Word第第頁有關(guān)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會匯總7篇新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇1

最近又一次仔細(xì)地研讀了《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，也真正體驗到了有滋有味的音樂課堂。解讀了《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》我熟悉到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要上好音樂課就必需在教學(xué)中用科學(xué)、敏捷的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。下面我就針對新課標(biāo)提出的音樂實踐性這一點(diǎn)談一點(diǎn)我的心得體會。

新課標(biāo)中提出“強(qiáng)調(diào)音樂實踐”，而在舊課標(biāo)中是“重視音樂實踐”。這個修改，一方面是針對我國傳統(tǒng)的、陳舊的教育觀念和教育方式的弊端提出來的，另一方面則是借鑒和吸納了當(dāng)今一些具有國際影響的音樂教育思想的結(jié)果。

音樂課程是最具有制造性特征的學(xué)科，這是由其本身的特點(diǎn)所確定的?！肮奈枰魳分圃臁钡囊粋€重要內(nèi)涵，是在音樂教學(xué)中不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，不存在一個整齊劃一的體驗、表達(dá)與理解音樂的方式。

這一理念值得我們老師深思的是，音樂教學(xué)是否應(yīng)有一個系統(tǒng)的模式和固定的程序？就教學(xué)規(guī)律來說，盡管有一些共同的原則可以遵循，但從根本上說，音樂課堂應(yīng)當(dāng)是布滿活力、不斷進(jìn)展的開放體系，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的、改變的、布滿了制造性地過程。這就要求我們一線的音樂老師要具有教學(xué)應(yīng)變意識，擅長教同學(xué)成。

從對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我熟悉到審美、創(chuàng)新、制造力、制造性人才，同學(xué)為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的力量都將是教學(xué)新模式的目標(biāo)，也將是我們?nèi)恳魳防蠋煘橹畩^斗的方向。當(dāng)然老師對課程的開發(fā)、整合力量，每一位老師都可以有不同的上法。新教材供應(yīng)了很多新的教學(xué)形式，很多形式都是首次消失，新奇、獨(dú)特，每一節(jié)課都布滿新意，老師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)真正的喜愛上音樂課。我想要真正把新課標(biāo)落實到每一節(jié)音樂課上，老師肯定要處理好繼承與進(jìn)展的關(guān)系，仔細(xì)鉆研教材，抓住音樂形象，實行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思索，不要盲目的去仿照與跟風(fēng)，讓同學(xué)能靜心體驗音樂的美，專心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為同學(xué)美育的途徑，同學(xué)的人格的得到更好的進(jìn)展。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇2

經(jīng)過多次的新課程培訓(xùn)及自己在實際教學(xué)的實踐，結(jié)合最近對新課標(biāo)的重新學(xué)習(xí)和仔細(xì)總結(jié)，本人感受頗深，體會如下：新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物新課程面對全體同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿意了社會和同學(xué)雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開放性，重視同學(xué)的獨(dú)特化進(jìn)展以及解決實際問題力量的培育。充分表達(dá)學(xué)問、力量、情感看法和價值觀的新課程三維目標(biāo)。詳細(xì)心得總結(jié)如下。

第一、要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟其精髓，更新科學(xué)的教育教學(xué)理念

生物課的教學(xué)要注意學(xué)校同學(xué)與生俱來的對四周世界的探究愛好和需要，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要留意把對同學(xué)“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)四周世界的關(guān)注。要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，了解科學(xué)探究的一般過程、原理、方法、要點(diǎn)，熟悉科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時還要給他們補(bǔ)充必要的生物基礎(chǔ)學(xué)問，所以生物老師必需具有精深而廣泛的基礎(chǔ)學(xué)問，必需了解主要的生物學(xué)基本領(lǐng)實、理解其基本概念，通曉和弄懂某些幫助性的試驗學(xué)問和理論學(xué)問。此外，老師還要對基礎(chǔ)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、同學(xué)狀況等各個方面都有所了解，并把這些學(xué)問應(yīng)用于生物教學(xué)。而且生物老師還應(yīng)當(dāng)具有指導(dǎo)同學(xué)所提問題而進(jìn)行的探究活動所需要的種種技能，以及改良教學(xué)、評價和課程設(shè)置等的新方法和新途徑。

古人講的“學(xué)然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！彼?，老師只有通過不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷思索和總結(jié)，才能提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

其次、新課標(biāo)新課程特殊注意同學(xué)的創(chuàng)新力量、探究力量的培育

江澤民講過，創(chuàng)新是一個民族的靈魂。新課標(biāo)和新教材就注意啟迪同學(xué)的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新力量的培育，鼓舞同學(xué)制造性地學(xué)習(xí)，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、公平、民主的課堂氣氛。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結(jié)果造成同學(xué)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量的嚴(yán)峻缺乏。而新教材的內(nèi)容與時俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡課堂講授時間，為同學(xué)制造更多的探究、觀看、操作、思索、表達(dá)、溝通的機(jī)會，為同學(xué)的創(chuàng)新活動供應(yīng)了更寬闊的時空。例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的試驗，通過分組做發(fā)豆芽的試驗，再分組講出由同學(xué)自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的試驗的同時，請同學(xué)留意觀看自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時計算出種子的發(fā)芽率。通過探究試驗的教學(xué)，充分發(fā)揮了同學(xué)的動手、觀看力量，給同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會，同學(xué)既學(xué)習(xí)了學(xué)問，培育了操作技能，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)注意學(xué)問形成過程的分析，把握學(xué)問系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)問、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用，以便調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、主動性和制造性，更好地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和探究力量。

第三、新課標(biāo)和新課程特殊重視同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和主動實踐啟發(fā)式、商量式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)試驗教學(xué)，主動采納計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體幫助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注意對同學(xué)的個別輔導(dǎo)，使每個同學(xué)都真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，促進(jìn)他們的獨(dú)特進(jìn)展，新課標(biāo)和新教材很好地表達(dá)了上述的精神。

第四、新課標(biāo)和新課程大力提倡“開放式”教學(xué)

教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)問傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用，將來的經(jīng)濟(jì)將轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，學(xué)問經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)進(jìn)展日益全球化和網(wǎng)絡(luò)化。

學(xué)問經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)召喚“開放式”教育，以培育一大批具有廣博學(xué)問，有較強(qiáng)攝取學(xué)問力量和具有開放思想的人才。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了同學(xué)之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性。例如，探究“基因掌握生物的性狀”的試驗，課前老師布置本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式后，同學(xué)回家調(diào)查自己的家族、親人的性狀特征。課堂上就會互相協(xié)作，分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們在探究試驗的過程中強(qiáng)烈地談?wù)?，互相鼓舞和關(guān)心，課堂的學(xué)問信息多向傳遞，同學(xué)學(xué)得輕松、活潑、開心。在這種開放式課堂中，同學(xué)學(xué)會了互相協(xié)作，學(xué)會了在和他人溝通中獲得信息的方法，處理信息的力量。這對培育同學(xué)的開放思想有潛移默化的作用。

第五、新課標(biāo)劇烈要求學(xué)習(xí)方式的變革

新課標(biāo)要求同學(xué)由過去被動、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的同學(xué)，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是同學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合。例如：《影響種子萌發(fā)的外界因素》一節(jié)進(jìn)行到種子萌發(fā)需要哪些外界因素時，一名同學(xué)問到："老師，我認(rèn)為種子的萌發(fā)肯定要土壤，由于我見過農(nóng)夫種小麥、玉米、黃豆等種子時，都是把種子埋入土壤里，種子才能萌發(fā)出來？"我認(rèn)為種子萌發(fā)不肯定需要土壤，由于我媽媽生黃豆菜時，是把種子捂在被子下的潮濕的臉盆里。"另一名同學(xué)緊接著辯解到。需要探究的問題在同學(xué)的疑問中產(chǎn)生了。經(jīng)過同學(xué)的商量分析，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下解決了有爭議的問題。在新課程課堂上象上述這種針鋒相對的提問狀況常常消失，老師趁機(jī)發(fā)動全體同學(xué)分析問題、解決問題，探究式的學(xué)習(xí)方式就這樣開頭了，同學(xué)的主動性、主動性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭辯分析中，既解決了問題，又學(xué)到了學(xué)問，同學(xué)在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的力量。

第六、在新課程要注意人文精神和情感看法價值觀的培育

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深化到同學(xué)的認(rèn)知世界，通過參加學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學(xué)科學(xué)問的殿堂，更是人性哺育的圣殿，是同學(xué)成長的舞臺，是同學(xué)發(fā)揮制造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)愛好、熱忱、動機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學(xué)習(xí)看法和責(zé)任，對個人價值的熟悉，就可能有進(jìn)一步進(jìn)展。新課程指導(dǎo)下的同學(xué)不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛他人，通過和他人的接觸、溝通、溝通，懂得敬重人、體諒人。新課標(biāo)要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。例如：在講愛護(hù)環(huán)境的內(nèi)容時，從我們身邊的環(huán)境說起，每個人生活都離不開環(huán)境，每種生物生活都離不開環(huán)境，整個宇宙只有我們地球有生命存在，在有限的資源里，為了我們?nèi)祟愖约?，莫非我們還不該愛護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境嗎？我們身邊污染的河流，湖泊中死去的魚類，看看我們?nèi)祟愑捎谥亟饘傥廴菊Q生的畸形兒，看看我們亂砍亂伐樹木造成的惡果；很多珍稀動植物品種面臨滅亡；山洪爆發(fā)，洪水泛濫；厄爾尼諾現(xiàn)象頻頻消失，臭氧層消失空洞，冰川溶化等等，這都是由于我們?nèi)祟悷o知造成的，請從身邊的小事做起吧，一屋不掃何以掃天下！試驗用過的小動物要準(zhǔn)時放回大自然，路邊的一草一木不要隨便踐踏，要留意愛護(hù)我們身邊的莊稼和樹木，它們都分散著農(nóng)夫伯伯、林業(yè)工人的辛勤汗水等等。這些同學(xué)都能夠親眼看到，體會到的東西都包含著很深的思想感情，讓同學(xué)在做中體會到整個自然界中人與人，人與動物、植物，動物與植物之間和諧的情感，從而培育正確的情感看法價值觀。

第七、新課標(biāo)要求把試驗到落到實處

試驗要求培育同學(xué)的主動參加、合作探究的力量，不光重視試驗的結(jié)果，更要重視試驗的過程，要求同學(xué)在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評價的一個重要內(nèi)容，試驗材料、用具等發(fā)動同學(xué)自己預(yù)備，同學(xué)預(yù)備的過程就是學(xué)習(xí)思索的過程，分析區(qū)分的過程。如："植物的開花"一節(jié)，同學(xué)從田野、路邊、山上采集的各種花朵，匯合在課堂上，極大的豐富了課程資源，各小組之間分工合作，相互觀看、解剖，做到資源共享。各種花的形態(tài)結(jié)構(gòu)、顏色、氣味等同學(xué)直觀形象生動的把握了，比老師用語言描述同學(xué)靜坐聽講效果要好的多，類似這樣的例子還許多，比方：同學(xué)養(yǎng)植家蠶、搜集鼠婦、蚯蚓、捕獲蟈蟈、蝗蟲等，不再一一列舉。這種試驗方式，注意了試驗的全過程，讓同學(xué)在整個試驗活動過程中學(xué)會了分工合作，主動參加，學(xué)會了觀看分析，老師的負(fù)擔(dān)減輕了，同學(xué)的試驗力量增添了。

第八、新課標(biāo)重課堂教學(xué)和解決實際問題

緊密聯(lián)系傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視學(xué)問的獲得，而對于學(xué)問的獲得過程和獲得學(xué)問后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的學(xué)問是死學(xué)問，不能付諸于實踐。如今的課堂無論是同學(xué)提出問題，還是老師和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實際問題，學(xué)以至用嗎，讓同學(xué)從身邊的生活實際中體會到生物學(xué)問的重要性。比方：在播種種子之前為什么要澆地、翻地？為什么每個品種都有它固定的播種季節(jié)？為什么在小麥的"揚(yáng)花期"遇到陰雨天會減產(chǎn)？移栽樹苗時為什么要多帶些土坨？為什么在小麥即將成熟時下一場雨也會造成減產(chǎn)？貯藏糧食時，為什么要曬干？為什么新疆的哈蜜瓜非常香甜等等問題，同學(xué)平常常常遇到的困惑問題，在課堂上經(jīng)過商量、爭辯、在老師關(guān)心解決了，同學(xué)的那種成就感溢于言表。

第九、新課標(biāo)重課堂教學(xué)的過程評價。

同學(xué)學(xué)習(xí)主動主動傳統(tǒng)教學(xué)只注意期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評價，忽視了過程性評價，這樣造成同學(xué)輕視學(xué)習(xí)過程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動性和合作性差，課改后的評價落實到每節(jié)課上，無論同學(xué)的提問，回答下列問題，搜集資料，做試驗的過程等，這樣大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很仔細(xì)、很投入，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使同學(xué)的各種技能和力量得到廣泛培育和提高。

總之，新課程以同學(xué)為中心，以活動為中心，讓同學(xué)在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注意同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，激發(fā)同學(xué)制造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改老師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，老師要不斷充電，學(xué)習(xí)新學(xué)問，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改良教學(xué)方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物老師。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇3

新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也支配了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，20xx年7月11-12日我在賈小莊學(xué)?，F(xiàn)場傾聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這過程中我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué)，我體會到英語課程的學(xué)習(xí)，既是同學(xué)通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步把握英語學(xué)問和技能，提高語言實際運(yùn)用力量的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維力量、進(jìn)展獨(dú)特和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好學(xué)校英語教學(xué)工作就要了解新課程對學(xué)校英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面對全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育、整體設(shè)計目標(biāo)，表達(dá)敏捷開放、突出同學(xué)主體，敬重個體差異、采納活動途徑，提倡體驗參加、注意過程評價，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

愛好是最好的老師，同學(xué)只有對英語有深厚的愛好才會情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛好，我們首先得讓同學(xué)感到英語易學(xué)，其次讓同學(xué)樂學(xué)，最終培育同學(xué)的自學(xué)力量，培育他們對英語學(xué)習(xí)的主動看法。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

二、教學(xué)方式

根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育同學(xué)用語言進(jìn)行溝通的力量。采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學(xué)主動參加，大膽表達(dá)使同學(xué)從動腦、動口、主動思維參加教學(xué)活動。如低班級同學(xué)可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學(xué)能在圖片、手勢的關(guān)心下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己布滿激情的表情和動作去感染同學(xué)，讓同學(xué)主動的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，互相溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學(xué)供應(yīng)使用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會。

隨著教學(xué)實踐的開展，信任有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加仔細(xì)的看法、全新的面貌、更加主動主動的姿勢去面對同學(xué)，使每個同學(xué)都能取得好成果。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇4

前段時間，我通過對《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)悟到了語文教學(xué)的方法，還知道了自己今后的奮斗目標(biāo)。現(xiàn)將我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會記錄下來，盼望得到大家的指正。

一、語文備課不只是“備教材”，更重要的是要“備同學(xué)”。

以前我的備課只是簡潔的把教材看看，依據(jù)閱歷來講課。但是新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我知道了備課還要去探討同學(xué)如何學(xué)。我們在備課的時候還要多考慮課堂中同學(xué)會問的問題，以及課堂中會發(fā)生的特別狀況，這樣才能做到有的放矢。其次我們還要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要依據(jù)同學(xué)學(xué)情來指導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。語文老師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對學(xué)問的傳授，更主要表如今他對同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育。

二、課堂不再是老師的“一言堂”，應(yīng)為同學(xué)的“共同探討”。

新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求。因此，我們在課堂上要轉(zhuǎn)變以前那種以老師講為主的“填鴨式”教學(xué)，而應(yīng)是充分發(fā)揮同學(xué)的主動主動性，讓同學(xué)主動去學(xué)，通過合作探究的方式把同學(xué)的潛能發(fā)揮出來。老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、關(guān)心、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶;

三、結(jié)合中同學(xué)自身實際要注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如：熟悉3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇。如今的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，因此，在語文教學(xué)中要切實加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

四、語文教學(xué)要由討論教法向討論學(xué)法轉(zhuǎn)變。

學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)當(dāng)只看作是單純的傳授學(xué)問，而應(yīng)突出老師的.主導(dǎo)地位和同學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中鼓舞同學(xué)自己去主動學(xué)習(xí)，經(jīng)過思索、生疑、答疑、制造等學(xué)習(xí)過程，才能使他們理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動力。老師應(yīng)充分了解本班同學(xué)的學(xué)情，營造同學(xué)主動參加的教育環(huán)境，有目的有打算有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，適時引導(dǎo)同學(xué)自覺主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)力量遷移。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，我信任,在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,我的語文教學(xué)能再上一個新臺階!

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇5

20xx年8月30日，我參與了尚卿中心學(xué)校舉辦的20xx版新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)會上聽取了廖志騰等老師對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔20xx年版〕解讀》的專題報告。本人受益匪淺，感受頗深。這是我第一次接觸到20xx年版的新課標(biāo)，廖老師在報告中，回顧了對于20xx年版的課標(biāo)教育工們看法，他向我們指明白新課改的方向。提示在座的數(shù)學(xué)老師，盡量避開對于新課標(biāo)只講理念，不講理解，而應(yīng)當(dāng)“專業(yè)地讀懂教材，專心地讀懂同學(xué)，才智地讀懂課堂”，讓數(shù)學(xué)課靈動起來。

我深深地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)總是指令性地讓同學(xué)被動的接受學(xué)問或是急于把學(xué)問強(qiáng)加給同學(xué)，要給同學(xué)思索、探究的空間，在同學(xué)自主探究的過程中我們老師應(yīng)當(dāng)做的是耐煩地等待，讓同學(xué)從自己參加的活動中真正獲得永久性的學(xué)問。

回校后，我仔細(xì)研讀了20xx年版的新課標(biāo)，簡潔講與20xx年的舊版有幾個顯著改變，“雙基”變“四基”，“雙能”變“四能”。以下是我的一些心得體會：

一、要精確把握老師角色

老師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能制造性使用教材，并擅長激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)主動性的組織者；老師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，擅長使同學(xué)發(fā)覺探究的引導(dǎo)者；老師不再是凌駕于同學(xué)之上的圣人，而是擅長走進(jìn)同學(xué)心靈世界真誠的合。

1、挖掘課程資源，為同學(xué)供應(yīng)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、老師應(yīng)調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，為同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。

3、老師要熱忱地鼓舞同學(xué)，關(guān)心同學(xué)建立自信，成為同學(xué)真誠的合。

二、同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，不是被動裝填學(xué)問的“容器”；同學(xué)是由活生生、有獨(dú)特的個體組成，老師要敬重同學(xué)的差異；同學(xué)正在成長的過程中，可塑性極大，老師應(yīng)注意開發(fā)同學(xué)的潛能，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

1、教學(xué)中要削減對同學(xué)的時空占據(jù)，為同學(xué)供應(yīng)主動思索、主動探究與合作溝通的空間，使同學(xué)多一些自由的體驗。

2、允許同學(xué)從不同的角度熟悉問題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題，鼓舞解決問題策略的多樣化。使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀看世界，體驗生活。

那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩，布滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、學(xué)問去解決問題。學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)力量。也只有真正讀懂同學(xué)、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有養(yǎng)分”的數(shù)學(xué)。在今后教學(xué)中，我將盡力做到讓孩子們學(xué)喜愛的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，做一個孩子們喜愛的老師！

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇6

通過近階段的學(xué)習(xí)《體育新課標(biāo)》,通過自學(xué)、看錄像、聽講座等多種形式，并主動實施,對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深化的理解，感到收獲很大。主要表達(dá)在以下幾個方面：

一、更新自己的教育教學(xué)觀念：

堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已漸漸被廣闊體育老師所認(rèn)同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采納上，都充分關(guān)注同學(xué)的身心健康進(jìn)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注同學(xué)的運(yùn)動量，重視機(jī)械地練，忽視對同學(xué)愛好的培育，這樣做將有損于同學(xué)身心健康?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛好發(fā)揮著特別重要的作用。新課標(biāo)的實施，使我們感到學(xué)校和老師有了更為寬闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平常教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從同學(xué)的愛好動身，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持同學(xué)的運(yùn)動愛好，使同學(xué)自覺、主動、主動地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過程：

在新課程改革實施中，本人真正體會到體育老師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者;體育老師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員，更應(yīng)當(dāng)是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，使過去那種師道尊嚴(yán)不見了，新奇的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，同學(xué)可以上來做小老師，喊口令，做示范;老師可以到同學(xué)中間，充當(dāng)他們的一員。同學(xué)的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。當(dāng)然，重視同學(xué)的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄老師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要老師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào)，盡可能給同學(xué)自主、合作、探究的時間和空間。

三、提升自己的教學(xué)評價：

傳統(tǒng)教學(xué)對同學(xué)的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對同學(xué)學(xué)習(xí)看法、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為老師，我們對同學(xué)的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓舞等。平常，我常常鼓舞同學(xué)“行不行，努力就行!”“好不好，進(jìn)步就好!”。

新課程帶來了新改變，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和盼望，更加堅決了深化體育課程改革的信念和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的制造性和昂揚(yáng)的工作熱忱，為我們的體育事業(yè)作出更大的奉獻(xiàn)。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇7

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清楚的熟悉到學(xué)校語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，學(xué)校語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點(diǎn)。

一、表達(dá)“語文味”所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。

所以，語文課就要應(yīng)有深厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)同學(xué)去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必需從語言文字入手，引領(lǐng)同學(xué)對語文作品反復(fù)涵詠體會。給同學(xué)制造充分閱讀的時間，讓