本文格式為Word版，下載可任意編輯——圖形與拼組教學反思圖形拼組教案反思(3篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應當怎么寫？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

圖形與拼組教學反思圖形拼組教案反思篇一

本單元所設計的活動，不管是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學生在活動中體會圖形間的關系，因此在操作時要重視讓學生描述圖形的變換過程。

（1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風車，不能只是讓學生學習如何做風車，而且還應當讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。

（2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應讓學生說明是用什么外形的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的'變換關系。

（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關系。

拼組活動，教材只浮現(xiàn)了一些簡單的范例。教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學生體會圖形間的變換關系。如平面圖形之間的變換關系可以分這樣幾個層次：

（1）用一致外形的圖形拼出同樣外形的圖形。

（2）用一致外形的圖形拼出不同樣外形的圖形。

（3）用不同外形的圖形拼出新的圖形。

圖形與拼組教學反思圖形拼組教案反思篇二

《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時。本節(jié)的教學目標是通過操作活動，使學生發(fā)現(xiàn)所學的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀測、操作使學生初步感知平面圖形之間的關系。教學重點是通過擺、拚、剪等活動，體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關系。教學難點是用確切的數(shù)學語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動中感受圖形之間的關系。為了更好的突破教學重點和難點，我設計了如下的教學流程：

經(jīng)過實際教學和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認為亮點的幾處：

1、新課伊始，帶領孩子們回想已經(jīng)認識的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳〞地進入，隨即也帶來了兩個問題。將孩子們的興趣調動起來的同時也將要解決的知識點拋了出來?？芍^“奇妙〞

2、將教材重新調整，把作風車調到最終的綜合運用環(huán)節(jié)。這個做法來自于領導的大膽創(chuàng)新和對學情的確切把握。應當說直接受益的.不僅是我的學生還有我。把這個環(huán)節(jié)放到最終，我們都是輕松的。當看到孩子們用他們靈敏的小手和我一起幾乎同步將風車做好時，我感到由衷的愉快。對教材的重組可謂“英明〞。

3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對教學的強大推動力?？粗梢姾⒆觽儗W得高愉快興的同時，看得是清明了楚，那最終當然就是聽得明明白白。

4、與孩子一起動手才能體諒孩子、學會等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動手操作，所以對時間的把握、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你！〞感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清楚的，對比適合孩子的學習節(jié)奏。

當然沒有一節(jié)課可以上到完美?？v觀這節(jié)課也有可惜之處：

1、對可能發(fā)生的狀況估計不足，電腦發(fā)生故障后沒有補救措施，只是大熊貓土沒能浮現(xiàn)很是可惜。

2、本來我是準備用吹塑板計劃在黑板上演示的，但由于時間關系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進行展示。

3、孩子們的學具很零散，大大小小的圖形不好整理，結果課后衛(wèi)生不好，等等。

圖形與拼組教學反思圖形拼組教案反思篇三

《平面圖形的拼組》是在學生已經(jīng)認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓的基礎上，通過動手拼組，進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關系。這是一節(jié)操作性很強的課，主要是讓學生通過加入活動來體會平面圖形的特征。

課的設計著重表達平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關系：（1）長方形和正方形對邊的關系；（2）幾個一致的圖形可以拼組成一些圖形；（3）通過學生自己動腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的`變化，并能從圖案中得到美的感受。

針對一年級學生的心理特點，在課的導入時，我選擇了學生很感興趣的畫入手，激發(fā)學生學習的興趣。通過讓學生自己動手找一找畫面里有哪些我們學過的圖形，讓學生把從畫的注意力當中轉移到平面圖形的知識點上。既復習了一年級學習的舊知，又過渡到正方形、長方形邊的特點的認識。

通過課堂實踐，我覺得課的設計要有些改動：

1、可以啟示學生：不一定要拼出有規(guī)矩的圖形。

2、整節(jié)課的重點應改成研究圖形之間的轉換。

3、在剪圓的活動中，應當為學生準備兩個圓，第一個圓是在沒有提醒的狀況下讓學生自己摸索嘗試，其次個圓是在大家交流得到方法后再實踐證明一下，有利于加深學生的印象。要先嘗試，再得結論，不要把結論硬塞給學生。

在教學過程中，還有一些地方要注意和改進：

1、小組合作時，小組長和小組成員之間要分派好工作，要確立小組長的權力。并培養(yǎng)學生學會動靜結合。

2、對學生的作品要有個明確的評價標準，可從“多、好、新〞三方面評價學生“創(chuàng)作的速度、作品的美觀、作品的與眾不同〞，并且在黑板上開拓一塊展示區(qū)，寫上小組號。這樣可以提高學生參與活動的積極性，培養(yǎng)學生的榮譽感。

3、在學生匯報時，要求學生語言表達完整，如：“我用4個小正方形拼出…〞應當說成“我用完全一樣的4個小正方形拼出……〞。類似于“同樣大的、一樣的〞等關鍵詞不能漏掉。

4、要將“圖形〞和“圖案〞的概念分明了。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學