關(guān)于寫教案心得體會(huì)1000字(合集8篇)_教案心得體會(huì)

在課程改革的今日,我們要轉(zhuǎn)變的是備課的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結(jié)果，不備過程,教師的備課充其量只是教師的“備忘錄”。因此,必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)備課中的大而全,為新課程理念中的備課少而精。當(dāng)前,根據(jù)新一輪課程改革的要求,我們必需沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,樹立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為動(dòng)身點(diǎn)的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特殊是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計(jì)要新奇、獨(dú)特,具有共性化特點(diǎn)。

一節(jié)課的教學(xué)思想，它起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥教學(xué)的作用，有什么樣的教學(xué)思想和觀念，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。一、教師為什么要仔細(xì)備課。備課，是學(xué)校教學(xué)工作治理的重要內(nèi)容，也是教師的一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，還是教師對(duì)課堂教學(xué)再制造的一項(xiàng)細(xì)致工程。所謂“幾番心血一堂課”，就形象地說明白這一點(diǎn)。課備得好壞，不但直接影響著課堂教學(xué)的效益，而且還影響著教學(xué)規(guī)劃的實(shí)施和教育方針的落實(shí)，它關(guān)系著學(xué)生力量的培育和全面素養(yǎng)的提高，因此說備課既是衡量教師根本功和專業(yè)水平的一個(gè)標(biāo)志，又是衡量教師責(zé)任感的一把尺子。那么，在教師備課中目前存在著哪些重教學(xué)、減輕備課弊端呢?我覺得教師對(duì)備課傾注的心血不多，思維含量較低，其主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面：

第一，機(jī)械摘抄。教師對(duì)備課的意義熟悉缺乏，對(duì)課本、教參缺乏鉆研，存在“以參代研”、照抄教參或現(xiàn)成教案，以應(yīng)付差事。即使借鑒特級(jí)教師教案，也有生搬硬套，削足適履之嫌。

其次，構(gòu)造僵化。教案里“千課一式”程式化現(xiàn)象比擬普遍，教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)展現(xiàn)的全程，僅僅是教材內(nèi)容、教參說明的機(jī)械翻版和重現(xiàn)，很多教師還始終抱著蘇聯(lián)凱洛夫的五大環(huán)節(jié)不放，不敢越雷地一步，致使課堂教學(xué)過于刻板，缺乏多變，缺少生氣。

第三，教法呆板。我們說教學(xué)有法，但無(wú)定法，教學(xué)中不存在方法上的“百寶箱”。下去聽課，我們看到教學(xué)中以不變應(yīng)萬(wàn)變的教學(xué)方法不少，簡(jiǎn)潔套用某種教學(xué)模式的做法屢見不鮮，實(shí)踐中對(duì)某節(jié)課的教法缺少優(yōu)選與創(chuàng)新。

第四，課型單一。教師們好像對(duì)新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的課型自身特點(diǎn)缺乏深究，在備課上缺少反映他們各自的“共性”，教師的教案中很少能看到練習(xí)課、復(fù)習(xí)的全過程。更很少見到“典型錯(cuò)例分析課”、“思維專項(xiàng)訓(xùn)練課”，像這些有用的課型很少看到，即使是間或看到也不過是特別粗糙的框架，或上課而不寫教案。

第五，備用不全都。從聽課中我們發(fā)覺，有的教師講備不統(tǒng)一，寫在備課筆記上的教案，上課時(shí)用不上，另用幾張紙寫一份，這就能看出這樣的教師自己就否認(rèn)自己備的教案。暴露出一個(gè)問題：備是一套，上課時(shí)是另一套。我們說備課是為了講，假如講課用不上，備課還有什么意義。

第六，過于簡(jiǎn)單。只是教材內(nèi)容的大小綱目或習(xí)題標(biāo)號(hào)，看不出目的要求、方法步驟，這實(shí)質(zhì)是備得不深入，不詳細(xì)。拿這樣的教案上課，其教學(xué)效果是可想而知的。

第七，是反映在領(lǐng)導(dǎo)方面的。從教師的備課筆記上看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有檢查，通用的評(píng)語(yǔ)有兩種，一種是寫個(gè)“閱”字標(biāo)上日期，另一種是寫個(gè)“查”字標(biāo)上日期。這樣檢查教師的備課筆記，我覺得似乎只看外表，不看實(shí)質(zhì)或?qū)嶋H教學(xué)效果，誰(shuí)的教案寫得字跡端正、書面潔凈、具體些誰(shuí)就受到表?yè)P(yáng)(但有一大局部是抄現(xiàn)成的教案)。固然了，寫詳、潔凈是完全必要的，也是對(duì)教師的根本要求，但這不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我覺得要看教案的質(zhì)量，首先要看教案中的啟發(fā)性。領(lǐng)導(dǎo)在檢查教案中，對(duì)于那些設(shè)計(jì)問題富有啟發(fā)性，重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生參加認(rèn)知過程所采納的好方法、先進(jìn)手段及學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的多少等，卻忽視了應(yīng)賜予的評(píng)價(jià)，哪怕在教師的教案上，賜予那么簡(jiǎn)潔的一兩句評(píng)語(yǔ)，也是表達(dá)了共性，這就教師來說也是個(gè)鼓舞，要么，你說好，好在哪里，看不出來。

對(duì)于上面這些現(xiàn)象，糾其緣由來自于四方面的缺乏：

一是缺乏對(duì)教育進(jìn)展形勢(shì)及備課實(shí)際意義的熟悉，起碼對(duì)素養(yǎng)教育的內(nèi)核理解不深，把握不準(zhǔn)，思想觀念比擬陳舊，行動(dòng)跟不上教育進(jìn)展的形勢(shì)。因此，我們要以21世紀(jì)需要的人才來培育今日的小學(xué)生，要不斷地討論、改革自己的教育教學(xué)行為。樹立超前意識(shí)，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

二是缺乏用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)。我們都知道提高民族素養(yǎng)是我們辦學(xué)的宗旨，更新觀念是實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，所以我們要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和新的教育思想，遵循教育教學(xué)規(guī)律積極探究最正確育人途徑，教給學(xué)生獵取學(xué)問的方法，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立科研意識(shí)和鉆研創(chuàng)新精神，搞好備課這個(gè)關(guān)鍵。

三是缺乏從嚴(yán)求實(shí)的要求和進(jìn)取意識(shí)。作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要鼓舞教師跟上時(shí)代的步伐，引導(dǎo)教師積極探討教育教學(xué)的新思路、新方法，要不斷討論教師教學(xué)上的問題，探討科學(xué)治理方法。促進(jìn)教師向科研型、學(xué)者型教師進(jìn)展。

四是缺乏對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心和責(zé)任感。能不能備好課我看是態(tài)度問題和思想熟悉問題，我看這個(gè)問題首先要解決，不是嗎?課備得質(zhì)量不高，就會(huì)造成課堂教學(xué)效率低下，釀成學(xué)問貧乏、技能僵化、實(shí)踐淡化、思維老化的不良效果。長(zhǎng)此以往，簡(jiǎn)單產(chǎn)生課內(nèi)損失、課外厭教厭學(xué)的惡性循環(huán)。這一點(diǎn)我們必需熟悉到。那么，怎樣防止和克制這些不良現(xiàn)象?我覺得有效對(duì)策就是提高備課的思維含量，充分發(fā)揮教師在備課中的制造性思維，抓好備課的根底環(huán)節(jié)。

寫教案心得體會(huì)(篇2)

今年此次教師培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)方面的學(xué)問。

新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、學(xué)問型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育和信息化不斷交錯(cuò)、融合和深化。詳細(xì)我將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、加深理解，形成清楚的熟悉。

我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)，要用到課件，然而，我沒有承受過真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓(xùn)，從根底講起，使我比擬透徹地熟悉了。教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定適宜的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。對(duì)于一節(jié)課而言，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的核心是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)學(xué)問點(diǎn)的把握狀況，它偏重于對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式采納最多的是測(cè)驗(yàn)。

二、找到差距，認(rèn)清缺乏，不斷學(xué)習(xí)。

通過培訓(xùn)，我深刻熟悉到：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素養(yǎng)具有相當(dāng)重要的作用。通過培訓(xùn)，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比擬好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精致，又講究有用的教學(xué)設(shè)計(jì)來，更好地運(yùn)用于教學(xué)。

這次培訓(xùn)雖然完畢了，但我的學(xué)習(xí)并沒有完畢。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永久連續(xù)下去。

寫教案心得體會(huì)(篇3)

新的課程理念強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)必需從學(xué)生的角度動(dòng)身，要與學(xué)生的經(jīng)受和閱歷相聯(lián)系，所提倡的是以人為本，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)進(jìn)展，注意各種力量和創(chuàng)新意識(shí)的培育。課堂教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)。在本書中，編者能從理論上向讀者闡述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教育觀，引領(lǐng)讀者課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，能從數(shù)學(xué)課堂中概念教學(xué)，命題教學(xué)，復(fù)習(xí)課等教學(xué)各環(huán)節(jié)使讀者從中受益非淺，在我十幾年的教學(xué)生涯中，深深體會(huì)到一堂課的成敗與課前的教學(xué)設(shè)計(jì)密不行分，如若你課前能做大量的預(yù)備工作，對(duì)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)進(jìn)展充分的討論，了解課的地位，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定，課堂中的板書，課堂語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性精確性能作預(yù)備，大量公開課的勝利應(yīng)歸功于課的設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)課堂要生活化，新課程提倡用詳細(xì)的，好玩的，富有挑戰(zhàn)性的素材，引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)內(nèi)容不再空洞，枯燥，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，產(chǎn)生樂于承受的心理。比方：在引入分?jǐn)?shù)時(shí)，新課程利用比身高的例子，利用名人姚明的身高作比擬，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的有用性；在講角的比擬大小時(shí)，利用學(xué)生熟識(shí)的足球射門，來比擬誰(shuí)的進(jìn)球時(shí)機(jī)大；在學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，教學(xué)一開頭設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：兩個(gè)遙控模型機(jī)器人分別沿兩種不同外形的賽道進(jìn)展競(jìng)賽，一種是邊長(zhǎng)為4。7米的正方形，另一種是直徑為6米的圓形，假如它們同時(shí)，同速?gòu)囊稽c(diǎn)動(dòng)身，那么誰(shuí)先到達(dá)原動(dòng)身點(diǎn)呢函數(shù)的引入時(shí)，每個(gè)人與他的生日的對(duì)應(yīng)關(guān)系，衣服上的紐扣與紐門的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過引入生活中的例子，可豐富學(xué)生的感性熟悉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們總是在教育學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的重要性，而形成科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神更重要。所謂科學(xué)態(tài)度，就是實(shí)事求是的態(tài)度，所謂科學(xué)精神，就是疑心的，批判的，探究的，制造的精神?？墒沁@種態(tài)度和精神不行能離開學(xué)科教學(xué)，離開學(xué)科進(jìn)展的實(shí)際過程單獨(dú)進(jìn)展說教。它必需滲透在學(xué)科教學(xué)的過程之中。教學(xué)模式具有多樣性，詳細(xì)如何選擇，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度來選擇，也可依據(jù)教師的自身的不同的特長(zhǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格來選擇。

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有透徹的理解，又擅長(zhǎng)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，這樣的教師運(yùn)用講練結(jié)合教學(xué)模式往往效果較好，而有的教師洞悉數(shù)學(xué)思想進(jìn)展的脈絡(luò)，又擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣的教師運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)覺模式就比擬適當(dāng)。如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，有的用數(shù)學(xué)的式子來定義，如正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，一次函數(shù)，二次函數(shù)等；有的通過例舉一些式子歸納它們的共性用文字來下定義，如方程等；數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)要發(fā)揮學(xué)生的主體性，在我認(rèn)為，教師在課堂中，應(yīng)當(dāng)更多扮演一種引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。激發(fā)了學(xué)生求知欲望后，教師就應(yīng)準(zhǔn)時(shí)地將新課的內(nèi)容有規(guī)劃，有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生參加新學(xué)問建立的過程，促使學(xué)生對(duì)新學(xué)問加以理解和把握。同時(shí)，在教學(xué)過程中要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生顯示“怎樣思索“的信息，提高思維力量。課堂教學(xué)構(gòu)造雖有其比擬穩(wěn)定的活動(dòng)程序，但決不是固定的，要依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際狀況加以調(diào)整，并有機(jī)地結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)過程，就要全面考慮教學(xué)過程的各因素，使每節(jié)課安排的程序成為一個(gè)科學(xué)有序的組合，每一個(gè)環(huán)節(jié)都成為這個(gè)整體的有機(jī)組成局部。

這些問題是新，舊學(xué)問的結(jié)合點(diǎn)，教師應(yīng)幫忙學(xué)生理解新知，依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問，提出最近進(jìn)展區(qū)之間的問題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)問遷移。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生翻開思路去想問題。本階段，如在幾何直觀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦加以分析解答，調(diào)動(dòng)多種感官同時(shí)參加學(xué)習(xí)過程，參加探究學(xué)問的過程。依據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師可以把握大量的反應(yīng)信息，從而有針對(duì)性地進(jìn)展疏導(dǎo)，釋疑，解惑，提高課堂教學(xué)的效率。教師尤其要鼓舞低差學(xué)生質(zhì)疑，急躁地賜予解答。

寫教案心得體會(huì)(篇4)

xxxx年5月21日，省級(jí)骨干教師許碧良教師進(jìn)展了一場(chǎng)精彩的《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)》講座，聽完這次講座，受益匪淺。下面是我對(duì)高中數(shù)學(xué)的新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)熟悉：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，要依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動(dòng)的、建構(gòu)過程。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)等方面，應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參加探究問題。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培育

“要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家庭一周內(nèi)丟棄的塑料袋個(gè)數(shù)，并依據(jù)所收集的數(shù)據(jù)綻開爭(zhēng)論?！逼涑绦蚴?）作為家庭作業(yè)提出此問題；（2）學(xué)生自主進(jìn)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；（3）請(qǐng)某同學(xué)在課堂上對(duì)結(jié)果作現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)（列出統(tǒng)計(jì)表，教師也把自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果融入其中）；（4）統(tǒng)計(jì)分析（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)全班一周丟棄塑料袋狀況用不同的算法進(jìn)展描述和評(píng)價(jià)）；（5）結(jié)合問題情景深入領(lǐng)悟有關(guān)概念（如平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等）的含義，并通過問題的層層深入讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同統(tǒng)計(jì)量的差異以及用不同統(tǒng)計(jì)量來表示同一問題的必要性；（6）問題自然延長(zhǎng)（計(jì)算這些袋對(duì)土地造成的污染、先估算一個(gè)袋的污染，然后通過多種方式計(jì)算推及到一周呢？一年呢？全校同學(xué)的家庭呢？照此速度要多久就會(huì)污染整個(gè)學(xué)校呢？）。

由此例可看出，這種模式的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是圍圍著學(xué)生日常生活來綻開的：由學(xué)生身邊的事所引出的數(shù)學(xué)問題使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密和諧的關(guān)系，樸實(shí)的問題情景自然地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力，可以讓他們真正應(yīng)用數(shù)學(xué)，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做事。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活，培育學(xué)生的合作精神

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，個(gè)人努力與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合則能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在溝通與爭(zhēng)論中，能夠澄清熟悉，訂正錯(cuò)誤。這有助于擴(kuò)展思路，提高力量，加強(qiáng)自信，培育合作精神。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)中教師要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，不應(yīng)停留在簡(jiǎn)潔的變式和淺薄的式上，而應(yīng)把數(shù)學(xué)學(xué)問方法貫徹到每一次探究活動(dòng)中去，使學(xué)生在“觀看、聯(lián)想、類比、歸納、猜測(cè)和證明”等一系列探究過程中，體驗(yàn)到勝利的歡樂，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的作用。如在《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，一般先復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，然后讓學(xué)生自己討論。大多數(shù)同學(xué)類比指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的討論方法，觀看圖形特征，總結(jié)出對(duì)數(shù)函數(shù)的一般性質(zhì)。教師為了啟發(fā)學(xué)生突破思維定勢(shì)，讓學(xué)生探討：不作圖象能否得出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)？這是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題。學(xué)生紛紛投入到問題的討論，最終由學(xué)生提出運(yùn)用函數(shù)與反函數(shù)的關(guān)系，依據(jù)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)直接映射出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。這一方法展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)問的深刻理解，反映出更高層次的思維水平。發(fā)覺學(xué)生思想的火花，激發(fā)學(xué)生思索，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，這正是我們追求的教學(xué)目標(biāo)。

隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面進(jìn)展來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生共性和潛能的進(jìn)展，使教學(xué)過程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

寫教案心得體會(huì)(篇5)

10月17和18日，我參與了在xx舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的熟悉》教學(xué)操作指南研討會(huì)。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：xxx幾位大師展現(xiàn)高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總體感覺，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜蜜，語(yǔ)言精煉，教師無(wú)論是教學(xué)反思，還是答復(fù)當(dāng)場(chǎng)提出的問題，大多都能很淡定、很全面的賜予解釋，有條不紊。對(duì)課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。

一、教學(xué)收獲

1、課件制作精致，動(dòng)態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓舞孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對(duì)討論數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。

2、張xx教師的《百分?jǐn)?shù)的熟悉》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比擬活潑，教師心情高漲，說話幽默，能感染學(xué)生，她特殊享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展現(xiàn)。

3、楊xx教師《生活中的負(fù)數(shù)》提倡的課前預(yù)習(xí)、師生互動(dòng)、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng)，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉。

4、許xx《熟悉分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)奇妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的熟悉。從數(shù)，起源于數(shù)。動(dòng)身，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來數(shù)的。

5、吳xx教師《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個(gè)過程，她不惜時(shí)間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫忙學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)室歡樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獵取的，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的。是幫忙學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

二、自我反思

聽了兩天的課，的確收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中教師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱忱喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，漸漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

寫教案心得體會(huì)(篇6)

通過這次學(xué)習(xí)，我的收獲許多，對(duì)于如何解決教學(xué)中的困惑和工作中的苦惱有了一些新的熟悉。其中，我最深的感受就是實(shí)施有效課堂教學(xué)最根本的一點(diǎn)是以生為本。而教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生雙方相互溝通、相互啟發(fā)的過程，是師生雙方的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的過程。這個(gè)過程布滿了多元性、不行猜測(cè)性和不確定性，必需把學(xué)生的進(jìn)展放在第一位。

首先，學(xué)會(huì)備學(xué)生。全面了解學(xué)生。教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生原有的學(xué)問閱歷、力量水平、共性特點(diǎn)和興趣愛好等因素必定影響著教學(xué)的進(jìn)程和活動(dòng)的綻開。學(xué)生也是資源。教師與學(xué)生在交往互動(dòng)中時(shí)時(shí)生成著課程資源。一次精彩的即興發(fā)言，一個(gè)異于常規(guī)的舉動(dòng)，甚至一次看似干擾教學(xué)的突發(fā)大事……教師要準(zhǔn)時(shí)捕獲，順勢(shì)引導(dǎo)。

其次，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。教師在教學(xué)過程中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)敬重學(xué)生的共性差異，對(duì)樂學(xué)、善學(xué)、承受力量較強(qiáng)的學(xué)生，教師要鋪光明大道，讓其向深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)困生，則要求把握根底學(xué)問，完成根底目標(biāo)，更好地有信念地面對(duì)現(xiàn)在、面對(duì)將來。

最終，設(shè)計(jì)板塊教學(xué)。所謂“板塊教學(xué)設(shè)計(jì)”，即充分預(yù)想課堂中可能消失的每一個(gè)問題，然后將解決問題的應(yīng)對(duì)策略附于其后；甚至設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的板塊，這幾個(gè)活動(dòng)的板塊可以依據(jù)課堂的需要隨時(shí)穿插、變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)往往環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，問題一個(gè)接一個(gè)，時(shí)間計(jì)算合理準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)是牽制課堂教學(xué)的無(wú)形的繩子，讓教師與學(xué)生圍著它團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，束縛了學(xué)生的思想。所以書中提倡讓教學(xué)設(shè)計(jì)粗放些，從僵化的、呆板的線型設(shè)計(jì)走向敏捷多變、有寬闊進(jìn)展余地的板塊設(shè)計(jì)，為課堂的動(dòng)態(tài)生成保存空間。擴(kuò)大評(píng)價(jià)正向價(jià)值。

課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，大膽開放地去嘗試，細(xì)心地去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人，用教師的人格魅力吸引學(xué)生喜愛這門學(xué)科，唯有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面，提高課堂教學(xué)效果。

這次學(xué)習(xí)，我感悟很深，在今后的教學(xué)中，我肯定根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，深入鉆研教材，仔細(xì)上好每一節(jié)課。

寫教案心得體會(huì)(篇7)

初中物理教學(xué)根本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于學(xué)問的傳授，使學(xué)生將精力陷于學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)始終表達(dá)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究力量、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育。著眼于學(xué)生的進(jìn)展，注意培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀看身邊熟識(shí)的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培育學(xué)生的探究精神和實(shí)踐力量。在教學(xué)中的詳細(xì)表達(dá)是：

1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、進(jìn)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注全部的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)敬重、關(guān)懷、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，增加社會(huì)責(zé)任感。

2、注意學(xué)生的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程。物理教師要擅長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為學(xué)生憧憬的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到：

（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對(duì)待學(xué)生，永久以和平、開心、友好、信任和鼓舞的方式對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最正確活動(dòng)狀態(tài)，心情舒服地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（2）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)好玩的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場(chǎng)》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，教師講：“在我國(guó)的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大概，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶貝要獻(xiàn)給皇帝。漢武帝一聽，立刻召見。只見奕大從懷中取出一對(duì)棋子，說這叫斗棋，放在一起爭(zhēng)斗不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果真能夠‘相距不休’。一會(huì)而，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又相互吸引不愿分開。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂了他立刻下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們，假如你是奕大，你會(huì)用什么來做那兩只棋子呢？”教學(xué)內(nèi)容假如以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是學(xué)問傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理學(xué)問同時(shí)，也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（1）愛國(guó)主義教育通過介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的出色奉獻(xiàn)、我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。我國(guó)古代文明絢爛輝煌，許多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀看討論，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國(guó)超導(dǎo)的討論與實(shí)踐，到達(dá)國(guó)際先進(jìn)水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的試驗(yàn)勝利，人造衛(wèi)星的放射與回收，正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成等等，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國(guó)絢爛輝煌的文化，樹立民族自信念和驕傲感。同時(shí)，教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生熟悉今日我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際水平的差距，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。

（2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中布滿辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辨證主義觀點(diǎn)去分析教學(xué)內(nèi)容，說明物理概念和規(guī)律。例如，通過分子運(yùn)動(dòng)論的初步學(xué)問的教學(xué)，向?qū)W生提醒世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義的觀點(diǎn)；通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生說明“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

（3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應(yīng)培育學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛惜公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要留意培育學(xué)生敬重事實(shí)，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

4、滲透STS教育，表達(dá)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門根底學(xué)科，物理學(xué)問在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動(dòng)必需圍圍著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來綻開，使學(xué)生在把握物理根底學(xué)問和技能的同時(shí)，了解這些學(xué)問的有用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些學(xué)問，培育學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)。

在教學(xué)中的詳細(xì)做法是：

第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，如那米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。

其次、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的學(xué)問與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。

第三、關(guān)注一些重大社會(huì)問題，如環(huán)境污染與環(huán)境愛護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。此外，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，解釋剎車時(shí)人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量后，會(huì)從地圖上測(cè)出長(zhǎng)春到北京鐵路線的長(zhǎng)度；學(xué)習(xí)了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡；學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能答復(fù)為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國(guó)家推行退耕還林的政策；學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后，解釋刀磨得越銳利切東西越快等等。通過多方面培育學(xué)生勇于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，激起學(xué)生對(duì)自然界的奇怪、領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，養(yǎng)成對(duì)大自然親近、喜愛、和諧相處的情感，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。

寫教案心得體會(huì)(篇8)

學(xué)年康縣第一期英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)課程xxxx--xxxx康縣大南峪學(xué)校英語(yǔ)教師張瑛xxxx年xx月xx—xx日為期2天的英語(yǔ)培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊急、充實(shí)而又歡樂的日子里，我感受到了許多，也學(xué)到了許多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫忙，聽了來自挪威的阿斯