《熱愛生命》教案

《熱愛生命》是美國小說家杰克?倫敦1906年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說

以雄健粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示出人性的偉大和堅強。小

說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的

抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動逼真地描寫出

了生命的堅韌與頑強，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。

故事情節(jié)的傳奇性與具體細節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，是這篇小說的最大特色。

教讀課文，要引導學生了解小說創(chuàng)作的時代背景，體會主人公的精神魅力及其寄予

著的作者獨特的人生理想和美學追求。在寫法上，引導學生了解小說心理描寫和細

節(jié)描寫的作用。在閱瀆中，培養(yǎng)學生敬畏生命、熱愛生命的意識追求。

一、教學目標。

（一）知識目標。

1、理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。

2、了解杰克?倫敦的人生及創(chuàng)作經歷。

3、把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結構。

（二）能力目標。

1、體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節(jié)描寫。

2、領會主人公的精神魅力及其象征意味。

（三）德育目標。

體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特征，培養(yǎng)學生敬畏生命、熱愛生

命的理念。

二、教學重點。

誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節(jié)描寫的作用。

三、教學難點。

體會小說的象征意義。

四、教學方法。

1、誦讀法杰克?倫敦“善于刻畫毅力堅強的人們”（高爾基語），描寫細致

是課文的突出特點。引導學生在反復誦讀中，把握小說的情節(jié)結構，體會主人公的

心路歷程。

2、研討探究法在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學追求，引導學生研

討探究，理解小說的象征意味，激發(fā)積極有為的人生理想。

3、引申比較法引導學生將課文與七年級下冊中的《偉大的悲劇》（茨威

格）、《荒島余生》（笛福）進行聯(lián)系引申，在對照中更為深刻地體會主人公的拼

搏精神。

五、教具準備。

多媒體CAI。課件、投影儀。

六、課時安排。

1課時。

七、教學過程。

誦讀，感知情節(jié)結構，梳理主人公的心路歷程。研讀探究，理解作品的象征意

味。

（一）導語設計。（多媒體演播美國西部風情及淘金圖片）

1、課件展示：一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人

類（基本上按生命進化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語

聲），不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。

教師：同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球？為什么？

2、導入新課。

教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，

而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯

的話說：生命是地球上最美麗的花朵！世界（地球）是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)

造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我

們人類的生命。（板書文題、作者）

（二）資料助讀。

投影：杰克?倫敦簡介：

杰克?倫敦（1876――1916）美國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個破產農

民家庭。他從幼年起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當過牧童、報童、童工、工

人、水手。他還參加過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊伍，以流浪罪被捕

入獄，罰做苦工幾個月。出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學習，廣泛涉獵達爾

文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾考進加利福尼亞大學，一年后輟學。

后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回

了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭。寫作，成為“出賣腦力勞動”的職業(yè)作

家。

杰克?倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為“北方故事”，是他

的成名之作。描寫英國倫敦貧民窟和工人的悲慘生活《深淵中的人們》（1903）、

自傳體小說《馬丁?伊登》（1909）、政治幻想小說《鐵蹄》（1908）等許多中長

篇小說和散文集，深刻地揭露資本主義社會的'弊端和罪惡，有力地控訴資產階級

對勞動人民的剝削．公開號召用階級斗爭和武裝革命推翻資本主義制度。

杰克?倫敦在不長的十幾年創(chuàng)作生涯中國共產黨寫了19部長篇小說，150多篇

中短篇小說和大量文學報告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有《荒野的呼

喚》（1903）、《白牙》（1906）、《天大亮》（1910）、《月谷》（1913）、

《墨西哥人》（1913），和受到列寧贊賞的《熱愛生命》（1906）。但是到了晚

期，他逐漸脫離社會斗爭，為了迎合出版商的需要和滿足個人的物質享受也寫了不

少粗制濫造的作品。1916年杰克?倫敦和他的代表作中的主人公馬丁?伊登一樣，

在精神極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。

（三）誦讀，整體感知文意。

1、學生默讀全文，初步感知小說情節(jié)結構，疏解下列字詞。

投影：

（1）嶝巖（chán）：高而險的山巖。

（2）踉蹌（liàngqiàng）：走路不穩(wěn)。

（3）輾轉（zhǎnzhuǎn）：①（身體）翻來覆去。②經過許多人的手或經過

許多地方。

（4）奄奄一息：形容氣息微弱。

（5）吹毛求疵（cī）：故意挑毛病，找差錯。疵，缺點、毛病。

（6）骸骨（hái）鰷魚（tiáo）窒息（zhì）

教師提示小說情節(jié)：

《熱愛生命》講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被

朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來，

他已經沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜

斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就