《單片機原理》課程思政優(yōu)秀教學案例（一等獎）一、課程簡介《單片機原理》是一門綜合電子、計算機、自動化控制等技術，具有很強應用性和實用性的專業(yè)技術基礎課程，是工科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)及相關專業(yè)學習和掌握嵌入式應用系統(tǒng)的入門課程。因此，抓好《單片機原理》課程建設，提高單片機課程教學質量，有利于培養(yǎng)學生的科技素養(yǎng)、應用實踐能力和創(chuàng)新意識。二、教學目標1.課程教學目標《單片機原理》主要講授51單片機的系統(tǒng)結構、編程思想、時鐘系統(tǒng)、中斷技術、定時器、數(shù)碼管顯示、ADC等內(nèi)容。本課程采用項目化教學方式，通過課程學習，讓學生能夠掌握51單片機產(chǎn)品設計及開發(fā)的基本流程，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、研發(fā)能力和團隊協(xié)作能力，為今后參加技能競賽以及從事智能產(chǎn)品相關設計工作奠定堅實基礎。2.思政育人目標（1）培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)學習興趣以課程緒論為培養(yǎng)學生學習興趣的有力抓手，由教師介紹單片機在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、應用領域、市場規(guī)模，引導學生通過查閱論文了解我國近幾年在該領域的研究進度、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生的民族自豪感、科技自信心及專業(yè)認同感。（2）培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，端正價值取向在系統(tǒng)設計和實踐教學中，將實踐技能培養(yǎng)與價值觀引導相結合，以工程應用背景為基礎，以綜合實踐為載體，采用專題研討、團隊合作、課程設計等方式，圍繞嚴謹、高效、協(xié)作、節(jié)能、安全等積極的價值取向開展實踐教學，在訓練與鞏固專業(yè)技能的同時，提升學生創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)學生的工程理念，增強學生的社會責任感。（3）深化聯(lián)系的客觀性與人的主觀能動性的關系單片機硬件部分的工作依靠程序開發(fā)人員編寫的程序指令。實驗教學環(huán)節(jié)不僅能夠深化課堂所學的理論知識，同時能培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際、團結協(xié)作、自主創(chuàng)新和求真務實的精神。在實驗教學中，經(jīng)常有學生因理論學習不夠深入，找不到拼寫錯誤，編寫程序不規(guī)范，不會調(diào)試程序而無法實現(xiàn)實驗現(xiàn)象。單片機硬件部分是單片機本身客觀存在的、固有的，不以人的意志為轉移。實驗現(xiàn)象不理想是因為沒有認清單片機硬件部分的聯(lián)系，不能忽視或否定聯(lián)系，更不能主觀捏造聯(lián)系，把客觀不存在的主觀聯(lián)系強加給單片機硬件。只有遵循事物的內(nèi)在聯(lián)系，才能達到預期的效果?？陀^存在與主觀能動性的關系同樣適用于其他工程實踐任務。實踐成效是結果，人的主觀能動性是成因，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實的專業(yè)素養(yǎng)、淵博的理論知識是工程實踐成功的關鍵，引導學生深化理解聯(lián)系的客觀性與主觀能動性的關系。例如第九章的動態(tài)數(shù)碼管的顯示，根據(jù)動態(tài)數(shù)碼管“視覺暫留”的特點，引入“耳聽為虛，眼見為實”俗語，通過學習讓學生明白“耳聽、眼見”都不一定為實，所以做人：“夫耳聞之，不如目見之；目見之，不如足踐之；足踐之不如手辯之。通過競賽題目引入“中國速度”激發(fā)學生愛國，主動學習。三、課程設計思路圖根據(jù)地方應用型大學的培養(yǎng)目標，強化創(chuàng)新思維在實踐中的應用，依托慕課和翻轉課堂教研項目，針對《單片機原理》課程知識抽象難學、內(nèi)容生澀、學生工程實踐能力不強、技術應用創(chuàng)新能力不足以及傳統(tǒng)教學方式固化死板，提出“三融四品”的教學模式，“三課融合”即將思政教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合；“四品”即學生通過課程學習，形成學業(yè)作品、課創(chuàng)賽作品、創(chuàng)新作品，畢業(yè)設計作品，“四品”實質為以賽促學，以課程學習激發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)意催生作品，作品優(yōu)化課程，最終提升學習動能，推動課堂教學升級。課程改革的思想框圖如下圖所示。四、教學設計五、教學效果1.經(jīng)驗與創(chuàng)新“做文明人、行文明路”的遵紀守法實例導入課程，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生如何正確的做事做人，通過細致分析、啟發(fā)、歸納，仿真等教學手段，通過教師的不斷啟發(fā)，讓學生達到易學愿意學的效果，通過仿真達到可學即可見的效果，從而激發(fā)學生愛上單片機設計。教學采用“三融四品”的教學模式，以實際應用題目為依托，采用不停的提出問題、解決問題的方式進行，課程內(nèi)容層層深入，與學生互動會比較多，會將課堂氣氛調(diào)節(jié)起來。課后采用主題討論的形式，通過學習讓學生將專業(yè)知識與實際生活融入，思學統(tǒng)一的目的。六、教學反思隨著課程不斷的深入改革，以教師為主體的教學方式變?yōu)榱艘詫W生為主體的教學方式，如何才能讓學生參與度大幅度的提高？1.在信息技術與創(chuàng)新教學法融合的過程中，教師面臨的重大挑戰(zhàn)是如何提升自己的信息技術素養(yǎng)，并創(chuàng)設適應教學的技術應用情境，從而為學生的有效學習提供必需的學習環(huán)境。2.英國開放大學2020年《創(chuàng)新教學法報告》中提到的“電子競技”屬于游戲化教學，可提高學生的運動協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作能力。隨著社會不斷的發(fā)展，我們教師就要不斷提升應用創(chuàng)新教學法的教學技能，根據(jù)不同學科的特點靈活組織教學，以克服傳統(tǒng)教學模式的不足，充分發(fā)揮創(chuàng)新教學法的優(yōu)勢。3.我們在教學中往往更多地偏向于講授、灌輸知識，而容易忽視學生的學習興趣和個性化學習