-.z第一章1、心理開(kāi)展具有可逆性。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B2、任何一個(gè)個(gè)體的心理開(kāi)展總要經(jīng)歷一些共同的根本階段，但開(kāi)展起始時(shí)間有早有晚，開(kāi)展速度有快有慢，每個(gè)個(gè)體的開(kāi)展曲線都有一樣的開(kāi)展趨勢(shì)，但是絕不會(huì)完全吻合。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A3、同化是指當(dāng)舊有的方式在探究世界的過(guò)程中不能奏效時(shí)，兒童或許會(huì)根據(jù)新信息或新經(jīng)歷來(lái)修改已有的圖式()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B4、前運(yùn)算階段的兒童開(kāi)場(chǎng)從具體動(dòng)作中擺脫出來(lái)，已經(jīng)能使用語(yǔ)言及符號(hào)等表征外在事物了，具有“表象性思維〞的特點(diǎn)。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A5、小學(xué)階段的學(xué)生主要處于形式運(yùn)算階段()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B6、根據(jù)埃里克森的人格開(kāi)展階段理論，12-18歲的學(xué)生面臨的主要開(kāi)展任務(wù)是開(kāi)展自我同一性。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A查看答案：A7、兒童在3歲以后，自我意識(shí)的開(kāi)展進(jìn)入客觀化時(shí)期，即獲得社會(huì)自我的階段。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A8、心理自我在兒童期就開(kāi)場(chǎng)開(kāi)展和形成了。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤

查看答案：B9、個(gè)性心理特征是一個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，這種穩(wěn)定的心理特征是個(gè)性傾向性穩(wěn)固化和概括化的結(jié)果。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A10、智商是一個(gè)絕對(duì)值。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B11、智商100表示一個(gè)人在智商測(cè)驗(yàn)中得了總分值。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B12、三元智力理論將智力分析性智力、創(chuàng)造性智力和成功智力三個(gè)方面。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B13、多元智能是由美國(guó)心理學(xué)家斯滕伯格提出的。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B14、自我認(rèn)識(shí)智能也叫內(nèi)省智能，是指能了解自己的感受和情感狀態(tài)，并能據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A15、人際關(guān)系智能突出的人擅長(zhǎng)與別人交流。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A16、認(rèn)知風(fēng)格，也叫思維風(fēng)格，是指?jìng)€(gè)體信息加工方式的心理傾向。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A17、“執(zhí)法型〞的學(xué)生更細(xì)化提出自己的規(guī)劃，他們喜歡創(chuàng)造創(chuàng)造，喜歡用自己的方式去做事情。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B18、掌握型的學(xué)習(xí)者喜歡以有組織、有效率的方式完成任務(wù)。他們偏好動(dòng)手操作或技術(shù)性的學(xué)習(xí)，更多是關(guān)注事而不是人或者觀念。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A19、理解型學(xué)習(xí)者渴望探索觀念，提出新的問(wèn)題解決方法。他們的興趣經(jīng)常變化、不可預(yù)測(cè)。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B20、處于具體運(yùn)算階段的學(xué)生邏輯思維能力有所提高，但他們?nèi)孕枰唧w事物的支持，難以進(jìn)展抽象思維。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤

查看答案：A1、埃里克森人格開(kāi)展理論認(rèn)為兒童人格開(kāi)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的開(kāi)展危機(jī)。比方12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是什么.()查看答案A.

勤奮感對(duì)自卑感

B.

主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.

自我同一性對(duì)角色混亂

D.

自主感對(duì)羞恥感查看答案：C2、著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知開(kāi)展的形式運(yùn)算階段是在哪一年齡段.()查看答案A.

0~2歲

B.

2~7歲

C.

7~11歲

D.

11~成年查看答案：D3、個(gè)體運(yùn)用已有的圖式來(lái)理解新事物或事件，以加強(qiáng)和豐富已有的圖式，這一過(guò)程叫做什么.()查看答案A.

同化

B.

順應(yīng)

C.

平衡

D.

不平衡查看答案：A4、埃里克森人格開(kāi)展理論認(rèn)為兒童人格開(kāi)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的開(kāi)展危機(jī)。比方6~12歲階段階段的危機(jī)沖突是什么.()查看答案A.

勤奮感對(duì)自卑感

B.

主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.

自我同一性對(duì)角色混亂

D.

自主感對(duì)羞恥感查看答案：A5、根據(jù)斯滕伯格的三元智力理論，在日常生活中將思想及其分析的結(jié)果以一種行之有效的方法來(lái)加以使用，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、將抽象思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果的能力被稱為哪種智力.()查看答案A.

成功智力

B.

實(shí)踐性智力

C.

創(chuàng)造性智力

D.

分析性智力查看答案：B6、哪種認(rèn)知風(fēng)格的人傾向于在做出決定之前，考慮各種可能的解決方案，因此他們往往表現(xiàn)出反響慢，但犯錯(cuò)少的特點(diǎn).()查看答案A.

場(chǎng)獨(dú)立型B.

場(chǎng)依存型

C.

沖動(dòng)型

D.

沉思型7、哪種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者對(duì)人的感受，無(wú)論是自己的還是他人的都很敏感.()查看答案A.

掌握型

B.

人際型

C.

理解型

D.

自我表達(dá)型查看答案：B8、哪種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，因?yàn)樗麄兿矚g打破砂鍋問(wèn)到底，求得對(duì)知識(shí)的真正理解?()查看答案A.

掌握型

B.

人際型

C.

理解型

D.

自我表達(dá)型查看答案：C9、當(dāng)舊有的方式在探究世界的過(guò)程中不能奏效時(shí)，兒童或許會(huì)根據(jù)新信息或新經(jīng)歷來(lái)修改已有的圖式,這一過(guò)程叫做什么.()查看答案A.

同化

B.

順應(yīng)

C.

平衡

D.

不平衡查看答案：B10、下面哪個(gè)特點(diǎn)不是前運(yùn)算階段兒童所特有的.()查看答案A.

單向性

B.

具體的邏輯推理

C.

不可逆性

D.

自我中心11、一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生在韋克斯勒智商測(cè)驗(yàn)中得了100分，這說(shuō)明了什么.()查看答案A.

該生得了總分值

B.

該生智商在所有人中排中等

C.

該生在同齡人中智商排前面

D.

該生在同齡人中智商排中等查看答案：D12、根據(jù)斯滕伯格的三元智力理論，具有哪種智力類型的人常常是特別出色的綜合思維者，能夠發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的聯(lián)合〔綜合〕點(diǎn).()查看答案A.

成功智力

B.

實(shí)踐性智力

C.

創(chuàng)造性智力

D.

分析性智力查看答案：C13、根據(jù)多元智能理論，具備哪種智能類型的人善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué)，以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物.()查看答案A.

身體運(yùn)動(dòng)智能

B.

語(yǔ)言智能

C.

數(shù)理邏輯智能

D.

人際交往智能

E.

自然智能查看答案：A14、根據(jù)多元智能理論，具備哪種智能類型的人善于確立目標(biāo)、評(píng)估他人能力和弱點(diǎn)、監(jiān)控自己的思維.()查看答案A.

語(yǔ)言智能

B.

人際關(guān)系智能

C.

自我認(rèn)識(shí)智能

D.

數(shù)理邏輯智能

E.

音樂(lè)智能查看答案：C15、哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格的人是獨(dú)立的，不順從的，他們不會(huì)因?yàn)樽约号c眾不同而感到不自在.()查看答案A.

掌握型

B.

人際型

C.

理解型

D.

自我表達(dá)型查看答案：D16、下面哪個(gè)選項(xiàng)不是心理開(kāi)展的根本特征.()查看答案A.

連續(xù)性與階段性

B.

定向性與順序性

C.

不平衡性

D.

差異性

E.

可逆性查看答案：E17、皮亞杰認(rèn)為嬰幼兒早期對(duì)世界的認(rèn)識(shí)最早來(lái)源于什么.()查看答案A.

動(dòng)作

B.

視覺(jué)

C.

聲音

D.

感覺(jué)查看答案：A18、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知開(kāi)展階段理論，處于哪一階段的學(xué)生能夠同時(shí)注意到事物的多個(gè)角度，而不受眼前具體內(nèi)容的限制.()查看答案A.

感知運(yùn)動(dòng)階段

B.

前運(yùn)算階段

C.

具體運(yùn)算階段

D.

形式運(yùn)算階段查看答案：D19、根據(jù)多元智能理論，具備哪種智能類型人善于將觀念視覺(jué)化、創(chuàng)造心理意象、注意視覺(jué)細(xì)節(jié).()查看答案A.

視覺(jué)空間智能

B.

人際關(guān)系智能

C.

自我認(rèn)識(shí)智能

D.

數(shù)理邏輯智能查看答案：A20、哪種認(rèn)知風(fēng)格的人很難將自我或特定物體同周圍環(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái).()查看答案A.

場(chǎng)獨(dú)立型

B.

場(chǎng)依存型

C.

沖動(dòng)型

D.

沉思型查看答案：B1、所謂心理開(kāi)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列。心理變化2、心理開(kāi)展具有四個(gè)特征，分別是、、、。連續(xù)性與階段性；定向性與順序性；不平衡性；差異性3、皮亞杰將年幼兒童表現(xiàn)出行為或思維的模式叫做。圖式4、是指?jìng)€(gè)體信息加工方式的心理傾向。認(rèn)知風(fēng)格5、的人能夠很容易地從周圍環(huán)境中區(qū)分出自我或特定的物體。場(chǎng)獨(dú)立型6、自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己以及自己與周邊事物的關(guān)系的意識(shí)，包括，自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)。自我認(rèn)識(shí)7、指當(dāng)該物體不在眼前時(shí)，兒童知道該物體并非真的消失不見(jiàn)了，他們會(huì)去尋找?？腕w永久性8、是指學(xué)習(xí)者特有的認(rèn)知、情感和生理行為，它是反映學(xué)習(xí)者如何感知信息，如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對(duì)之做出反響的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格9、皮亞杰將人類的認(rèn)知開(kāi)展分為四個(gè)階段，分別是分別是、、、。感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段10、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知開(kāi)展階段理論，的兒童開(kāi)場(chǎng)從具體動(dòng)作中擺脫出來(lái)，已經(jīng)能使用語(yǔ)言及符號(hào)等表征外在事物了，具有"表象性思維"的特點(diǎn)。前運(yùn)算階段11、是有關(guān)自我形象的一種組織，它包括有關(guān)自我的動(dòng)機(jī)、能力、信念和人生觀的形成有密切關(guān)系。自我同一性12、是指我們所感知到的關(guān)于自己的內(nèi)在心理品質(zhì)，代表了我們對(duì)于自己的主觀體驗(yàn)和自我感受。心理自我13、是有意識(shí)地規(guī)定心理活動(dòng)的方向，通過(guò)分析性思維個(gè)體試圖利用策略來(lái)操作問(wèn)題的要素和要素之間的關(guān)系。分析性智力14、指在日常生活中將思想及其分析的結(jié)果以一種行之有效的方法來(lái)加以使用，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、將抽象思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果的能力。實(shí)踐性智力15、席瓦爾和漢森認(rèn)為存在四種學(xué)習(xí)風(fēng)格，分別是、、、感官思考型〔掌握型學(xué)習(xí)者〕；感官-感受型〔人際型學(xué)習(xí)者〕；直接-思考型〔理解型學(xué)習(xí)者〕；直覺(jué)-感受型〔自我表達(dá)型學(xué)習(xí)者〕16、的人很難將自我或特定物體同周圍環(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái)。場(chǎng)依存型17、感官-思考型學(xué)習(xí)者也被稱為是學(xué)習(xí)者。掌握型18、學(xué)習(xí)者偏重于學(xué)習(xí)那些能夠直接影響人的生活的事物，而不是那些與個(gè)人無(wú)關(guān)的事實(shí)或理論。感官-感受型或人際型19、英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼(C.Spearman)提出了智力的兩因素理論，他認(rèn)為智力包括和*個(gè)特殊因素。一般因素20、根據(jù)多元智能理論，敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力被稱為。音樂(lè)智能第二章1、學(xué)習(xí)是由經(jīng)歷引起的學(xué)習(xí)者的行為、認(rèn)知或心理傾向的持久變化。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A2、由成熟引起的變化也是學(xué)習(xí)。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B3、必須是因?qū)W習(xí)者的經(jīng)歷及與環(huán)境的相互作用而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)者的變化，才能被視為學(xué)習(xí)。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A4、學(xué)習(xí)水平分類方法是由奧蘇貝爾提出的。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B5、學(xué)習(xí)結(jié)果分類法是由加涅提出的。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A6、奧蘇貝爾提出按照學(xué)習(xí)方式不同，可以將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B7、行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，行為的習(xí)得是刺激與反響聯(lián)結(jié)的形成。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A8、行為只有受到積極強(qiáng)化才會(huì)增加。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤

查看答案：B9、消極強(qiáng)化就是減少反響概率。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B10、生理或情緒上的反響多數(shù)都是經(jīng)典條件反射的結(jié)果。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A11、操作性條件反射強(qiáng)調(diào)刺激對(duì)引起反響的重要性。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B12、學(xué)習(xí)過(guò)程不是試誤的過(guò)程，而是頓悟的過(guò)程，這一觀點(diǎn)是托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B13、行為主義的S－R聯(lián)結(jié)公式，在托爾曼理論中變成了的S－O－R，O是中介變量，指行為的目的性和認(rèn)知性。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A14、奧蘇伯爾認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的最正確方式。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B15、布魯納認(rèn)為任何學(xué)科知識(shí)都具有構(gòu)造，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意使兒童掌握學(xué)科知識(shí)的構(gòu)造。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：A16、意義學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者并依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住*些符號(hào)的詞句或組合、死記硬背。()查看答案A.

正確

B.

錯(cuò)誤查看答案：B17、奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)以發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)為主。()查看答案A.

正確