《美猴王》的語文教學(xué)反思范文《美猴王》的語文教學(xué)反思范文初中語文《美猴王》教學(xué)反思一文摘自網(wǎng)絡(luò)。筆者在《美猴王》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)展大膽的創(chuàng)新，以學(xué)生為主，充分表達(dá)新課程理念。通過課后的反思，把上這節(jié)課的心得記錄如下，供各為語文老師參考?！睹篮锿酢肥钦Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第十四課。這篇文章具有典型的情節(jié)，有婦孺皆知的孫猴子鮮活的形象，語言通俗易懂，符合學(xué)生閱讀心理需求。這堂課，我在課型設(shè)計(jì)上進(jìn)展大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生的“講”和“議”來占領(lǐng)課堂，將老師“講”的成分降低到最少的程度。學(xué)生在讀讀說說、議議畫畫中不知不覺中理解了課文，并拓展延伸到整部小說。四大教學(xué)板塊相輔相成，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主——合作——探究學(xué)習(xí)的新課程理念。理解美猴王的特點(diǎn)并不是教學(xué)的終極目的，學(xué)習(xí)本課的主要目的是要讓學(xué)生汲取它的精神養(yǎng)分，進(jìn)步區(qū)分是非真假、善惡美丑的才能。為了到達(dá)這個(gè)目的，我精心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)板塊，其中，我較為滿意的是第四教學(xué)板塊。這個(gè)板塊注重學(xué)生的體驗(yàn)理論，讓學(xué)生觀看《西游記》第一集與課文有關(guān)的內(nèi)容，并邊看邊考慮：美猴王具有什么特性？學(xué)生在興趣盎然的氣氛中討論了美猴王的性格特征，他聰明乖巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望。他是猴、人、神三位一體的形象。最精彩的片斷當(dāng)屬拓展想象這個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們想象的內(nèi)容非常豐富離奇，有些是我連想都沒有想過的`。就像班級(jí)里面的同學(xué)說的：“假設(shè)我得了孫悟空的神通，我會(huì)化解巴以沖突，讓他們馬上停頓戰(zhàn)爭(zhēng)，化干戈為玉帛，幫助當(dāng)?shù)仄矫褚宰羁斓乃俣戎亟覉@，過上和平安樂的生活?！倍嗝从姓芜h(yuǎn)見啊！小小年紀(jì)就能關(guān)心世界大事，充分表現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生熱愛和平的美妙愿望。另外一個(gè)同學(xué)緊接著說：“假設(shè)我得了孫悟空的神通，我會(huì)讓沙漠以最快的速度變?yōu)榫G洲，讓當(dāng)?shù)厝罕娒馐茳S沙之害。”另一名同學(xué)想象更切合實(shí)際：“假設(shè)我得了孫悟空的神通，我會(huì)建造許許多多的希望小學(xué)，讓那些經(jīng)濟(jì)困難的兒童能快快樂樂地去上學(xué)，成為祖國(guó)的棟梁之材?！鄙踔吝B平時(shí)班上好動(dòng)的“積極分子”此時(shí)也不甘寂寞，他說：“假設(shè)我得了孫悟空的神通，我要讓老師越來越年青。”又是熱烈的掌聲。下課鈴響過一陣子了，可是同學(xué)們?nèi)匀怀两谪S富的想象世界里。是啊，孩子們思維的閘門一但被翻開，語言思維就會(huì)如同泉水般噴涌而出。從他們想象的各種各樣的內(nèi)容中，我看出了新一代的少年思想境界非常開闊，美猴王的英勇機(jī)智、有膽有識(shí)、深孚眾望在他們身上得以表達(dá)。神話小說的特點(diǎn)學(xué)生理解是到位的。當(dāng)然，還有個(gè)別同學(xué)是這樣說的：假設(shè)我得了孫悟空的神通，我就不用學(xué)得那么辛苦了，考試時(shí)我可以偷看，我還要天天吃好的，穿好的，過上世界上最好的生活……對(duì)于這種暴露出來的個(gè)人享樂想法，我也及時(shí)地給與教育，引導(dǎo)他們做一個(gè)道德高尚的人。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力爭(zhēng)讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中理論了查、聽、讀、說、想和畫的綜合才能，使書本知識(shí)和生活世界溝通起來，為學(xué)生的開展奠定了良好的根底。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的才能。老師完全