

T:Whataretheydoing

Ss:Theyareplayingfootball.

T:Cantheyplayfootball

多媒體出示圖片“游泳”

T:Whataretheydoing

Ss:Theyareswimming.

T:Cantheyswim

引導(dǎo)學(xué)生回答→猜測(cè)出can的意思

T:Whichsports