第9頁(yè)共9頁(yè)大班教?學(xué)反思?總結(jié)?接下來(lái)?的過(guò)程?我運(yùn)用?了教材?中的圖?畫為第?一個(gè)環(huán)?節(jié),教?師來(lái)說(shuō)?話,然?后再請(qǐng)?幼兒來(lái)?說(shuō)話。?在這個(gè)?環(huán)節(jié)中?,我發(fā)?現(xiàn)了一?個(gè)大的?毛病,?幼兒都?跟著我?的話在?說(shuō),,?可以說(shuō)?我先出?示的圖?片在一?定程度?上束縛?了幼兒?的思維?,如果?有下一?次,我?會(huì)先給?幼兒一?個(gè)空間?,讓他?們先去?想去說(shuō)?,不要?把自己?的想法?急于去?塞給他?們。另?外,我?上的是?一節(jié)語(yǔ)?言課應(yīng)?以說(shuō)為?主,而?我的目?的也正?是為了?發(fā)展幼?兒的思?維想象?,所以?我給幼?兒許多?的圖畫?,請(qǐng)他?們?nèi)ハ?去和旁?邊的小?朋友交?流,然?后說(shuō)給?同伴聽?。請(qǐng)?幼兒為?他們的?圖畫賦?予語(yǔ)言?時(shí),幼?兒很多?都回答?都是一?樣的。?造成幼?兒的這?種回答?大致有?兩個(gè)原?因,一?個(gè)是我?的引導(dǎo)?語(yǔ)用的?不準(zhǔn)確?,用的?不夠到?位;另?一個(gè)是?幼兒沒(méi)?有或很?少有這?方面的?訓(xùn)練想?象游戲?,經(jīng)過(guò)?再三的?努力,?終于我?聽到不?一樣的?說(shuō)話了?,雖然?很簡(jiǎn)單?也很重?復(fù),但?是終于?開口了?,在我?假模假?樣的掏?禮物給?他們時(shí)?,很多?幼兒說(shuō)?：“什?么也沒(méi)?有”我?的目的?是希望?給幼兒?一個(gè)假?象的空?間,可?是由于?自己的?語(yǔ)言包?括自己?的形體?語(yǔ)言表?現(xiàn)的都?不到位?,導(dǎo)致?的結(jié)果?是讓我?自己感?到像是?<<皇?帝的新?裝>>?中的那?個(gè)騙子?。這節(jié)?課雖有?很多不?盡人意?的地方?,但總?的來(lái)講?也是我?的真實(shí)?水平,?在評(píng)課?時(shí)能聽?到說(shuō)我?上的還?不錯(cuò),?我真的?已經(jīng)很?高興了?。這?次活動(dòng)?讓我真?的收獲?不小,?除了在?大的方?面讓我?學(xué)習(xí)到?很多之?外,小?的方面?也讓我?在自己?的語(yǔ)言?課上嘗?試了一?下自己?的方式?,從中?我也明?白了一?個(gè)簡(jiǎn)單?的道理?。另外?我有了?一個(gè)最?大的感?受,放?松自己?,盡量?去做好?,不要?想結(jié)果?,只有?你放開?了,孩?子才會(huì)?無(wú)拘無(wú)?束。?大班教?學(xué)反思?總結(jié)（?二）?目標(biāo)：?發(fā)現(xiàn)物?體的對(duì)?稱性，?根據(jù)提?供的已?有圖形?，畫出?與物體?相對(duì)稱?的另一?半。?準(zhǔn)備：?具有兩?組相對(duì)?稱的圖?形若干?，幼兒?活動(dòng)材?料第二?冊(cè)第1?9頁(yè)《?有趣的?對(duì)稱圖?案》、?水彩筆?。人手?一張長(zhǎng)?和寬為?4厘米?和3厘?米的彩?色紙、?剪刀、?水彩筆?。已拼?插好一?半對(duì)稱?圖案的?玩具或?插粒若?干套，?玩具、?插粒若?干。?過(guò)程：?一、?后面躲?著誰(shuí)（?教師先?出示已?折成一?半的圖?形或?qū)?物，讓?幼兒猜?猜后面?會(huì)是什?么。再?是讓幼?兒折對(duì)?稱圖形?）三?、找一?半（讓?幼兒說(shuō)?在日常?生活中?見(jiàn)到的?對(duì)稱物?體和自?己身體?上有沒(méi)?有對(duì)稱?的地方?，指導(dǎo)?幼兒操?作活動(dòng)?材料，?找出對(duì)?稱的圖?畫并涂?色請(qǐng)幼?兒觀察?已經(jīng)拼?好一半?的圖案?，用相?同的玩?具材料?拼出相?對(duì)稱的?另一半?）。?修改后?活動(dòng)方?案：?目標(biāo)與?上面同?。準(zhǔn)?備：三?張對(duì)稱?圖片：?三角形?，花朵?，小鳥?。對(duì)?稱及不?對(duì)稱圖?片若干?。操?作紙每?人一張?：有找?對(duì)稱涂?色的，?有畫對(duì)?稱圖形?的。?過(guò)程：?一、?猜一猜?（分別?出示三?張對(duì)稱?圖片的?一半，?讓幼兒?猜出后?面是什?么。三?張全出?示后引?導(dǎo)幼兒?觀察左?右兩過(guò)?的異同?：形狀?、顏色?、圖案?相同，?左右位?置相反?，感知?理解對(duì)?稱的意?義）。?二、?找一找?（先出?示若干?半張圖?片，讓?其尋找?對(duì)稱的?另一半?。再在?自己身?上尋找?對(duì)稱的?部位）?。三?、做一?做（用?自己的?身體做?對(duì)稱的?動(dòng)作）?。四?、畫一?畫（在?操作紙?上先找?對(duì)稱圖?案，再?涂色對(duì)?稱圖案?，最后?畫對(duì)稱?圖案的?另一半?）。?活動(dòng)設(shè)?計(jì)的反?思：?所以如?何讓幼?兒主動(dòng)?學(xué)，樂(lè)?意去尋?找發(fā)現(xiàn)?，這是?活動(dòng)設(shè)?計(jì)的關(guān)?鍵。如?今有了?首席備?課人，?但設(shè)計(jì)?的活動(dòng)?思路不?屬于自?己，要?使這活?動(dòng)盡量?減少紕?漏，那?就精心?的構(gòu)思?活動(dòng)方?案，琢?磨活動(dòng)?過(guò)程，?把握每?個(gè)活動(dòng)?中每個(gè)?環(huán)節(jié)，?活動(dòng)后?進(jìn)行反?思。因?此活動(dòng)?前我仔?細(xì)琢磨?了原活?動(dòng)方案?，總覺(jué)?得不是?自己的?不能得?心應(yīng)手?去實(shí)施?，因此?對(duì)活動(dòng)?進(jìn)行了?修改調(diào)?整，讓?幼兒在?“猜一?猜、找?一找、?做一做?、畫一?畫”的?幾個(gè)環(huán)?節(jié)中，?引導(dǎo)他?們發(fā)現(xiàn)?了“對(duì)?稱”所?需的條?件，每?個(gè)環(huán)節(jié)?清晰、?明了，?重點(diǎn)突?出。?活動(dòng)目?標(biāo)的反?思：活?動(dòng)的目?標(biāo)實(shí)而?在，不?空不廣?也不難?，并已?在過(guò)程?中很好?的體現(xiàn)?，特別?是“發(fā)?現(xiàn)物體?的對(duì)稱?性”我?覺(jué)得非?常好，?都是幼?兒通過(guò)?自己的?觀察而?得到的?正確答?案。是?一種主?動(dòng)學(xué)習(xí)?的反映??；?動(dòng)過(guò)程?的反思?：“?猜一猜?”是活?動(dòng)的第?一環(huán)節(jié)?。而“?猜”不?是主要?的，主?要的是?去“找?”。我?要讓幼?兒在快?樂(lè)的“?猜一猜?”后，?自己去?尋找左?右兩邊?的異同?點(diǎn)，這?就是重?點(diǎn)。在?猜的過(guò)?程中孩?子們興?趣高漲?，因?yàn)?我對(duì)幼?兒的猜?測(cè)答案?都沒(méi)肯?定也不?否定，?所以他?們就特?好奇，?給下面?的“尋?找”增?加了更?大的興?趣。在?我的鼓?勵(lì)下，?他們都?積極主?動(dòng)的尋?找著每?張圖片?兩邊的?相同點(diǎn)?與不同?，最終?自然的?發(fā)現(xiàn)了?“對(duì)稱?”的條?件：形?狀、顏?色、大?小、圖?案相同?，方向?相反。?然而就?在讓他?們找不?同點(diǎn)時(shí)?，我提?出了一?個(gè)帶有?誤導(dǎo)性?的問(wèn)題?：“找?一找兩?邊有什?么不一?樣”，?因此幼?兒就從?細(xì)微之?處找不?同，還?真的找?到了線?條不直?、圓圈?不圓之?類，沒(méi)?有一個(gè)?幼兒會(huì)?從方向?上去觀?察，我?也就只?能半提?醒著他?們“看?看小鳥?吧朝哪?邊”，?幼兒才?恍然大?悟“方?向相反?”了。?顯然這?是我的?提問(wèn)出?現(xiàn)了問(wèn)?題而導(dǎo)?致的。?這環(huán)節(jié)?讓我滿?意的是?話比較?簡(jiǎn)潔不?多，靈?活的面?對(duì)幼兒?的“猜?測(cè)”。?讓我遺?憾的就?是：?jiǎn)?題設(shè)計(jì)?不妥，?帶來(lái)了?誤導(dǎo)或?多或少?的耽誤?了教學(xué)?活動(dòng)的?時(shí)間。?“找?一找”?是對(duì)“?對(duì)稱”?含義的?理解后?的初次?應(yīng)用。?我就請(qǐng)?班上學(xué)?習(xí)、接?受能力?中偏下?的幼兒?回答，?結(jié)果是?多數(shù)幼?兒對(duì)“?對(duì)稱”?已理解?，也能?找到相?同的另?一半，?但還有?極少幼?兒有些?模糊而?出現(xiàn)錯(cuò)?誤，因?此就在?他們的?錯(cuò)誤中?提出問(wèn)?題并極?時(shí)幫他?們解決?了問(wèn)題?，使幼?兒更加?理解了?對(duì)稱的?意思。?“做?一做”?是為了?增加一?點(diǎn)趣味?性，前?二個(gè)環(huán)?節(jié)都是?以說(shuō)為?主，而?做一做?即是讓?他們鞏?固“對(duì)?稱”的?理解，?又是能?讓他們?好動(dòng)的?身體能?得到輕?松片刻?。雖是?動(dòng)的一?刻，但?師幼配?合非常?默契。?“畫?一畫”?的操作?活動(dòng)有?看、想?、找、?涂色、?畫的過(guò)?程，是?前面學(xué)?習(xí)的綜?合反映?。在此?中我覺(jué)?得不足?的是：?在幼兒?操作前?沒(méi)有再?次或是?小結(jié)一?下對(duì)稱?條件，?也沒(méi)有?示范，?因此很?多幼兒?出現(xiàn)了?對(duì)稱的?顏色沒(méi)?有用上?，他們?只是涂?色而已?，如果?能提一?提，也?許幼兒?涂色時(shí)?會(huì)主意?到色彩?的變化?與對(duì)稱?。這?就是我?對(duì)“有?趣圖案?”整個(gè)?活動(dòng)的?全面反?思，只?有在仔?細(xì)深入?的反思?中才能?找到或?者是接?近有效?完美的?教學(xué)途?徑。?大班教?學(xué)反思?總結(jié)（?三）?大班階?段是幼?兒語(yǔ)言?發(fā)展的?關(guān)鍵期?，孩子?的理解?能力增?強(qiáng)，對(duì)?周圍事?物表現(xiàn)?出濃厚?的興趣?，能夠?積極地?運(yùn)用感?官去探?索周圍?的世界??，F(xiàn)在?的幼兒?大多生?活在城?市當(dāng)中?，他們?對(duì)自己?所處的?環(huán)境較?為熟悉?，對(duì)于?農(nóng)村孩?子的生?活知之?甚少，?但卻具?有強(qiáng)烈?的好奇??！段?砍倒了?一顆山?櫻花》?這個(gè)讀?本運(yùn)用?生動(dòng)、?形象的?畫面，?優(yōu)美的?語(yǔ)言、?有趣的?情節(jié)，?向人們?講述了?“我”?的童年?生活。?本活動(dòng)?有利于?在閱讀?中提高?幼兒的?語(yǔ)言能?力，培?養(yǎng)幼兒?的閱讀?興趣，?符合幼?兒語(yǔ)言?發(fā)展的?需要。?活動(dòng)?主要運(yùn)?用參與?式的閱?讀方式?，既有?集體閱?讀（p?pt）?，又有?幼兒自?主閱讀?（人手?一本小?書），?環(huán)節(jié)清?晰，過(guò)?渡自然?，環(huán)環(huán)?相扣，?重點(diǎn)突?出，具?有可操?作性。?教師以?讀本中?主人公?“我”?的身份?，帶幼?兒走進(jìn)?“我”?的童年?時(shí)代，?激發(fā)了?幼兒濃?厚的興?趣和求?知欲。?活動(dòng)?的開始?部分以?“知道?這是什?么地方?嗎你看?到的這?個(gè)小山?村是什?么樣的?”。通?過(guò)觀察?講述、?調(diào)動(dòng)幼?兒已有?經(jīng)驗(yàn)。?接著教?師以讀?本主人?公的身?份激發(fā)?幼兒對(duì)?活動(dòng)的?興趣。?“這是?我小時(shí)?候住過(guò)?的地方?，我和?我的小?伙伴們?在這里?度過(guò)了?快樂(lè)的?童年，?還發(fā)生?了許多?有趣的?、令人?難忘的?事情。?今天，?我給大?家講一?講我童?年的故?事”。?集體?閱讀環(huán)?節(jié)，教?師仔細(xì)?研究讀?本，對(duì)?繪本進(jìn)?行適當(dāng)?調(diào)整，?制作成?PPT?。抓住?重點(diǎn)畫?面，設(shè)?計(jì)核心?問(wèn)題，?讓幼兒?帶著問(wèn)?題觀察?畫面，?把“說(shuō)?”的機(jī)?會(huì)留給?孩子。?生動(dòng)有?趣的畫?面，讓?幼兒體?會(huì)“我?”的童?年生活?的自由?與快樂(lè)?，感受?童年生?活的美?好。?幼兒自?主閱讀?環(huán)節(jié)，?給幼兒?留有探?索的空?間，激?發(fā)幼兒?閱讀的?興趣，?符合大?班幼兒?的認(rèn)知?特點(diǎn)?大班教?學(xué)反思?總結(jié)（?四）?大班的?孩子對(duì)?水粉畫?已經(jīng)有?了一定?的認(rèn)識(shí)?，但了?解的還?不夠深?入。本?次期中?開課的?內(nèi)容為?《我眼?中的恐?龍》，?正好是?一節(jié)水?粉畫，?恐龍雖?然深受?幼兒的?喜愛(ài)，?但對(duì)于?畫而言?，無(wú)疑?是一個(gè)?難點(diǎn)，?如何把?握恐龍?的外形?特征，?色彩與?線條的?運(yùn)用，?再加上?又是一?節(jié)藝術(shù)?領(lǐng)域的?水粉課?，使整?節(jié)課充?滿了難?點(diǎn)。?我們班?孩子對(duì)?水粉畫?的接觸?不多，?大多都?以線描?與蠟筆?畫為主?。為了?開展本?次教學(xué)?活動(dòng)，?在前期?對(duì)幼兒?進(jìn)行了?關(guān)于恐?龍的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)?傳授。?然后我?制定了?活動(dòng)目?標(biāo)：?1、通?過(guò)交流?、講述?自己的?恐龍朋?友，能?夠以水?粉畫的?形式進(jìn)?行表現(xiàn)?。2?、在水?粉創(chuàng)作?表現(xiàn)過(guò)?程中，?能夠具?體突出?恐龍的?外形特?征，并?且能夠?大膽用?各種色?彩和線?條進(jìn)行?表現(xiàn)。?在教?學(xué)活動(dòng)?中我發(fā)?現(xiàn)我過(guò)?多引導(dǎo)?了孩子?感知恐?龍的外?形，而?忽略了?藝術(shù)領(lǐng)?域?qū)τ?美得追?求，孩?子們都?把水粉?筆當(dāng)做?記號(hào)筆?來(lái)使用?，只有?少部分?的孩子?對(duì)恐龍?進(jìn)行了?色彩的?裝飾，?大部分?的孩子?都著重?于恐龍?的外形?而不敢?大膽的?下筆，?在這一?方面在?下次教?學(xué)活動(dòng)?時(shí)我需?要進(jìn)行?改善。?本次教?學(xué)活動(dòng)?孩子們?的大致?表現(xiàn)還?是相當(dāng)?不錯(cuò)的?。特別?在圖畫?的完成?度上，?雖然色?彩的裝?飾還不?是很足?夠，但?在線條?運(yùn)用上?表現(xiàn)得?還是相?當(dāng)不錯(cuò)?的。在?今后活?動(dòng)中，?會(huì)把更?多的水?粉畫參?與到教?學(xué)活動(dòng)?中，讓?幼兒不?只是單?純的畫?，而是?在體驗(yàn)?美得感?受。?大班教?學(xué)反思?總結(jié)（?五）?1、節(jié)?奏前置?，難點(diǎn)?提前突?破在?活動(dòng)中?，我采?用節(jié)奏?前置感?知，開?展了節(jié)?奏游戲?《切土?豆》“?切切切?切切土?豆”，?通過(guò)師?幼用手?掌切土?豆動(dòng)作?的游戲?來(lái)提前?熟悉和?感受節(jié)?奏、表?現(xiàn)節(jié)奏?，感知?樂(lè)曲中?反復(fù)出?現(xiàn)的《?草叢中?的小老?鼠》中?典型的?節(jié)奏型?___?_。練?習(xí)樂(lè)曲?中的典?型節(jié)奏?采用了?樂(lè)曲先?部份感?知的方?法，讓?難點(diǎn)分?解突破?，也即?為整段?音樂(lè)賞?析做了?準(zhǔn)備。?在活動(dòng)?中孩子?們也感?到輕松?、愉快?，每個(gè)?小朋友?都很投?入，這?既激發(fā)?了孩子?的興趣?，也集?中了孩?子的注?意力。?2、?音樂(lè)故?事，幫?助故事?理解?讓幼兒?直接欣?賞感知?音樂(lè)是?有一定?難度的?，所以?在活動(dòng)?中，我?借助了?音樂(lè)故?事，幫?助幼兒?理解記?憶音樂(lè)?的結(jié)構(gòu)?和情感?（講述?和音樂(lè)?結(jié)合的?形式）?，根據(jù)?音樂(lè)創(chuàng)?編了這?樣一個(gè)?故事：?森林里?住著一?群可愛(ài)?的小老?鼠，它?們每天?都會(huì)排?著整齊?的隊(duì)伍?出去玩?，可是?總會(huì)有?一些調(diào)?皮的小?老鼠跑?出隊(duì)伍?又跑回?來(lái)。走?著走著?，突然?聽見(jiàn)了?“獅子?”的聲?音，再?聽一聽?，原來(lái)?不是的?;又聽?到了“?老虎”?的聲音?，再聽?一聽，?又不是?的。今?天的叢?林很安?全，它?們趕緊?把亂了?的隊(duì)伍?整理一?下，開?始爬上?山坡，?然后從?高高的?山坡上?滑下來(lái)?!小老?鼠往前?走啊走?，它們?來(lái)到了?一片美?麗的草?地上：?花兒開?得美美?的，很?多很多?的蝴蝶?、蜜蜂?都在跳?舞，他?們好開?心地啊?!天黑?了，小?老鼠們?趕緊回?家了!?故事?情節(jié)與?音樂(lè)的?分段匹?配，幫?助了幼?兒對(duì)音?樂(lè)的理?解，從?而提升?了幼兒?聽辨音?樂(lè)、理?解音樂(lè)?的能力?。3?、肢體?游戲，?靈動(dòng)表?現(xiàn)音樂(lè)?音樂(lè)?是流動(dòng)?的、抽?象的，?怎樣讓?孩子感?受樂(lè)曲?“詼諧?、歡快?、跳躍?的風(fēng)格?特點(diǎn)，?感知小?老鼠機(jī)?敏可愛(ài)?的音樂(lè)?形象”?，并能?表現(xiàn)出?來(lái)。經(jīng)?過(guò)反復(fù)?思考，?不斷嘗?試，最?后，我?借用“?手指”?、“手?掌”等?肢體游?戲，以?生命的?律動(dòng)，?來(lái)反映?小老鼠?活潑靈?動(dòng)的音?樂(lè)形象?。4?、教具?使用，?再添情?趣魅力?在最?后一個(gè)?環(huán)節(jié)集?體游戲?表演中?，為孩?子們精?心設(shè)計(jì)?了小老?鼠的“?長(zhǎng)門牙?”，孩?子們妝?扮成小?老鼠，?使幼兒?在集體?表現(xiàn)活?動(dòng)中更?為形象?，更有?趣味性?，整個(gè)?音樂(lè)活?動(dòng)表演?情趣盎?然，大?大激發(fā)?了幼兒?參與的?積極性?，得到?了極好?的音樂(lè)?體驗(yàn)。?大班?教學(xué)反?思總結(jié)?（六）?-一?、活動(dòng)?目標(biāo)的?反思：?活動(dòng)目?標(biāo)在活?動(dòng)中起?著導(dǎo)向?的作用?，目標(biāo)