《10二泉映月》教案

課題10、二泉映月

教學(xué)內(nèi)容二泉映月課時(shí)第一課時(shí)

本篇課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，

記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二

教材解讀

泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、

準(zhǔn)求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，識(shí)記生字形，讀準(zhǔn)課文中的多音字音。理

教學(xué)目標(biāo)解難懂的詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，能夠梳理課文脈絡(luò)，概括段意。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，能夠梳理課文脈絡(luò)，概括段意。

教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，能夠梳理課文脈絡(luò)，概括段意。

預(yù)習(xí)提綱

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，識(shí)記生字形，讀準(zhǔn)課文中的多音字音。理解難懂的詞語意

思。

2、有感情地朗讀課文，能夠梳理課文脈絡(luò)，概括段意。

教學(xué)流程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)板塊或教師活動(dòng)

一、獨(dú)立自學(xué)

1

學(xué)生回答并根據(jù)預(yù)習(xí)提綱獨(dú)立一、激趣導(dǎo)入

自學(xué)。播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，喜歡聽音樂嗎？今天

這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會(huì)，聽

完后談?wù)劦谝桓杏X。2、播放視頻：

阿炳簡(jiǎn)介及生活背景3、課件：了

解阿炳及作品4、了解曲子。同學(xué)

們，你們知道這首曲子叫什么名

字？板書課題：二泉映月

（討論交流）

2、我相信大家學(xué)了這篇課文后

就會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)了。

二、教師出示預(yù)習(xí)提綱

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下

文理解詞意。

2、讀通讀順課文，初步了解文章的

主要內(nèi)容

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)板塊或教師活動(dòng)

2

二、互動(dòng)交流

1、學(xué)生初讀課文1、學(xué)習(xí)生字詞。

出示生字，指名讀生字

2、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通

出示詞語領(lǐng)讀詞語，集體跟

句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃讀。

出生字新詞。指名讀課文，

2、結(jié)合上下文理解下列詞語

3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。（這既是

對(duì)師父苦難一生的寫照，也是對(duì)

阿炳以后人生艱難歷程的概括。）

三、總結(jié)運(yùn)用

再讀讀課文，把印象深的地方畫下自讀，讀不準(zhǔn)的看看書上生字表中

的拼音。

來，再讀讀想想，然后教師指名通

指名讀生字，每個(gè)讀2遍。

過朗讀來交流。同桌分一下工朗讀

出示詞語領(lǐng)讀詞語，集體跟讀。

課文。

再讀讀第4自然段，邊讀邊體會(huì)，

你覺得哪些詞語、句子比較難理

1、阿炳是在什么情況下創(chuàng)作解？

《二泉映月》的，哪一節(jié)回

答了這個(gè)問題？

（1)什么叫“靜影沉璧”？

(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，??”

一句怎么理解？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)板塊或教師活動(dòng)

3

四、鞏固或提高

作業(yè)設(shè)計(jì)：教師訂正，巡回指導(dǎo)

1、抄寫詞語。

2、有感情的朗讀全文。

教學(xué)反思

課題10、二泉映月

教學(xué)內(nèi)容二泉映月課時(shí)第二課時(shí)

本篇課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘

了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映

教材解讀月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、準(zhǔn)

求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)《二泉映月》的琴聲變化和

所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)2、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命

運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好的理想的精神?/p>

4

3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)理解文中描寫月夜景色和表現(xiàn)樂曲內(nèi)涵的句子。

有感情朗讀，感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他

敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好的理想的精神?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

預(yù)習(xí)提綱

1有感情的朗讀課文，體會(huì)《二泉映月》的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)

涵。

2、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，矢?/p>

不渝追求美好的理想的精神。

3、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)板塊或教師活動(dòng)

一、獨(dú)立自學(xué)

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱和教師提出一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

的問題獨(dú)立自學(xué)?；卮饐栴}。教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿

炳在鄰家少年的攙扶下來到了二

泉。似水的月光，淙淙的流水，勾

起了阿炳辛酸的往事，他心中百感

交集，但縱有千言萬語能對(duì)誰說。

他是個(gè)藝人，此時(shí)，他要借用琴聲

來傾吐自己積淀已久的情懷。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？

誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面

5

三句話，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。

(1)學(xué)生自讀自練。

(2)指名讀、評(píng)價(jià)。

2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字

描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其

中包含著的思想感情。

(1)這段話在文字上寫得很有特

色，請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較，看

誰能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特

色。

(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，

個(gè)別交流點(diǎn)撥。

(3)指名談感受。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑。

同學(xué)們，剛才讀的這段文字，

就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含

的思想感情，課文寫得清清楚楚，

明明白白。但是你是否感覺到還有

哪些句子或詞語體會(huì)得還不夠深

刻。

學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語，

“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩

而又起伏”，“恬靜而又激蕩”的意

境以及旋律中的思想感情。

4、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀

課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)板塊或教師活動(dòng)

二、互動(dòng)交流

6

學(xué)生討論交流教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥

1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？有感情地讀一讀第5節(jié)的前

面三句話，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情

景。

2、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀

(1)學(xué)生自讀自練。

課文。(2)指名讀、評(píng)價(jià)。

3、自由練讀。

4、齊讀。

三、總結(jié)運(yùn)用

1、圈出重點(diǎn)詞語，“委婉連綿”、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行

“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，

“恬靜而又激蕩”的意境以及旋律講解，總結(jié)。

中的思想感情。2、繼續(xù)正確、流

利、有感情地朗讀課文。（1)這段話在文字上寫得很有特

色，請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較，看

誰能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的

特色。

(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個(gè)

別交流點(diǎn)撥。