第11課統(tǒng)一國家的鞏固

〖內(nèi)容標準〗

列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝。

〖教學目標〗

1．知識識記

①要求學生知道漢武帝穩(wěn)固大一統(tǒng)的主要史實，如派遣衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴，開發(fā)河西、西南夷、東胡等地區(qū)，鑄五銖錢，興修水利工程，弘揚儒學，舉辦太學等基礎(chǔ)知識；

②了解年號和古代紀年的換算方法。

2．能力培養(yǎng)

①通過引導學生整理、分析、歸納漢武帝穩(wěn)固大一統(tǒng)局面以及發(fā)展經(jīng)濟、文化等一系列措施，培養(yǎng)學生整理、分析、歸納歷史知識和綜合評價歷史人物的能力。

②讓學生上臺講述相關(guān)的歷史小故事，訓練口頭表達能力。

3．情感教育與價值觀

①漢武帝對匈奴的戰(zhàn)爭是在經(jīng)濟發(fā)展、政權(quán)穩(wěn)固和軍事力量強大基礎(chǔ)上取得的，戰(zhàn)爭的勝利，使西漢北部邊郡得以安定，生產(chǎn)得到發(fā)展。

②使學生懂得，國家的強盛既要靠政治穩(wěn)定和軍事實力，也依靠經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮。

③漢武帝年間由秦始皇建立的統(tǒng)一的多民族國家得到發(fā)展，西漢王朝成為當時世界上最強大的國家之一。

〖教學要點〗

1．重點漢武帝時期穩(wěn)固大一統(tǒng)局面的努力和經(jīng)濟、文化等方面的措施。

2．難點如何正確、準確地評價漢武帝一生的功過。

〖教學建議〗

1．穩(wěn)固大一統(tǒng)局面

①幫助學生認識：漢武帝時期大一統(tǒng)局面的穩(wěn)固，對邊疆的開拓是一個重要的方面。北擊匈奴，河西屯墾，西南開邊，東北勢在拓展，西漢時期周邊少數(shù)民族地區(qū)的治理與管轄，加強了民族間的聯(lián)系，也使西漢成為當時世界上最強大的國家之一。

②為體現(xiàn)學生的主體作用，充分調(diào)動學生的學習積極性，教師可讓學生走上講臺，講述衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴的小故事，既能激發(fā)學生廣泛閱讀課處讀物的興趣，又能使學生學到古人居功不傲的優(yōu)秀品質(zhì)，受到為國忘私的傳統(tǒng)美德教育。

③基礎(chǔ)較好的學校，可組織學生討論；怎樣評價西漢同匈奴的戰(zhàn)爭？從戰(zhàn)爭的目的和作用分析，西漢對匈奴的戰(zhàn)爭是正義戰(zhàn)爭。但必須向?qū)W生說明，西漢同匈奴的關(guān)系，是國內(nèi)民族之間的關(guān)系，盡管漢匈兩族統(tǒng)治者間有較大的戰(zhàn)爭，但兩族人民的經(jīng)濟、文化交流還是十分頻繁的，如通過“通關(guān)節(jié)”互相交換貨物，匈奴的牲畜和皮毛注入漢朝，漢朝的絲綢和食物注入匈奴。為此民族融合、各民族間友好相處是古代民族關(guān)系的主流。

④應(yīng)向?qū)W生說明，河西走廊成為古代中國重要的交流通道，漢武帝是關(guān)鍵的歷史人物。為擊敗匈奴，漢武帝派張騫出使西域，中原王朝首次在河西設(shè)郡（武威、酒泉、張掖、敦煌四郡）。西漢對西域的經(jīng)營，是古代中國開發(fā)大西北的第一步。

⑤如條件允許，可將秦漢時期的匈奴關(guān)系進行如下梳理：

時期政策具體內(nèi)容

⑥關(guān)于西漢同“西南夷”的關(guān)系，應(yīng)向?qū)W生介紹漢朝西南夷所指稱的地區(qū)和對象。并提問：“夜郎自大”成語的由來，在講述西漢王朝開發(fā)西南的同時，可聯(lián)系現(xiàn)實向?qū)W生簡介西部大開發(fā)。

⑦措施北擊匈奴河西屯邊西南開邊東北拓展

內(nèi)容（略）

2．經(jīng)濟與文化措施

①結(jié)合課文插圖，向?qū)W生說明王銖錢的鑄造是國家鑄幣的開始。學習基礎(chǔ)好的學校，可適當補充五銖錢的由來，以加深學生對五銖錢的認識。

②在地圖上指出戰(zhàn)國秦漢時期關(guān)中著名的水利工程，并列表說明：

水利工程名稱水利工程地點水利工程功效

都江堰成都以北，灌縣境內(nèi)防洪、灌溉田地300多萬畝

鄭國渠咸陽附近灌溉田地400多萬畝

六輔渠鄭國渠上游南岸灌溉高地田畝

白渠鄭國渠的南面灌溉田地

黃河以后80多年中，黃河沒有發(fā)生過大水災(zāi)

可適當介紹《史記?河渠書》中有關(guān)漢武帝興農(nóng)治水的史實，幫助學生更好地理解水利建設(shè)是國家的百年大計。

③如條件許可，講述漢武帝弘揚儒學、舉辦太學時，可行當補充今文經(jīng)學和古文經(jīng)學等知識以及長安太學和規(guī)模和教學方式等，讓學生對古代教育略知一二。

④講完“輪臺罪已詔”后，引導學生回憶秦始皇鞏固統(tǒng)一的政治、經(jīng)濟、文化等措施，結(jié)合漢武帝的政績，再組織學生進行有關(guān)秦始皇漢武的比較討論，還可將漢高祖、漢文帝、漢景帝與漢武帝進行比較，讓學生懂行漢武帝“有亡秦之失，而免于亡秦之禍”的原因，從而對漢武帝有一個正確的評價。

⑤引導學生比較秦朝與西漢疆域的四至，說明西漢是當時世界上疆域遼闊、國力強盛的國家之一。

措施鑄造錢幣興修水利重視經(jīng)書建立太學

內(nèi)容下令廢半兩錢，必鑄五銖錢開鑿六輔渠和白渠，治理黃河重視經(jīng)書的重寫，鼓勵各獻書設(shè)置五經(jīng)博士，給博士配置弟子，辦太學

3．年號和古代紀年方法

①介紹年號的演變與發(fā)展歷史，如條件允許，可適當補充介紹“謚號、廟號、尊號”等知識。

②有關(guān)漏壺計時，可利用插圖向?qū)W生介紹其原理及功能，并指出：課文插圖中的漏壺是至今出土最完整而又有紀年的漏壺。

（以上內(nèi)容主要來源于教師用書）

〖教學實錄〗

〔復(fù)習舊課〕（約2分鐘）

師：前面我們學習了第10課“休養(yǎng)生息”與“文景之治”。今天我們將繼續(xù)學習有關(guān)漢朝的歷史，將同學們將書翻到：

第11課統(tǒng)一國家的鞏固

（板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容）

〔閱讀教材〕（約10分鐘）

下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。

〔合書布點〕（約10分鐘）

△采點布點學生閱讀完教材后，先指定二三名同學講述教材內(nèi)容，然后由其他學生補充。強調(diào)當有同學講述時，其他同學要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據(jù)學生講述的內(nèi)容采點、布點（板書）。

漢武帝(劉徹)

開拓北擊匈奴河西西南夷東胡

衛(wèi)青霍去病屯田夜郎、滇國烏桓、鮮卑

經(jīng)濟鑄造錢幣興修水利

五銖錢六輔渠、白渠、黃河

文化獻書董仲舒五經(jīng)博士太學

輪臺罪已

△布點小結(jié)

本課以漢武帝為主線，強調(diào)統(tǒng)一國家的鞏固。經(jīng)過西漢前期的休養(yǎng)生息，到了漢武帝劉徹當政時期，人口增值，經(jīng)濟富庶，國家強盛，西漢王朝達到了空前繁榮的階段。奮發(fā)有為的漢武帝，積極開拓，自秦以來的大一統(tǒng)局面得到進一步發(fā)展。

（學生述點都比較差，大部分的學生把主要的精力集中于衛(wèi)青、霍去病兩個人的故事上，對經(jīng)濟、文化方面的措施幾乎就沒有同學注意到）

〔分層推進〕（約20分鐘）

△再讀教材

△快速提問

①西漢王朝達到空前繁榮階段是誰在位時期？（漢武帝劉徹，指導學生課本中的圖片：漢武帝像）

②有關(guān)漢武帝反擊匈奴的問題

⑴漢武帝為什么要發(fā)動反擊匈奴的戰(zhàn)爭？(秦漢以來，匈奴不斷南下騷擾，北部邊郡不得安寧)

⑵漢武帝為反擊匈奴做了哪些準備工作？（積蓄了足夠的糧食、錢財和戰(zhàn)馬，訓練了勇敢善戰(zhàn)的士兵）

⑶公元前127年至公元前119年，漢武帝發(fā)動了幾次對匈奴的戰(zhàn)爭？(三次)

⑷統(tǒng)帥是誰？(衛(wèi)青、霍去病，指導學生看課本中的小字，補充有關(guān)衛(wèi)青、霍去病的故事)

⑸結(jié)果怎樣？(漢軍取得了勝利，解除了匈奴對長安的威脅，北部邊郡得以安寧，并開通了西漢聯(lián)系西域以至中亞各地的通道)

⑹打敗匈奴后，漢武帝為經(jīng)營西域采取了哪些措施？（河西設(shè)郡、興修邊塞、續(xù)修長城、河西屯田)

⑺以上四項中，標志著西漢王朝對西域的經(jīng)營開始的是什么？(河西屯田)

⑻河西屯田的目的是什么？(為解決軍隊的糧食問題)

⑼河西屯田的方法是什么？(遷徙內(nèi)地的漢族人民前往河西。以上兩點也是我們把河西屯田作為西漢王朝開始經(jīng)營西域標志的原因)

③“西南夷”

⑴什么叫“西南夷”？(西漢時期，今四川西南、貴族、云南等地居住著許多語文、風俗、習慣不同的少數(shù)民族，統(tǒng)稱“西南夷”)

⑵“西南夷”中較著名的有哪些？(夜郎、滇國。指導學生回憶成語“夜郎自大”，“滇”是現(xiàn)在哪個省的簡稱)

⑶西漢王朝對“西南夷”采取了什么樣的政策？(多次派人前往，說服西南諸國歸順西漢，接受朝廷的管轄；漢族官吏在西南地區(qū)舉辦學校；把先進的生產(chǎn)技術(shù)和工具傳到西南)

④“東胡”

⑴什么叫“東胡”？(漢初，東北地區(qū)居住著烏桓、鮮卑等少數(shù)民族，稱作“東胡”)

⑵漢武帝時，烏桓族被霍去病遷到哪里？(上谷、漁陽、遼東等地)

⑤經(jīng)濟措施

⑴漢武帝時，西漢王朝在經(jīng)濟上的頭等大事是什么？（鑄造錢幣、興修水利、）

⑵公元前118年，漢武帝下令廢除半兩錢，改鑄什么？(五銖錢，700多年間成為我國標準鑄幣)

⑶漢武帝時，在關(guān)中鄭國渠上游南岸開鑿了哪兩條渠？(六輔渠、白渠)

⑷漢武帝時，經(jīng)過大規(guī)模整治的黃河，在以后多少年中沒有發(fā)生過大水災(zāi)？(80年)

⑥文化

⑴秦始皇焚書使儒家經(jīng)書慘遭厄運，漢初諸帝采取了什么政策？（重視經(jīng)書的重寫，并鼓勵各地獻書）

⑵誰向漢武帝提出了“獨尊儒術(shù)”的建議？（董仲舒）

⑶為大力發(fā)展儒學教育，漢武帝設(shè)置了什么職位，讓其傳授弟子？（五經(jīng)博士）

⑷中國古代最高學府是什么？（太學）

⑸西漢末年，太學已經(jīng)有多少人的規(guī)模？（一萬多人）

⑦什么叫年號？中國歷史上正式建立年號是從誰開始的？（年號是帝王用來紀其在位年代的名號。漢武帝。寫出“廟號、謚號、尊號”讓學生自己查找資料）

△處理問題

①衛(wèi)青、霍去病的故事可以給我們什么啟迪？一人人怎樣才能建功立業(yè)？

激勵學生樹立為國家、這社會作貢獻的志向。

一個人要建功立業(yè)須有剛毅頑強、百折不撓、奮發(fā)上進、公而忘私的精神。

②與秦始皇相比較，你認為漢武帝是怎樣一位帝王？

評價歷史人物的四要素：⑴要把歷史人物放在當時的歷史背景下分析；⑵要注意歷史人物實踐活動和主要業(yè)績；⑶要堅持實事求是、一分為二的觀點；⑷要注意運用階級分析的方法；

補允有關(guān)史料，讓學生自由發(fā)言。

〔貫通評價〕(約3分鐘)

漢武帝年間由秦始皇建立的統(tǒng)一的多民族國家得到發(fā)展，西漢王朝成為當時世界上最強大的國家之一?！按笠唤y(tǒng)”簡單地說就是中央加強對政治、經(jīng)濟、思想文化等各個方面的統(tǒng)一領(lǐng)導,形成高度中央集權(quán)的政治局面。

資料：

《史記》

孝武纂極，四海承平。志尚奢麗，尤敬神明。壇開八道，接通五城。朝親五利，夕拜文成。祭非祀典，巡乖卜征。登嵩勒岱，望景傳聲。迎年祀日，改歷定正。疲秏中土，事彼邊兵。日不暇給，人無聊生。俯觀嬴政，幾欲齊衡。

《資治通鑒》

臣光曰：孝武窮奢極欲，繁刑重斂，內(nèi)侈宮室，外事四夷，信惑神怪，巡游無度，使百姓疲敝，起為盜賊，其所以異于秦始皇者無幾矣。然秦以之亡，漢以之興者，孝武能尊先王之道，知所統(tǒng)守，受忠直之言，惡人欺蔽，好賢不倦，誅賞嚴明，晚而改過，顧托得人，此其所以有亡秦之失而免亡秦之禍乎！

《漢書?食貨志》

外事四夷，內(nèi)興功利，役費并興，而民去本。

天下虛耗，人復(fù)相食。

宋代愛國詩人陸游在他晚年所作的《十一月四日風雨大作》詩中寫道：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！?/p>

白壽彝《中國通史》（第五冊）?第四節(jié)武帝末年的社會動蕩及其轉(zhuǎn)機

面對連年征伐造成海內(nèi)虛耗、社會動蕩的局面，武帝晚年頒布了著名的輪臺詔，“梅征伐之事”，承認自己的政策過失。時值征和四年（公元前89年），漢遣重合侯馬通率四萬騎擊匈奴，又令開陵侯率樓蘭等六國兵攻擊依附于匈奴的車師，與馬通軍相配合，車師玉投降。于是搜粟都尉桑弘羊與丞相、御史上奏，提出增派軍卒到西域渠犁、輪臺一帶屯田，再“募民壯健有累重敢徙者詣田所，就蓄積為本業(yè)，益墾溉田，稍筑列亭，連城而田，以威西國，輔烏孫”。西域前線又傳來貳師將軍事廣利以軍降匈奴的消息，漢武帝折損大將和眾多士卒。于是：

上乃下詔，深陳既往之悔，曰：“前有司奏，欲益民賦三十助邊用，是重困老弱孤獨也。而今又請遣卒日輪臺。輪臺西于車師千余里，前開陵侯擊車師時，危須、尉犁、樓蘭六國子弟在京師者皆先歸，發(fā)言侖迎漢軍，又自發(fā)兵，凡數(shù)萬人，王各自將，共圍車師，降其王。諸國兵便曇，力不能復(fù)至道上會漢軍。漢軍改城，食至多，然士自載，不足以競師，強者盡食畜產(chǎn)，贏者道死數(shù)千人。朕發(fā)酒泉驢橐駝負食，出玉門迎軍，吏卒起張掖，不甚遠，然尚廝留甚眾。曩者，朕之不明，以軍候弘上書言‘匈奴縛馬前后足，置城下，馳言‘秦人，我匄丐若馬’，又漢使久留不還，故興師，遣貳師將軍，欲以為使者威重也。古老卿大夫與謀，參以著龜，不吉不行。乃看以縛馬書遍視丞相御史二千石諸大夫郎為文學者，乃至郡屬國都尉成忠、趙破奴等，皆以‘虜自縛其馬，不祥甚哉！’或以為‘欲以見強，夫不足者視人有余?！兑住分缘谩洞筮^》，爻在九五，匈奴困敗。公車方士、太史治星望氣，及太卜龜蓍，皆以為吉，匈奴必波，時不可再得也。又曰‘北伐行將，于鬴山必克?！灾T將，貳師最吉。故朕親發(fā)貳師下鬴山，詔之必毋深入。今計謀卦兆皆反繆?！苏哔E師敗，軍士死略離散，悲痛常在朕心。今請遠田輪臺，欲起亭燧，是擾勞天下，非所以優(yōu)民也。今朕不忍聞。大鴻臚等又議，欲募囚徒送匈奴使者，明封侯之賞以報忿，五伯所弗能為也。……當今務(wù)在禁苛暴，止擅賦，力本農(nóng)，修馬復(fù)令，以補缺，毋乏武備而已。……”由是不復(fù)出軍。而封丞相田千秋為富民侯。以明休息，思富養(yǎng)民也。

“輪臺詔”標志著武帝末年政策的轉(zhuǎn)折點，改正自己的過失，停止連續(xù)三十二年的大事征伐。從此不復(fù)出軍，強調(diào)“當今務(wù)在禁苛暴，止擅賦，力本農(nóng)”，轉(zhuǎn)變到重視生產(chǎn)、減輕民眾負擔、恢復(fù)民力上來，因而出現(xiàn)了社會安定的轉(zhuǎn)機。對此司馬光評論說：“孝武窮奢極欲，繁刑重斂，內(nèi)侈宮室，外事四夷，信惑神怪，巡游無度，使百姓疲敝，起為盜賊，其所以異于秦始皇者無幾矣。然秦以之亡，漢以之興者，孝武能遵先王之道，知所統(tǒng)守，受忠直之言，惡人欺蔽，好賢不倦，誅賞嚴明，晚而改過，顧托得人，此其所以有亡秦之失而免亡秦之禍乎！”

董仲舒的思想和其