《白楊》小學(xué)語文教案設(shè)計

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建立者扎根邊疆、建立邊疆的高尚

品質(zhì)。

3、閱讀有自己的見解，能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際，理解

含義深刻的句子。

閱讀要有自己的見解。

理解課文中含義深刻的句子。

典型精讀。

兩課時。

第一課時

1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納引導(dǎo)，出示導(dǎo)學(xué)提綱幫助學(xué)

生小組學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生根據(jù)提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。

3、通過詞句的分析、體會，了解白楊樹的特點。

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、談話：你們見過白楊樹嗎?

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《白楊》。

板書課題：

白楊

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞：

⑴認(rèn)讀生字詞：

傘、晰、撫、疆，并組詞。

⑵穩(wěn)固練習(xí)：

晰()介()疆()

析()價()僵()

⑶聯(lián)系上下文，理解詞語：

清晰：清楚。

界限：指天和地交界的地方。

高大挺秀：形容白楊樹又高，又直，又秀麗。

沉思：深入地思考。

2、回憶本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

閱讀要有自己的見解，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，不懂

的與大家討論，各抒己見。

三、自由讀課文，學(xué)生作好批注，大膽地質(zhì)疑

四、教師歸納問題，出示導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)

1、白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關(guān)的語句，認(rèn)真體會。

2、白楊樹有哪些特點，請用---畫出文中詳細(xì)描寫白楊樹特點

的句子，說說你自己的理解。

3、畫出含義深刻的句子。如爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

不是的，他也在表白著自己的心，并和小組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法

及體會。

五、反應(yīng)，感悟

1、體會的惡劣環(huán)境：

⑴白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里?找出詳細(xì)的語句。

⑵指名答復(fù)，有感情地朗讀：

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和

地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

⑶大戈壁有什么特點?你是怎么體會出來的?

(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。)

大：茫茫。

環(huán)境惡劣：沒有沒有也沒有到處渾黃一體。

教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板畫、板書。

⑷抓關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)朗讀，體會白楊樹生長環(huán)境的惡劣。

2、體會白楊樹的特點：

⑴白楊樹有哪些特點，你是從哪些語句中體會到的?

(讓學(xué)生自由地抒發(fā)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，注意傾

聽他人的答復(fù)并適時做好點評。)

要點把握：

①高大挺秀：

每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的躺影。你看那

樹多高!你看它多直!

②茂盛、大：

不，那不是樹，那是大傘。

③生命力頑強(qiáng)：

哪兒需要它，它就去哪兒。白楊樹從來就這么直。哪兒需要

它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的樹干。不管遇到風(fēng)沙

還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不

軟弱，也不動搖。

A、抓關(guān)鍵詞語體會它的頑強(qiáng)的生命力，如：

不管還是不管還是總是那么那么不也不

B、指導(dǎo)有感情地朗讀：

教師引讀：是啊，在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨

雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐

旱耐渴;在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅決。這就是白楊的

品格!

生讀：白楊樹從來也不動搖。

⑵分角色朗讀：

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神到它總是那么直，那

么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

六、小結(jié)，布置作業(yè)

1、老師總結(jié)：

白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，足可見它

的生命力頑強(qiáng)，而且哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長

出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，

它是總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：

⑴寫白楊樹前詳細(xì)寫了白楊樹生活的環(huán)境，起到了襯托的作

用。

⑵寫白楊樹的特點時，作者采用的不是直接描寫的方法，都是

通過人物說的話，間接地寫出白楊樹的特點。

第二課時

體會白楊的寓意，理解含義深刻的句子，進(jìn)而領(lǐng)會文中的思想;

總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法：借物抒懷。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、要求學(xué)生用自己的語言描述白楊樹(含外觀及內(nèi)在的特點)。

2、老師小結(jié)：

白楊樹生長的地方?jīng)]有山，沒有水，也沒有人煙，到處渾黃一

體。白楊樹卻不軟弱，不畏風(fēng)沙雨雪，不畏干旱和洪水，依然長得

高大挺秀。

3、導(dǎo)入新課：

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的

心。爸爸表白的是什么心呢?

二、理解含義深刻的句子，體會爸爸的思想感情

1、要求學(xué)生帶著問題，反復(fù)閱讀爸爸說的話，討論爸爸要表白

自己的什么心?

(給學(xué)生充分的思維空間，各抒己見。)

⑴白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根

發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

⑵不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那

么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

2、從爸爸的扎根邊疆、建立邊疆的精神體會無數(shù)像爸爸一樣在

邊疆參與建立的人們的崇高思想。

3、指導(dǎo)名讀、小組讀，說說你們此時的心里感受。

4、爸爸在孩子們面前借白楊樹表白自己扎根邊疆、建立邊疆的

心愿，有目的。

(學(xué)生從文中找詞句，逐句逐段的理解。)

他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到去念小學(xué)，將來再

念中學(xué)。

⑴爸爸希望子女和他們一樣扎根邊疆，建立邊疆。

⑵爸爸的希望能實現(xiàn)嗎?從哪兒可以看出來?

他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右

面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

①理解這句話的意思：

爸爸的嘴角為什么浮起微笑?一棵高大的白楊樹的含義?幾棵小

樹的意思?幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來的含義?

②有感情地朗讀這幾句話。

5、教師小結(jié)：

是啊，邊疆的建立者們有這樣一句豪言壯語：