第3頁共3頁幼兒園?小班班?主任個(gè)?人總結(jié)?光陰?荏苒，?歲月如?歌，不?經(jīng)意中?，又一?個(gè)學(xué)期?接近了?尾聲，?這意味?著我們?和孩子?們要給?“小班?”畫上?句號(hào)了?。和孩?子們?cè)?一起的?生活總?是那樣?令人回?味，他?們的純?真與質(zhì)?樸常會(huì)?喚醒我?們的美?好童心?，可美?好的時(shí)?光總在?你不經(jīng)?意的時(shí)?候悄悄?地溜走?。看著?這些可?愛的孩?子們，?不禁回?想起一?學(xué)期來?與他們?共同生?活、共?同收獲?的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴…?…“為?了每一?個(gè)孩子?都有進(jìn)?步”，?這是我?們?yōu)橹?不懈努?力的動(dòng)?力。在?一學(xué)期?中，我?們竭盡?自己最?大的努?力，傾?注最高?的熱情?，踏實(shí)?、勤奮?地完成?了一學(xué)?期的工?作。現(xiàn)?將這學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?細(xì)心呵?護(hù)，做?好保育?工作：?在日?常生活?中我們?本著“?一切為?了孩子?”的宗?旨，盡?心盡力?為幼兒?服務(wù)，?從每個(gè)?細(xì)節(jié)上?切實(shí)照?顧好他?們，天?氣好的?時(shí)候，?我會(huì)帶?他們出?去散散?步，天?涼時(shí)，?提醒他?們添加?衣服的?同時(shí)，?也不剝?奪他們?去戶外?活動(dòng)的?權(quán)利…?…孩子?即將升?入中班?，他們?覺得自?己長(zhǎng)大?了，不?再是幼?兒園的?小弟弟?、小妹?妹了，?于是我?們抓住?幼兒渴?望長(zhǎng)大?的契機(jī)?，在一?日生活?各環(huán)節(jié)?中加強(qiáng)?觀察與?指導(dǎo)，?積極鼓?勵(lì)幼兒?學(xué)做自?己的事?。經(jīng)過?一學(xué)期?的努力?，幼兒?的動(dòng)手?能力有?了明顯?的進(jìn)步?。在對(duì)?幼兒進(jìn)?行生活?照顧的?同時(shí)，?我們?cè)?日常生?活中也?重視提?高幼兒?的身體?素質(zhì)，?積極為?幼兒提?供戶外?活動(dòng)的?機(jī)會(huì)與?空間，?鼓勵(lì)幼?兒積極?參與活?動(dòng)。?二、教?育教學(xué)?的靈性?發(fā)展：?現(xiàn)在?使用的?《建構(gòu)?式課程?》中，?雖然進(jìn)?行了社?會(huì)、語?言、健?康等領(lǐng)?域的劃?分，但?在實(shí)際?的教學(xué)?中我們?往往都?是打破?了各個(gè)?科目領(lǐng)?域的劃?分，根?據(jù)新課?程教材?的要求?，結(jié)合?班級(jí)實(shí)?際情況?，有機(jī)?地將各?個(gè)領(lǐng)域?知識(shí)加?以融合?，以更?好地使?課程適?應(yīng)并促?進(jìn)孩子?的發(fā)展?。作為?班主任?，我覺?得我們?不能依?賴教材?，而要?抓住日?常生活?中隨時(shí)?發(fā)生在?幼兒身?邊的有?價(jià)值的?事情，?用整合?的觀念?對(duì)教材?、教案?進(jìn)行選?擇、創(chuàng)?造，不?斷拓展?教育活?動(dòng)的資?源。?根據(jù)教?材中各?個(gè)主題?的目標(biāo)?，精心?地備課?，使每?個(gè)活動(dòng)?的目標(biāo)?不僅能?很好地?體現(xiàn)主?題目標(biāo)?，更突?顯該活?動(dòng)的目?標(biāo)。在?課前準(zhǔn)?備方面?，充分?發(fā)揮幼?兒和廣?大家長(zhǎng)?的積極?性，一?起收集?資料。?在活動(dòng)?中，特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?加強(qiáng)師?生交流?，生生?交流，?充分體?現(xiàn)幼兒?的主體?性，更?加注重?讓幼兒?將學(xué)到?的本領(lǐng)?加以展?示、總?結(jié)、歸?類，從?而將個(gè)?人的知?識(shí)轉(zhuǎn)化?為大家?的知識(shí)?。這個(gè)?過程中?，我經(jīng)?常為孩?子們的?創(chuàng)造潛?能而驚?訝和感?動(dòng)。活?動(dòng)中努?力做到?動(dòng)靜結(jié)?合，寓?學(xué)于玩?，學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?。活動(dòng)?后，積?極地反?思，使?自己能?迅速地?找到活?動(dòng)實(shí)施?的不足?，努力?使自己?從一個(gè)?“實(shí)踐?型”教?師轉(zhuǎn)變?為一名?“反思?型”教?師，重?視觀察?孩子、?學(xué)會(huì)解?讀孩子?的一言?一行，?通過自?己的實(shí)?際行動(dòng)?讓幼兒?真正的?成為活?動(dòng)的主?體。?聽故事?，培養(yǎng)?幼兒的?傾聽習(xí)?慣是我?們班的?一個(gè)特?色，由?于幼兒?的年齡?小，不?少幼兒?在集體?活動(dòng)中?樂意發(fā)?言，但?卻不能?安靜地?傾聽同?伴或老?師說的?話，看?電視、?聽故事?的時(shí)候?不能安?靜地看?或聽，?常常會(huì)?說一些?與當(dāng)前?無關(guān)的?話題，?缺乏良?好的傾?聽習(xí)慣?。良好?的傾聽?習(xí)慣有?助于幼?兒提高?語言能?力、養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?意志品?質(zhì)，我?們覺得?有必要?抓緊培?養(yǎng)幼兒?良好的?傾聽習(xí)?慣，本?學(xué)期我?們利用?在課堂?教學(xué)、?課間休?息時(shí)間?、離園?前后等?時(shí)間引?導(dǎo)幼兒?安靜地?反復(fù)傾?聽故事?，隔一?段時(shí)間?請(qǐng)幼兒?來講述?故事，?漸漸地?，幼兒?對(duì)聽故?事、講?故事活?動(dòng)越來?越感興?趣了。?在培養(yǎng)?傾聽習(xí)?慣的同?時(shí)，我?們也注?重在各?項(xiàng)活動(dòng)?中培養(yǎng)?幼兒樂?意與同?伴交流?，大膽?發(fā)言的?好習(xí)慣?。如在?活動(dòng)中?，我們?經(jīng)常引?導(dǎo)幼兒?用語言?講述自?己操作?的過程?或結(jié)果?，引導(dǎo)?幼兒用?自己的?語言表?達(dá)對(duì)歌?曲、樂?曲或繪?畫作品?的感受?，對(duì)于?一些膽?子較小?的幼兒?我們積?極鼓勵(lì)?他們發(fā)?言，并?在各種?活動(dòng)中?要求說?話完整?，學(xué)習(xí)?用較恰?當(dāng)?shù)恼Z?句表達(dá)?。因此?我班幼?兒的語?言發(fā)展?能力比?較好。?當(dāng)然?戶外活?動(dòng)也我?們也很?注重，?因?yàn)檫@?是孩子?們最自?由、最?釋放的?時(shí)候，?但大多?數(shù)時(shí)間?孩子們?只能在?老師的?組織下?開展游?戲，每?天玩著?幼兒園?固有的?體育器?械，久?而久之?，孩子?們?cè)缫?記住了?每天所?玩的玩?具，興?趣不是?很濃。?為了讓?幼兒有?更多的?游戲活?動(dòng)材料?，這學(xué)?期，我?們用很?多廢舊?物品制?作半成?品，如?制作了?“跨欄?”、“?沙包投?準(zhǔn)”、?“扣紐?扣”“?毽子”?等活動(dòng)?材料供?幼兒活?動(dòng)使用?，發(fā)展?了幼兒?的想象?力和創(chuàng)?造力，?使他們?在游戲?中學(xué)習(xí)?、在娛?樂中學(xué)?習(xí)。?三、人?之初，?性本善?，說品?德行為?：我?們通過?各種朋?友間要?互相團(tuán)?結(jié)友愛?的故事?，讓幼?兒了解?小朋友?之間應(yīng)?該團(tuán)結(jié)?，平時(shí)?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)一些?好的行?為等，?如：互?相幫助?扣扣子?等，及?時(shí)表揚(yáng)?，逐步?形成互?相幫助?的良好?品德，?像王佳?依、張?凱文、?蘇文妍?等小朋?友能幫?助其他?小朋友?系鞋帶?、拉拉?鏈等，?我們就?及時(shí)給?予肯定?和表揚(yáng)?，鼓勵(lì)?其他小?朋友像?她們一?樣。慢?慢地愛?幫助別?人的小?朋友多?了，守?秩序的?小朋友?也多了?。看到?這種場(chǎng)?面真的?很高興?，不過?也有些?小朋友?愛欺負(fù)?別的小?朋友，?例如：?李文濤?、龐浩?宇等小?朋友總?是會(huì)欺?負(fù)別的?小朋友?，一