學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精江蘇省南通市如東高級中學(xué)2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期4月階段測試語文試題含解析江蘇省南通市如東高級中學(xué)2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期4月階段測試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。在現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，無論西方還是中國，對現(xiàn)代精神最有力的推動(dòng)之所以往往來自傳統(tǒng)文明,是因?yàn)楣糯幕緛砭透畹俟痰匕诂F(xiàn)代精神當(dāng)中。我們知道，自由民主、科學(xué)理性、經(jīng)濟(jì)增長、政教分離等等，是現(xiàn)代性的一些基本內(nèi)涵。但這些現(xiàn)代文明的外殼并不是人類美好生活的全部內(nèi)容，甚至不是最重要的內(nèi)容.它們都只是為美好生活提供了最好的外在條件，并不等于美好生活本身。美好生活,還必須有更實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，而這些，正是靠古代的德性和基督教的信仰來填充的.可以說,正是因?yàn)橛羞@些傳統(tǒng)的價(jià)值作底蘊(yùn)，才有可能展開現(xiàn)代性的種種風(fēng)景.因此，現(xiàn)代從來沒有離開傳統(tǒng)而存在過?，F(xiàn)代文明與古代文化并不必然是矛盾的,但是當(dāng)這個(gè)外殼忘記了、破壞了、壓抑了其中的內(nèi)容,或是變得與其中的內(nèi)容不相匹配的時(shí)候，其內(nèi)在的傳統(tǒng)部分就會(huì)反抗和調(diào)整這個(gè)外殼。因此，沒有古代內(nèi)容的現(xiàn)代生活不僅是索然無味、不值得過的，而且是根本就無法存在下去的。從社會(huì)制度的基本架構(gòu)上講，中國早就進(jìn)入了現(xiàn)代階段，但與此同時(shí)，我們都應(yīng)該承認(rèn)中國現(xiàn)代化得不徹底，不能讓人充分滿意.但這種不滿意究竟是為什么呢?我認(rèn)為這反映的是一個(gè)極為悖謬的問題，即，中國之所以現(xiàn)代化得不徹底，恰恰是因?yàn)樗呀?jīng)變得太現(xiàn)代了，我們已經(jīng)過于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代的這個(gè)外殼，而沒有充分發(fā)育外殼里面應(yīng)該有的文明內(nèi)涵，使我們的現(xiàn)代生活不夠豐富，這從而也會(huì)影響到現(xiàn)代性的整體外觀，使得一些現(xiàn)代制度好像永遠(yuǎn)無法在中國安頓下來。針對這樣的狀況，我認(rèn)為，要充分實(shí)現(xiàn)中國的現(xiàn)代化，恰恰是要努力發(fā)掘古代傳統(tǒng)，才能使這個(gè)現(xiàn)代文明變得豐富而厚實(shí)。作為各個(gè)文化體系的儒釋道各家,理應(yīng)成為現(xiàn)代中國人安置個(gè)體幸福的精神歸宿，甚至由西方傳入的宗教，也可以起到這樣的文化功能，但是，這些文化體系所處的基本文明架構(gòu)，卻不能照搬基督教文明的架構(gòu)。說得再直接一些：我們不能在基督教文明創(chuàng)立的現(xiàn)代制度框架下，僅僅填充中國的內(nèi)容而已；不能將西方政教分離的架構(gòu)簡單拿到中國來,再用中國文化來填充其“教"的部分。而五四時(shí)期的中國知識(shí)分子，自覺不自覺地一直沒有把自己套進(jìn)這樣一個(gè)西方架構(gòu)當(dāng)中，而是在尋找著自己的現(xiàn)代道路.只有在中國式的文明架構(gòu)之中，才可能在更根本的意義上把中國的古代傳統(tǒng)變成塑造現(xiàn)代中國文明的有效資源.這樣看來,現(xiàn)代中國不僅需要依賴傳統(tǒng)文明來建構(gòu)其現(xiàn)代品性，而且要在更大的意義上，形成中國式的現(xiàn)代文明架構(gòu)。因?yàn)橐纬蛇@一套文明架構(gòu)不可能照搬基督教文明,那就必須依靠自己的古代資源.雖然五四時(shí)期的中國人并沒有主動(dòng)依賴傳統(tǒng)資源思考中國的現(xiàn)代問題，但他們理解科學(xué)民主這些現(xiàn)代問題的方式早已決定了，我們必須從中國的古代文明中尋求現(xiàn)代文明架構(gòu)的資源.只有充分利用這些古代資源，才可能使現(xiàn)代中國文明不僅能充分保障人的自由和安全，而且有助于實(shí)現(xiàn)人格尊嚴(yán)和幸福;才能使現(xiàn)代中國不僅富足繁榮，而且具有豐富的文化內(nèi)涵；這樣，現(xiàn)代中國才不僅是強(qiáng)大的，而且是偉大的.（吳飛《中國的現(xiàn)代處境與古代資源》，有刪改）1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A。正因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)的德性和基督教的信仰，中國才得以展開現(xiàn)代性的種種風(fēng)景。B.只要我們努力挖掘古代傳統(tǒng)，就能充分實(shí)現(xiàn)中國的現(xiàn)代化并安頓現(xiàn)代制度。C。形成中國式現(xiàn)代文明構(gòu)架,不能照搬西方文明，要充分利用中國古代資源。D.傳統(tǒng)文化體系中的儒釋道各家成為了現(xiàn)代中國人安置個(gè)體幸福的精神歸宿.2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章在論述現(xiàn)代文明的普遍性及其在中國的特殊性的同時(shí)提出了自己的應(yīng)對策略。B.文章以五四時(shí)期的知識(shí)分子為例，論證了中國需要依賴傳統(tǒng)文明來建構(gòu)其現(xiàn)代品性的觀點(diǎn)。C.作者在分析古代文化和現(xiàn)代精神的關(guān)系以及中國現(xiàn)代化不徹底的根源方面具有思辨性。D.文章主體部分按照先提出問題再解決問題的思路論證了中國古代文化對中國現(xiàn)代化的意義。3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列與作者觀點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是A.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明不僅不矛盾，而且還是一致的，因此我們可以通過改造傳統(tǒng)文化來適應(yīng)現(xiàn)代觀念。B。自由民主，只能給人一個(gè)可以追求美好生活的不受外在約束的環(huán)境，但本身并不能保證人的生活幸福.C。我們在依靠科學(xué)改善生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，效法“子釣而不綱，弋不射宿”的方式，是一種更合理的態(tài)度。D.自現(xiàn)代文明發(fā)生以來，傳統(tǒng)文明一直棲居在現(xiàn)代文明當(dāng)中,并成為現(xiàn)代性反思和更新自身的重要?jiǎng)恿?。【答案?。C2.B3。A【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置然后仔細(xì)對照原文和選項(xiàng),重點(diǎn)是注意選項(xiàng)的表述和原文內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。本題，A項(xiàng)，擴(kuò)大范圍，“基督教的信仰”不是中國展開現(xiàn)代性的條件。B項(xiàng)，過于絕對化,原文“要充分實(shí)現(xiàn)中國的現(xiàn)代化，恰恰是要努力發(fā)掘古代傳統(tǒng)，才能使這個(gè)現(xiàn)代文明變得豐富而厚實(shí)”表達(dá)的是“挖掘古代傳統(tǒng)”是必要條件,選項(xiàng)把它變成了充分條件。D項(xiàng)，變未然為已然。原文是“理應(yīng)成為”而非“成為了"。故選C.【2題詳解】試題分析：本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題，B項(xiàng)，原文“而五四時(shí)期的中國知識(shí)分子，自覺不自覺地一直沒有把自己套進(jìn)這樣一個(gè)西方架構(gòu)當(dāng)中,而是在尋找著自己的現(xiàn)代道路”,作者用五四知識(shí)分子的例子,是為了證明中國沒有照搬西方文明架構(gòu)，而是在尋找自己的現(xiàn)代化架構(gòu).如果學(xué)生找到的原文是“雖然五四時(shí)期的中國人并沒有主動(dòng)依賴傳統(tǒng)資源思考中國的現(xiàn)代問題……"，也是為了證明中國要“形成中國式的現(xiàn)代文明構(gòu)架”而非“依賴傳統(tǒng)文明來建構(gòu)其現(xiàn)代品性"。故選B?！?題詳解】試題分析:本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題,然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句,整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文對比分析，找出正確答案。本題，A項(xiàng)，“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明”不是“一致的”，并且也不是“改造傳統(tǒng)文化來適應(yīng)現(xiàn)代觀念".“子釣而不綱,弋不射宿?！背鲎浴墩撜Z》，綱指大網(wǎng)，弋,yì，是帶線的箭，宿是歸宿之鳥.整句話的大意是：君子釣魚而不用網(wǎng)去捕魚,射鳥不在他們睡覺的時(shí)候?？鬃拥倪@句話，主要反映了古人仁義施及禽獸的理念和在取用自然資源時(shí)常懷有珍惜愛護(hù)之心的生態(tài)觀念。故選A.【點(diǎn)睛】解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解,要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì).看看有沒有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一：北京時(shí)間10月9日17時(shí)45分許，瑞典皇家科學(xué)院宣布，將2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予美國得州大學(xué)奧斯汀分校約翰·B·古迪納夫(JohnBGoodenough）教授，紐約州立大學(xué)賓漢姆頓分校M·斯坦利·威廷漢（M.StanleyWhittingham）教授,和日本化學(xué)家吉野彰（AkiraYoshino），以表彰他們在鋰離子電池領(lǐng)域的貢獻(xiàn).正是這些專家在新能源電池行業(yè)的反復(fù)試驗(yàn)，努力研發(fā)，讓鋰離子電池在從移動(dòng)電話到筆記本電腦、電動(dòng)汽車等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，奠定了我們現(xiàn)代社會(huì)的無線、無化石燃料的基礎(chǔ)，也開創(chuàng)了新能源動(dòng)力對我們生活的徹底改變。（觀察者網(wǎng)《2019諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)揭曉，他們是鋰電池發(fā)明者》）材料二：鋰離子電池和燃料電池，誰才是未來能源汽車主流?下表為兩種動(dòng)力電池的綜合對比，對比因素包括綜合性能方面、成本、政策支持、資源約束性、環(huán)境保護(hù)、商業(yè)化程度.資料公開資料整理注：上述測算基于乘用車(劉濤《燃料電池與鋰電池全方位對比》）材料三：2018年7月26日出版的《Nature》主刊上,一篇題為《距離鋰電子電池革命僅余十年》的文章指出：鋰離子電池性能和價(jià)格的演進(jìn)速度正在放緩。造成上述問題的主要原因包括：在電極材料的晶體結(jié)構(gòu)中，可以儲(chǔ)存的電荷量快要接近理論最大值；市場規(guī)模的增長難以繼續(xù)帶來大幅度的價(jià)格降低。更糟糕的是,目前普遍采用的電極材料，如鈷和鎳十分稀缺，且價(jià)格昂貴,如果沒有任何新的變化，預(yù)計(jì)在2030~2037年間（或更早）,鈷和鎳的需求量就會(huì)超過產(chǎn)量.另一方面,新的替代電極材料，如儲(chǔ)量豐富的鐵、銅,則還處于早期研究階段。文章呼吁材料科學(xué)家、工程師和經(jīng)費(fèi)資功機(jī)構(gòu)等加大對基于儲(chǔ)量豐富的鐵、銅等材料的電極材料的研究,否則，電動(dòng)汽車的大規(guī)模發(fā)展將受到限制。（摘編自：能源評論）材料四：2017年8月至2019年5月間，韓國接連發(fā)生了23起儲(chǔ)能電站火災(zāi)事故.大型儲(chǔ)能電站特別是鋰離子電池儲(chǔ)能系統(tǒng)安全性的問題引起社會(huì)關(guān)注。鋰離子電池在過充過放、過熱、機(jī)械碰撞等內(nèi)外部因素的作用下,容易引起電池隔膜崩漬、內(nèi)部短路,從而導(dǎo)致熱失控的發(fā)生，這是鋰離子電池發(fā)生安全問題的本質(zhì)原因.此外，鋰離子電池目前采用的電解液有機(jī)溶劑大多屬于易燃或可燃液體，這又增加了其發(fā)生火災(zāi)的隱患.就目前傳統(tǒng)的安全消防措施而言，并不能有效抑制鋰離子電池的熱失控，從而導(dǎo)致初期火災(zāi)迅速蔓延,進(jìn)而演變?yōu)榇笠?guī)模火災(zāi)。楊裕生院士曾指出安全性是一個(gè)事故概率問題。目前,在基礎(chǔ)研究沒有取得更進(jìn)一步的突破前，儲(chǔ)能系統(tǒng)可以通過綜合措施來降低風(fēng)險(xiǎn)概率，加強(qiáng)鋰離子電池儲(chǔ)能系統(tǒng)的安全.一方面，做好系統(tǒng)設(shè)計(jì),采用符合電力儲(chǔ)能特定要求的系統(tǒng)、零部件，以確保儲(chǔ)能本體的安全。另一方面,要做好監(jiān)控預(yù)警、建筑消防設(shè)計(jì)以及防護(hù)措施，搭建儲(chǔ)能系統(tǒng)的另一道屏障.針對鋰離子電池火災(zāi)特性，要能夠做到分級預(yù)警和處理措施,建立相應(yīng)的安全防線。(中關(guān)村儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟《鋰離子電池儲(chǔ)能安全之路任重道遠(yuǎn)！》）材料五：就在今年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)揭曉之前很長一段時(shí)間里，隨著國家對新能源汽車補(bǔ)貼退坡及氫燃料電池的逆勢崛起，對新能源電池技術(shù)發(fā)展向何處去引發(fā)的爭議越來越多.總的來看，主要有支持鋰離子電池和支持氫燃料電池兩大派別。楊濤表示:氨燃料電池與鋰動(dòng)力電池不是你死我活或者說是一種替代的關(guān)系,而是兩者各有所長相互融合的關(guān)系，兩者都是新能源動(dòng)力電池發(fā)展的重要技術(shù)路線。其中未來的鋰離子動(dòng)力電池重點(diǎn)可用于城市、短途、乘用車等領(lǐng)域，而氫燃料電池汽車可能更適用于長途大型、商用車等領(lǐng)域。業(yè)內(nèi)資深人士、河南鋰動(dòng)電源有限公司的郭華也認(rèn)為,未來新能源動(dòng)力電池的發(fā)展路徑可能是鋰電和氫燃料電池的“組合，兩者最終會(huì)在同一輛新能源汽車上體現(xiàn)。在以燃料電池為主的新能源汽車上，其輔助電源都需要鋰離子電池作補(bǔ)充.兩者長期并存互補(bǔ)，共同滿足交通運(yùn)輸和人們出行的需要。這，才是未新能源汽車動(dòng)力所走之路。（岳振延《鋰電:新能源汽車發(fā)展的首選動(dòng)力》)4.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A。無論從市場商業(yè)化程度還是各方面成本考慮，鋰離子電池與燃料電池相比具有明顯優(yōu)勢。B。燃料電池有著可靠性強(qiáng)、溫度適應(yīng)范圍廣、政策支持力度較大、真正的綠色排放等優(yōu)點(diǎn)。C。通過兩種動(dòng)力電池的對比可知，成本才是決定兩者誰才是未來能源汽車主流的核心因素.D.無論鋰離子電池汽車還是燃料電池汽車,二者商業(yè)化發(fā)展進(jìn)程前期均需要國家政策支持.5。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.鋰離子電池目前普遍采用的電極材料,如鈷和鎳十分稀缺，如果這樣下去鈷和鎳的需求量預(yù)計(jì)在2030~2037年間（或更早）就會(huì)超過產(chǎn)量。B.鋰離子電池廣泛應(yīng)用于移動(dòng)電話到筆記本電腦、電動(dòng)汽車等領(lǐng)域，奠定了我們現(xiàn)代社會(huì)的無線、無化石燃料的基礎(chǔ)，徹底改變了我們的生活。C.鋰離子電池在多種內(nèi)外部因素作用下，容易引發(fā)電池隔膜崩潰、內(nèi)部短路，從而導(dǎo)致熱失控。熱失控若不能有效抑制，則會(huì)釀成火災(zāi)事故D。鋰離子電池與氫燃料電池各有所長，不能相互替代，未來二者可能側(cè)重在不同領(lǐng)域發(fā)展,也可能“組合"發(fā)展，在同一輛新能源汽車上體現(xiàn)。6。請結(jié)合材料內(nèi)容，分析應(yīng)從哪些方面做出努力使鋰離子電池得以長遠(yuǎn)發(fā)展?！敬鸢浮?。C5。B6.①解決資源約束問題。通過鋰離子電池革命改變鈷和鎳資源稀缺的問題,同時(shí)還要加大對基于儲(chǔ)量豐富的鐵、銅等材料的電極材料的研究。②提高安全性能。儲(chǔ)能系統(tǒng)可以通過做好系統(tǒng)設(shè)計(jì)與防護(hù)措施，做到分級預(yù)警和處理等一系列綜合措施來降低風(fēng)險(xiǎn)概率,加強(qiáng)鋰離子電池儲(chǔ)能系統(tǒng)的安全。③優(yōu)勢互補(bǔ)，組合發(fā)展。鋰離子電池與氫燃料電池并存互補(bǔ)，走未來新能源動(dòng)力電池組合發(fā)展的路徑，共同滿足交通運(yùn)輸和人們出行的需要?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。C項(xiàng)，“成本才是決定兩者誰才是未來能源汽車主流的核心因素”說法有誤，材料二只是將兩種動(dòng)力電池從綜合性能方面、相關(guān)成本、政策支持、資源約束性、環(huán)境保護(hù)、商業(yè)化程度進(jìn)行綜合對比，沒有強(qiáng)調(diào)哪一因素是核心因素。故選C.【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確"或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對。B項(xiàng),“徹底改變了我們的生活”說法有誤,材料一原文“鋰離子電池在從移動(dòng)電話到筆記本電腦、電動(dòng)汽車等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，奠定了我們現(xiàn)代社會(huì)的無線、無化石燃料的基礎(chǔ)，也開創(chuàng)了新能源動(dòng)力對我們生活的徹底改變。”鋰離子電池只是作為新能源動(dòng)力的代表之一，作為開創(chuàng)我們生活徹底改變的一個(gè)切口，而并非是鋰離子電池徹底改變了我們的生活。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象;第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。本題作答時(shí)，先明確題干問題指向“結(jié)合材料內(nèi)容，分析應(yīng)從哪些方面做出努力使鋰離子電池得以長遠(yuǎn)發(fā)展”，題目所問的主體是“鋰離子電池的長遠(yuǎn)發(fā)展”，要針對其目前存在的資源約束問題和安全問題提出具體措施，同時(shí)還要關(guān)注到材料五中提及的未來發(fā)展趨勢。如材料三“更糟糕的是，目前普遍采用的電極材料，如鈷和鎳十分稀缺，且價(jià)格昂貴,如果沒有任何新的變化,……，鈷和鎳的需求量就會(huì)超過產(chǎn)量。另一方面，新的替代電極材料,如儲(chǔ)量豐富的鐵、銅，則還處于早期研究階段.”“文章呼吁材料科學(xué)家、工程師和經(jīng)費(fèi)資助機(jī)構(gòu)等加大對基于儲(chǔ)量豐富的鐵、銅等材料的電極材料的研究,否則，電動(dòng)汽車的大規(guī)模發(fā)展將受到限制。”材料四“大型儲(chǔ)能電站特別是鋰離子電池儲(chǔ)能系統(tǒng)安全性的問題引起社會(huì)關(guān)注".材料五“氫燃料電池與鋰動(dòng)力電池不是你死我活或者說是一種替代的關(guān)系，而是兩者各有所長相互融合的關(guān)系，兩者都是新能源動(dòng)力電池發(fā)展的重要技術(shù)路線。”【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)（如新聞、傳記）;二是要有思路分析意識(shí)（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識(shí)（每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面）,是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）,是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）。組織語言時(shí),注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答"不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）;⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題.英雄立夏一他二十歲的時(shí)候，她正好十歲。她坐在臺(tái)下，晶亮的眸子映照出臺(tái)上英武的他。他是學(xué)校請來的英雄，筆挺的軍裝上一張黝黑卻棱角分明的臉，因?yàn)榧?dòng)透著健康的紅暈。他在臺(tái)上大聲地念著手中的演講稿,只剩下三根手指的右手高高舉起,如同一面灼目的旗幟.在一次實(shí)彈演習(xí)中，面對一枚“咝咝”作響的手榴彈，他毫不猶豫地揀起來扔向遠(yuǎn)方，挽救了被嚇呆的戰(zhàn)友。她的眼中噙滿了淚水,朦朧間臺(tái)上的他是那么高大英俊，連他那濃重的鄉(xiāng)音都充滿了親切的味道?！八媸莻€(gè)英雄，我會(huì)一輩子記住他的”她在心里默默地想。二他三十歲的時(shí)候，她二十歲。學(xué)校組織學(xué)生們?nèi)マr(nóng)村體驗(yàn)生活。如果不是村干部鄭重地向大家介紹他曾經(jīng)是個(gè)英雄，她是一丁點(diǎn)兒也認(rèn)不出他了。埋頭在田里勞作的他跟其他的農(nóng)民已沒什么兩樣,披著一件灰撲撲的褂子,失去了紅暈的臉還是那么黑，卻變得暗沉。村干部介紹的時(shí)候,他憨憨的笑著，臉上，怎么也找不到十年前年輕的影子。他坐在田頭抽著煙卷,好幾次她都想走過去跟他說幾句話.看著煙頭一明一滅，她終于還是沒過去。她實(shí)在想不出該對他說些什么。三他四十歲的時(shí)候，她三十歲。他在她所在的城市擺了個(gè)攤，賣雞蛋煎餅。五歲的女兒吵著要吃煎餅，她先認(rèn)出了他的手，再抬頭看他的臉，恍若隔世般，已然很陌生了。女兒香甜地啃著煎餅，她的心卻一直不能平靜。她忍不住悄悄告訴女兒，賣煎餅的是一個(gè)英雄，女兒吵鬧著，要去看英雄.她帶著女兒折回去，女兒仔細(xì)看著那只殘缺的手，然后“哇"地一聲大哭起來。她匆忙帶著女兒離開。一邊哄著女兒,一邊回憶自己十歲的時(shí)候第一次看見這只手時(shí)的心情,一點(diǎn)都不覺得害怕，只有深深的敬意。她還記起來當(dāng)時(shí)聽完報(bào)告回到家,小小的她彎曲起兩根手指，模仿他舉起三指的樣子，想象著那種悲壯。四他五十歲的時(shí)候，她四十歲。她在民政局混上了科長的位置，工作還算清閑，生活不好不壞。當(dāng)他在她辦公室外面探頭探腦的時(shí)候，她根本就沒認(rèn)出他，原來他是來申請追加困難補(bǔ)助的。她給他倒了杯茶水，他受寵若驚地捧著,只會(huì)一迭聲地說謝謝。她陪著他辦完了所有手續(xù),而他不知道為何受到如此禮遇，越發(fā)地惶恐不安，一個(gè)小時(shí)里說了不下五十聲的謝謝.望著他佝僂著背離開，她開始努力回想他年輕時(shí)的樣子，卻怎么也想不起來了?！八娴脑?jīng)是個(gè)英雄嗎？”問自己這個(gè)問題的時(shí)候，她覺得那么茫然。五她五十歲的時(shí)候，他已經(jīng)不在了。那天她在辦公室喝著茶，翻著報(bào)紙,四十年前的他突然映入眼簾。猶如被雷擊般，她手中的茶杯怦然落地.他在回鄉(xiāng)的公交車上遇到一伙劫匪，一車人只有他挺身而出,搏斗中,被刺數(shù)刀身亡.報(bào)道還提到,他的右手只有三根手指，年輕時(shí)他就曾因救人成為部隊(duì)里的英雄典型。那張穿著軍裝的年輕的照片,據(jù)說是他唯一的一張相片。一瞬間，淚水又模糊了她的眼睛，恍如四十年前,小小的她坐在臺(tái)下仰望。（選自《讀者》2009年第:10期，有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說語言意蘊(yùn)豐富，頗具藝術(shù)表現(xiàn)力。文章開頭“她”眼中含滿的“淚水”和結(jié)尾模糊了雙眼的“淚水”背后承載的感情是不同的。B.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，如英雄殘缺的“三根手指"。這既是主人公英勇無畏精神的體現(xiàn)，也是在不同階段讓“她”和讀者認(rèn)出了英雄本來身份的重要特征。C。小說第四部分細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)出英雄作為社會(huì)底層人物的謹(jǐn)小慎微。也告訴我們,英雄也是和我們平常人一樣,有生活的艱難和困境，也是需要幫助和扶持的“弱者”。D.全文結(jié)構(gòu)緊湊,首尾呼應(yīng)。開頭寫“她"被英雄事跡打動(dòng)，充滿崇敬，最后一段的回憶照應(yīng)第一段情節(jié)，表現(xiàn)出“她”對英雄自始至終的崇拜與敬仰。8。小說第三部分“女兒”的出場有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。9。小說采用雙線型結(jié)構(gòu)（明暗線結(jié)構(gòu))。兩條線索分別是英雄一生變化和“她”對英雄感情的變化,說說這樣安排的好處?！敬鸢浮?。D8。（1）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,因?yàn)榕畠撼持约屣?她才得以和他再次相見。（2）襯托人物形象，女兒被他的斷指嚇哭，表明他外在形象的變化，說明他生活處境的艱難.（3）和“她"第一次見到英雄斷指的反應(yīng)作對比，體現(xiàn)“她”對于英雄的崇敬。9。（1)兩條線索使小說內(nèi)容更加充實(shí)，既寫出了英雄的平凡而又偉大的一生，又寫出了“她”對英雄的情感變化。（2）兩條線索使人物形象更加豐滿,塑造了“他”這個(gè)英勇無畏,關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出的英雄形象，也塑造了“她”這樣一個(gè)崇拜英雄,關(guān)愛英雄的人物形象。（3）兩條線索有利于揭示小說主旨，英雄也會(huì)遇到生活的艱難和困境，有時(shí)候也是需要幫助和扶持的“弱者"，我們不能僅僅看到英雄身上的閃光點(diǎn)，也要真誠關(guān)愛英雄?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生的分析綜合和鑒賞評價(jià)能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解,主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等.解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞"，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“對英雄自始至終的崇拜與敬仰"說法有誤，“她”對英雄的情感是不斷變化的，一開始是崇拜，后來英雄外在形象的變化和在她面前連連稱謝的唯唯諾諾，讓她一度對英雄產(chǎn)生了懷疑，眼前的人是否是曾經(jīng)那個(gè)英雄,甚至讓她有些失望，看到英雄的處境，也讓她充滿了同情。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生對次要人物的作用的分析能力.小說次要人物的作用主要從烘托主要人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、揭示小說主旨等角度來思考。從情節(jié)方面來看,“女兒”的出場推動(dòng)了情節(jié)向前發(fā)展,正是因?yàn)榕畠阂约屣?，才讓“她”遇到并辨認(rèn)出了賣煎餅的“他”，讓她時(shí)隔十年再次遇到他，見證他的變化；從人物形象來看，年幼的女兒被他的斷指嚇哭,這本是正常的反應(yīng)，可是這一細(xì)節(jié)也側(cè)面體現(xiàn)出了“他”生活處境的艱難，外在形象的變化之大;從主題方面來看，女兒被嚇哭讓“她”想到自己第一次見到他時(shí)的感受的表現(xiàn)，與女兒的表現(xiàn)形成鮮明的對比，體現(xiàn)了她對于英雄的崇敬?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題的能力.根據(jù)題干，本題考查小說的線索,小說有單線型結(jié)構(gòu)，即構(gòu)成小說情節(jié)的線索只有一條,也有復(fù)線型結(jié)構(gòu)，即小說安排的線索有兩個(gè)，小說線索一般有如下作用:(1）使結(jié)構(gòu)清晰、完整,跌宕起伏，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中、緊湊等；(2)通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題；(3）使人物形象更豐滿、更突出、更鮮明。兩條線索使得小說內(nèi)容更加充實(shí)，雖然是截取人物一生的幾個(gè)片段，但是通過寫“他”的人生境遇的變化和“她”的情感變化，更加形象真實(shí)地反映了一個(gè)英雄人物平凡而偉大的一生，也刻畫了一個(gè)崇拜英雄關(guān)愛英雄的女性形象，通過這兩條線索,也揭示了一個(gè)道理，英雄人物也有平凡的生活，也會(huì)遇到生活的困境，也有作為底層人士的謹(jǐn)小慎微，可是英雄總是能夠在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出,不顧個(gè)人利益,這才是英雄的本質(zhì)，即使外在光芒被生活磨滅了,可是英雄本色永不會(huì)失去。我們也不能僅僅看到英雄光輝的外在，也應(yīng)該真正地關(guān)心英雄.【點(diǎn)睛】小說文本閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種?？紭邮健ｉ喿x文本時(shí)要緊緊圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。通過對標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、意蘊(yùn)深刻處以及自己認(rèn)為重要的段落和語句的圈點(diǎn)勾畫，初步把握小說情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象,初步概括小說主題，為快速而準(zhǔn)確地答題作準(zhǔn)備。小說試題的命制往往圍繞“三要素一主旨"進(jìn)行,答題時(shí)要弄清各題考查的考點(diǎn)，然后根據(jù)考點(diǎn)所指向的小說三要素及主旨答題。二、古代詩文閱讀文言文閱讀10。下列括號中對句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A。主辱，臣死有余僇（同“戮”，罪）進(jìn)退不由殆例送死（類于，等于)哀斯墓之徒有其石也，而為之記(碑記）令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下(頭顱）B.焉用亡鄭以陪鄰（增加）越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也(把……當(dāng)作邊邑，作動(dòng)詞）引趙使者藺相如（延請)左右或欲引相如去（拉）C.是時(shí)以大中丞撫吳者（出任巡撫）枉用相存（問候）就有道而正焉（匡正)不愛珍器重寶（吝惜）D.奮六世之余烈（威勢）君子不齒（并列)贏糧而景從(像影子一樣)圣人無常師（固定）【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)文言實(shí)詞的能力。解答此題要結(jié)合詞語在句中所充當(dāng)?shù)某煞謥砝斫馄湟馑迹⒁庠~類活用現(xiàn)象.A項(xiàng)，“哀斯墓之徒有其石也，而為之記”中的“記"在句子作動(dòng)詞，應(yīng)該理解為“寫碑記”。故選A。11.對下列有關(guān)文化常識(shí)的理解不正確的一項(xiàng)是A.“九月甲午”（《燭之武退秦師》），指魯僖公三十年九月十日，這里用了干支紀(jì)日法.B.“都督諸路軍馬”(《指南錄后序》），路,宋代地方行政區(qū)域的名稱，大致相當(dāng)于現(xiàn)在的市。C.“拜為上卿”(《廉頗藺相如列傳》),上卿，是戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國大臣中最高的官位。D.“于是趙王乃齋戒五日”（《廉頗藺相如列傳)，齋戒,古人祭祀之前，沐浴更衣，節(jié)制飲食，表示誠意.【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解并掌握常見的古代文學(xué)文化知識(shí)的能力.這類題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累,并結(jié)合具體的語境分析，對比選項(xiàng)，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)，“大致相當(dāng)于現(xiàn)在的市”說法有誤，應(yīng)該是大致相當(dāng)于現(xiàn)在的省。故選B。閱讀下面的文言文，完成下列小題。張居正，字叔大，江陵人。少穎敏絕倫.十五為諸生.巡撫顧璘奇其文,曰：“國器也?！?/p>

嘉靖二十六年，居正成進(jìn)士，改庶吉士。相徐階輩皆器重之。遷右中允，領(lǐng)國子司業(yè)事。與祭酒高拱善，相期以相業(yè)。階代嚴(yán)嵩首輔，傾心委居正.居正與中人馮保善.居正勸帝當(dāng)尊崇兩宮。故事，皇后與天子生母并稱皇太后，而徽號有別。保欲媚帝生母李貴妃，風(fēng)居正以并尊。居正不敢違，議尊皇后曰仁圣皇太后，皇貴妃曰慈圣皇太后，兩宮遂無別。慈圣徙乾清宮,撫視帝,內(nèi)任保，而大柄悉以委居正。時(shí)承平久，群盜猬起，至入城市劫府庫，有司恒諱之，居正嚴(yán)其禁。匿弗舉者，雖循吏必黜。得盜即斬決，有司莫敢飾情.盜邊海錢米盈數(shù)，例皆斬，然往往長系或瘐死.居正獨(dú)亟斬之，而追捕其家屬.盜賊為衰止。時(shí)帝漸備六宮,太倉銀錢多所宣進(jìn).居正乃因戶部進(jìn)御覽數(shù)目陳之，謂每歲入額不敵所出，請帝置坐隅時(shí)省覽,量入為出，罷節(jié)浮費(fèi)。疏上，留中.帝復(fù)令工部鑄錢給用,居正以利不勝費(fèi)止之。言官請停蘇、松織造，不聽。居正為面請，得損大半。帝御文華殿,居正侍講讀畢,以給事中所上災(zāi)傷疏聞,因請振。復(fù)言:“上愛民如子，而在外諸司營私背公，剝民罔上，宜痛鉗以法。而皇上加意撙節(jié)，于宮中一切用度、服御、賞賚、布施,裁省禁止?！钡凼卓现?，有所蠲貸。居正以江南貴豪怙勢及諸奸猾吏民善逋賦選大吏精悍者嚴(yán)行督責(zé)賦以時(shí)輸國藏日益充而豪猾率怨居正亡何居正病帝頻頒敕諭問疾大出金帛為醫(yī)藥資及卒，帝為輟朝，諭祭九壇,視國公兼師傅者。（節(jié)選自《明史·張居正傳》，有刪改）12.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A。居正以江南貴豪怙勢及諸奸猾吏民善逋賦/選大吏精悍者嚴(yán)行督責(zé)/賦以時(shí)輸國/藏日益充/而豪猾率怨居正/亡何/居正病/帝頻頒敕諭問疾/大出金帛為醫(yī)藥資/B。居正以江南貴豪怙勢及諸奸猾吏民善逋賦/選大吏精悍者嚴(yán)行督責(zé)/賦以時(shí)輸/國藏日益充/而豪猾率怨居正亡何/居正病/帝頻頒敕諭問疾/大出金帛為醫(yī)藥資/C.居正以江南貴豪怙勢及諸奸猾吏民善逋賦/選大吏精悍者嚴(yán)行督責(zé)/賦以時(shí)輸國/藏日益充/而豪猾率怨居正亡何/居正病/帝頻頒敕諭問疾/大出金帛為醫(yī)藥資/D。居正以江南貴豪怙勢及諸奸猾吏民善逋賦/選大吏精悍者嚴(yán)行督責(zé)/賦以時(shí)輸/國藏日益充/而豪猾率怨居正/亡何/居正病/帝頻頒敕諭問疾/大出金帛為醫(yī)藥資/13。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A。居正富有才華，深受重用.居正年少才華過人，巡撫顧璘賞識(shí)他;宰相徐階等人器重他；居正勸皇帝尊崇兩宮太后，皇帝把朝廷的大權(quán)全交給他。B.居正為政嚴(yán)苛，重懲盜賊。各地群盜起事?lián)尳俑畮?，居正下令捕獲盜賊當(dāng)即處死；盜賊偷盜沿海邊境錢米超過一定數(shù)量的，居正規(guī)定馬上斬首，并追捕犯人家屬.C。居正勸諫皇帝節(jié)用，救濟(jì)受災(zāi)地?；实坌蘅樍鶎m，動(dòng)用國庫銀兩，居正勸諫皇帝量入為出，節(jié)儉無謂開支，皇帝沒答復(fù)；他建議宮中應(yīng)節(jié)用，以此救濟(jì)受災(zāi)各地，皇帝沒有采納。D.居正公忠體國，皇帝厚待他。居正生病期間，皇帝頻發(fā)敕令詢問其病情并拿出大量金錢做藥費(fèi)；他去世后皇帝不上朝，下令設(shè)九壇祭奠，視他為國公兼師傅。14.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語.①上愛民如子，而在外諸司營私背公，剝民罔上，直痛鉗以法.②其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？（《五人墓碑記》）【答案】12.D13。C14。(1)皇上愛民如子，而外派機(jī)構(gòu)的官員損公肥私，違法求利，剝奪百姓欺騙皇上，應(yīng)按法律痛加懲治。（2)他們使人受辱的卑賤的行為，和五人的死相比,輕重本來又怎么樣呢？【解析】【12題詳解】本題考查文言文斷句的能力.通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞,動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。劃線句子的大意是：張居正鑒于江南貴家豪族仗勢不交納賦稅以及各種奸民猾吏巧于拖欠，應(yīng)派精悍大員前去嚴(yán)行督責(zé)。這樣賦稅才按時(shí)交納,國庫日益充實(shí)，但那些豪民猾吏大都怨恨張居正.沒過多久，張居正生病，皇帝頻頻發(fā)敕文詢問病情，并拿出大量金錢作為藥費(fèi)。句中“輸”承上句作“賦”的謂語?！皣亍笔侵竾鴰?作“充”的主語,中間要斷開,排除A和C?！巴龊巍?，是時(shí)間詞，“不久”的意思，做狀語,要斷開，排除B項(xiàng)。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力.解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面,應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句,全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。C項(xiàng)，曲解文意,“皇帝沒有采納"說法有誤，原文“帝首肯之，有所蠲貸”,皇帝不是沒有采納，而是答應(yīng)有所減免。故選C?！?4題詳解】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用等,用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）罔:欺騙、蒙蔽鉗:懲治.宜痛鉗以法，狀語后置。（2）辱，使動(dòng),使……受侮辱；視，動(dòng)詞，與……比較；固,本來.【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略.對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：張居正，字叔大，是江陵人，少年時(shí)即有過人的聰明機(jī)敏,十五歲時(shí)就中了秀才。巡撫顧璘對他的文章感到驚奇，說道：“將來是國家的棟梁之材。"嘉靖二十六年,張居正考中進(jìn)士，又改為翰林院庶吉士。宰相徐階等人都很器重他。張居正升任右中允，兼任國子司業(yè)。他和國子監(jiān)祭酒高拱關(guān)系很好，他們以宰相為目標(biāo)，相互鼓勵(lì)。許階代替嚴(yán)嵩為內(nèi)閣首輔，推心置腹地委任張居正。張居正和宦官馮保關(guān)系很好。他勸皇帝應(yīng)該尊崇兩宮太后。按照舊制規(guī)定，皇后和天子的生母都稱為皇太后,但稱號有區(qū)別.馮保想討好皇帝的生母李貴妃，暗示張居正讓他提出兩宮并尊的建議，張居正不敢違抗,議定皇后的尊號為仁圣皇太后,皇貴妃為慈圣皇太后，于是兩宮地位就沒有區(qū)別了.慈圣皇太后遷移到乾清宮，撫養(yǎng)皇帝，宮內(nèi)事情任用馮保，朝廷的大權(quán)全交給張居正。當(dāng)時(shí)因長時(shí)間天下太平，各地的群盜紛紛起事,甚至攻入城市搶劫官庫。有關(guān)部門常常隱瞞，張居正下令嚴(yán)厲禁止這種行為,如果隱瞞不報(bào)，即使是奉公守法的官員,也要貶退.捕獲盜賊，當(dāng)即處死，有關(guān)部門都不敢掩飾真實(shí)情況。盜竊供應(yīng)邊備和海防用的錢糧，超過一定數(shù)額，一律斬首，但往往是長年關(guān)押或病死獄中。只有張居正規(guī)定馬上斬首,并且追捕犯人的家屬，這樣盜賊氣焰才被打下去以至最后被消滅。當(dāng)時(shí)皇帝逐次修繕六宮，國庫的銀兩很多被調(diào)進(jìn)宮中花銷。張居正乘戶部進(jìn)呈皇帝審閱國庫出入賬目之機(jī)，上書對皇帝陳述自己的意見，他認(rèn)為每年的收入少于支出，請皇帝把賬目放在御座旁邊,時(shí)時(shí)翻看,做到量入為出，節(jié)儉無謂的開支。他的奏疏呈上去，皇帝沒有批復(fù)?；实塾至罟げ胯T錢,供給宮中開銷，張居正認(rèn)為這樣鑄錢之利也不能抵償宮中的消費(fèi)，便加以制止。言官建議停止蘇州、松江織造貢品，皇帝也不聽從。張居正當(dāng)面請求，才得以減去一大半。皇帝坐在文華殿，張居正為皇帝講讀經(jīng)書完畢，把給事中所上各地災(zāi)害情況的奏章給皇帝看，因而請求加以救濟(jì)，并說：“皇上愛民如子，而外派機(jī)構(gòu)的官員損公肥私,違法求利，剝奪百姓欺騙皇上，應(yīng)按法律痛加懲治?；噬弦惨裢夤?jié)儉，對于宮中的一切開支、服飾器用、賞賜布施，應(yīng)加以裁省禁止。"皇帝點(diǎn)頭答應(yīng)，有所減免.張居正鑒于江南貴家豪族仗勢不交納賦稅以及各種奸民猾吏巧于拖欠,認(rèn)為應(yīng)派精悍大員前去嚴(yán)行督責(zé)。這樣賦稅才按時(shí)交納,國庫日益充實(shí)，但那些豪民猾吏大都怨恨張居正。沒過多久，張居正生病，皇帝頻頻發(fā)敕文詢問病情，并拿出大量金錢作為藥費(fèi)。等到他去世以后，皇帝為此不上朝，下令設(shè)九壇祭奠，視他為國公兼師傅。古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞,完成小題.一剪梅蔣捷一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋注，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍?銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃,綠了芭蕉.注：秋娘渡、泰娘橋是當(dāng)?shù)貎商幱忻包c(diǎn)。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（)A.上闋開篇寫詩人觸景生情，無法排解，就想找尋酒家，希望能夠借酒消愁。B?！爸蹞u"寫出漂泊之感，“簾招”寫見酒樓心喜,兩處描寫表露了詩人心跡.C.洗袍、調(diào)笙、燒香這一系列動(dòng)作,寫出了詩人回家之后寧靜而又閑適的生活。D。上闋白描寫景，景中帶情；下闋正面寫情，情中有景，表達(dá)了倦游思?xì)w之情。16.詞下闋中“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”是流傳千古的名句,請簡要賞析?！敬鸢浮?5.C16.①“拋"運(yùn)用擬人手法,形象生動(dòng),突出時(shí)光流逝之快。②“紅”“綠”形容詞作動(dòng)詞，準(zhǔn)確貼切地展示了顏色的動(dòng)態(tài)變化.③三句話化抽象為具象，把看不見的時(shí)光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象，抒發(fā)了作者對年華流逝的感慨.【解析】【15題詳解】試題分析:本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的鑒賞能力，這類題目解答時(shí)一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，把握意象,分析意境，領(lǐng)悟思想情感,思考表現(xiàn)手法，再對比選項(xiàng)得出答案。C項(xiàng)，“實(shí)寫詩人回家之后寧靜而又閑適的生活"分析不正確?！昂稳諝w家洗客袍?銀字笙調(diào)，心字香燒"意思是哪一天能回家洗客袍，結(jié)束客游勞頓的生活呢？哪一天能和家人團(tuán)聚在一起，調(diào)弄鑲有銀字的笙，點(diǎn)燃熏爐里心字形的盤香?這三句是想象歸家后的生活情景，屬于虛寫。故答案為C項(xiàng).【16題詳解】試題分析：本題考查對詩句的賞析能力,這類題目解答時(shí)一般要從內(nèi)容和手法兩個(gè)角度分析?！傲鞴馊菀装讶藪?紅了櫻桃，綠了芭蕉”從內(nèi)容上來看，寫的是春光容易流逝，使人追趕不上，櫻桃才紅透，芭蕉又綠了，春天過去夏又到了。從手法上來看，時(shí)光流逝本是不可見的，這里詩人采用了擬人的手法，賦予春光以人的情感，用“流光容易把人拋"突出時(shí)光流逝之快，利用櫻桃變紅和芭蕉變綠這兩種植物的顏色的變化，把抽象的時(shí)光流逝化為具體可感的事物，具體地顯示出時(shí)光的飛逝,表達(dá)出詩人的感慨?！军c(diǎn)睛】第2小題考查對詩句賞析能力，這類題目包括對詩句句意淺層次上的理解、對句子藝術(shù)技巧和意蘊(yùn)深層次上的挖掘和評價(jià)、對結(jié)構(gòu)上有特殊功能語句的鑒賞。賞析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行,語言表達(dá)上，是否運(yùn)用手法（修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法），有無特殊句式，精妙詞語運(yùn)用等；寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感或主旨;結(jié)構(gòu)上有什么作用。一般答題步驟是，首先簡析句意,明確手法；然后聯(lián)系全詩，分析作用、效果(意境、情感）。名句名篇默寫17。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分.（1）《阿房宮賦》中，用“_____，_____”總括秦的紛奢和揮霍無度建立在對人民的殘酷剝削和掠奪之上.（2)《赤壁賦》中“_______，______”兩句，以月亮作比，描寫世間萬物變化的規(guī)律。（3）《永遇樂·京口北固亭懷古》中贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是：“______，_____”?！敬鸢浮?1)。奈何取之盡錙銖(2）.用之如泥沙(3）.盈虛者如彼（4）.而卒莫消長也（5）。金戈鐵馬(6).氣吞萬里如虎【解析】【詳解】此題考查學(xué)生識(shí)記名篇名句的能力。在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”：“三清"就是卷面清潔，字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：錙銖、盈虛、卒、戈。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。一個(gè)氣勢豪邁的詞正在流行,這個(gè)詞叫“打造文化”。這文化并非＿＿＿，多指當(dāng)?shù)赜刑厣奈幕?。＿＿?類似“打造文化"這樣的口號多是一些政府部門喊出來的,喊出這些口號本意往往還是好的。但這種“打造”卻造不出文化來。文化的獨(dú)特性愈強(qiáng)，旅游價(jià)值就愈高。而在市場霸權(quán)的時(shí)代，一切原有的文化都＿＿＿要被市場重新選擇,如果用市場的要求來打造歷史文化，一定要對歷史文化大動(dòng)商業(yè)手術(shù).文化的淺薄化是市場化的必然.此外，市場還要根據(jù)自己的需要,借助涂脂抹粉，添油加醋,插科打諢的手段對原有文化進(jìn)行再造。這也使得市場催生了胡編亂造的“偽民間故事”以及無數(shù)寶貴的口頭文學(xué)遺產(chǎn)消失不存,重建的“古跡”拔地而起。這兒添加一個(gè)花里胡哨的牌坊，那兒立起來一個(gè)鋼筋水泥的“老廟"，再造出一條仿古“明清街”-—文化便被打造成了。文化是時(shí)間和心靈釀造出來的，是一代代人共同的精神創(chuàng)造成果,是自然＿＿＿而成的。你可以奮戰(zhàn)一年打造出一座五星級酒店，甚至打造出一個(gè)豪華的劇場，卻無法制造一種文化。正像我們說，使一個(gè)人富起來是容易的，使一個(gè)人有文化—-哪怕是有點(diǎn)文化氣質(zhì)，那就難了?！按蛟煳幕?，一個(gè)多么糊涂的說法和粗鄙的做法!(選自馮驥才《文化可以打造嗎？》,有刪改)18。依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.子虛烏有\(zhòng)毋庸諱言\注定\積淀 B.望風(fēng)撲影\毋庸置疑\注定\沉淀C.子虛烏有\(zhòng)毋庸諱言\必定\沉淀 D.望風(fēng)撲影\毋庸置疑\必定\積淀19.下列各句中的破折號和文中“文化便被打造成了”前面的破折號，作用相同的一項(xiàng)是A.我國的四大發(fā)明——火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻(xiàn)。B.“那個(gè)時(shí)候在無錫的人，我倒問過，可是-—”。（《雷雨》)C.每年——特別是水災(zāi)、旱災(zāi)時(shí)候，這些在日本廠里有門路的帶工……（《包身工》）D.想贏的不能贏,不怕輸?shù)姆炊?—這是競賽的辯證法。20。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。于是市場催生了胡編亂造的“偽民間故事"以及無數(shù)寶貴的口頭文學(xué)遺產(chǎn)的消失不存，重建的“古跡”拔地而起。B.于是市場催生了胡編亂造的“偽民間故事”，無數(shù)寶貴的口頭文學(xué)遺產(chǎn)消失不存，重建的“古跡"拔地而起。C。這也使得市場催生的胡編亂造的“偽民間故事”無數(shù)寶貴的口頭文學(xué)遺產(chǎn)消失不存,重建的“古跡”拔地而起。D.這也使得市場催生的胡編亂造的“偽民間故事”以及無數(shù)寶貴的口頭文學(xué)遺產(chǎn)消失不存，重建的“古跡”拔地而起。【答案】18.A19。D20.B【解析】【18題詳解】試題分析:本題考查辨析近義詞語的能力。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別首先閱讀語段，把握語境含意,然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法?！白犹摓跤小保讣僭O(shè)的、不存在的、不真實(shí)的事情。“望風(fēng)撲影”，比喻做事沒有把握,沒有目標(biāo).也比喻毫無根據(jù)地盲目尋求。第一處，是說這些文化并不是假設(shè)、虛假的，應(yīng)使用“子虛烏有”?！拔阌怪M言”，指用不著隱諱，可以直說的內(nèi)容.“毋庸置疑"，事實(shí)明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒有懷疑的余地。第二處，主要是強(qiáng)調(diào)不用隱諱，而不是強(qiáng)調(diào)不必懷疑，應(yīng)使用“毋庸諱言”?！白⒍ā?（某種客觀規(guī)律或命運(yùn)）預(yù)先決定，不可避免；非人的意志或人力所能左右而預(yù)先決定的。“必定”,表示判斷或推論的確鑿或必然?！霸谑袌霭詸?quán)的時(shí)代"，原有文化被重新選擇，有“預(yù)先決定,不可避免”的意思，這里選用“注定”更好.“沉淀”，①從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì);②比喻凝聚,積累。“積淀”，①積累沉淀;②所積累下來的事物?！俺恋?多形容情感,而“積淀"多形容文化、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)等。故第四處用“積淀”比較好。故選A項(xiàng)?！?9題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。解答此類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題要求選出“各句中的破折號和文中‘文化便被打造成了’前面的破折號,作用相同的一項(xiàng)”，作答時(shí)要先明確文中“文化便被打造成了”前面的破折號的作用，結(jié)合語境“這兒添加一個(gè)花里胡哨的牌坊，那兒立起來一個(gè)鋼筋水泥的‘老廟’，再造出一條仿古“明清街”——文化便被打造成了”看,此處破折號表總結(jié)，然后再分析選項(xiàng)中各個(gè)破折號的作用即可.A項(xiàng)，表解釋；B項(xiàng),表說話中斷；C項(xiàng)，表遞進(jìn)；D項(xiàng)和文中“文化便被打造成了”前面的破折號都表總結(jié)作用。故選D項(xiàng)?！?0題詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力.解答此類題目,應(yīng)先瀏覽畫線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分.“這也使得市場催生了胡編亂造的‘偽民間故事’以及無數(shù)寶貴的口頭文學(xué)遺產(chǎn)消失不存，重建的‘古跡'拔地而起"，“催生了……的消失不存”不合邏輯且結(jié)構(gòu)混亂，“催生”意思是“使事物的產(chǎn)生、發(fā)展變化加快”，與“消失不存”矛盾，且該句把“市場催生了胡編亂造的‘偽民間故事"'和“無數(shù)寶貴的口頭文學(xué)遺產(chǎn)消失不存"兩句雜糅到一起.A項(xiàng)“催生了……的消失不存"不合邏輯;C項(xiàng)，“胡編亂造的‘偽民間故事’”成分殘缺，“偽民間故事”后面缺中心詞；D項(xiàng),“偽民間故事……消失不存"搭配不當(dāng).故選B項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】辨析語病的方法有：語感審讀法（調(diào)動(dòng)語感,從感性上判斷語句是否有毛病)、主干枝葉梳理法（先檢查句子主干之間是否有語病，再檢查修飾語和中心詞、修飾語和修飾語之間是否有語?。⒃炀漕惐确ǎǚ抡赵浣Y(jié)構(gòu)造一日常用的句子，兩相比較，從而判斷原句是否有語?。?1。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12字。新西蘭南島東海岸的摩拉基大圓石是恐龍蛋化石，是外星人留下的信物，還是古代人埋藏下的文物？其實(shí)都不是，①___。新西蘭處于地殼活動(dòng)板塊邊緣，斷裂活動(dòng)、板塊運(yùn)動(dòng)極其劇烈,火山活動(dòng)頻繁。約在6500萬年前,火山噴發(fā)后形成的玄武巖被埋到了海底厚厚的淤泥中,“不安分”的海底構(gòu)造帶又發(fā)生了劇烈的構(gòu)造活動(dòng),產(chǎn)生了大量氣液壓力,繼而②___.這就像壓力達(dá)到閥值時(shí),壓力鍋會(huì)發(fā)生爆炸一樣，海底劇烈的構(gòu)造活動(dòng)提供了蒸氣爆破的動(dòng)力。開始的時(shí)候這些玄武巖是有棱角的，但在上涌過程中，由于擠壓、與周圍巖石的互相碰撞，這些有棱角的石頭被不斷磨圓,③___?！敬鸢浮?1）.①這些巨石是大自然創(chuàng)造的（2）.②將海底的玄武巖給“頂”了上去(3）。③最終形成了圓球形【解析】【詳解】試題分析:本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答時(shí)首先要閱讀全文,了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心，然后把握語段,注意前后語境的關(guān)聯(lián)。本題語段中，①處是對前文三種解釋的批駁，總引下文的科學(xué)分析.②處照應(yīng)前文的“玄武巖被埋到了海底厚厚的淤泥中”和后文的“上涌”。③處呼應(yīng)前文的“由于擠壓、與周圍巖石的互相碰撞，這些有棱角的石頭被不斷磨圓”，整段文字也是在說明摩拉基大圓石的成因.22。請對下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮.要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個(gè)字。2019年7月19日21時(shí)06分，在太空遨游了1036天的“天宮二號”空間實(shí)驗(yàn)室受控離軌并再入大氣層，少量落入南太平洋預(yù)定安全海城,回歸地球懷抱。作為我國第一個(gè)真正意義上的太空實(shí)驗(yàn)室，空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)是“天宮二號"任務(wù)的重要內(nèi)容。“天宮二號”共搭載14項(xiàng)的600千克重的應(yīng)用截荷，以及航天醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和在軌維修試驗(yàn)設(shè)備，在軌運(yùn)行期間，開展了60余項(xiàng)空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)。如今,隨著“天宮二號”任務(wù)的結(jié)束,中國載人航天工程的第三步——空間站工程將全面展開，中國也由此正式邁進(jìn)“空間站時(shí)代”?！敬鸢浮?019年7月19日21時(shí)06分；②“天宮二號”空間實(shí)驗(yàn)室回歸地球懷抱；③“天宮二號”完成多項(xiàng)空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù);④中國正式邁進(jìn)“空間站時(shí)代”?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查的是考生壓語段的能力.這是是一則新聞材料，關(guān)鍵信息必須根據(jù)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、發(fā)生過程等新聞要素進(jìn)行提取。材料共4句話，第一句概述了事件發(fā)生的時(shí)間和主要內(nèi)容.第二三句記敘了“天宮二號”空間實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)，先是概括,后是舉例。第四句展望“天宮二號”任務(wù)完成后中國航天發(fā)展的新動(dòng)向。在此基翻上進(jìn)行歸納概括，即可得出所需答案。不要遺漏材料中的有效信息,注意字?jǐn)?shù)的限制。四、寫作23。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作.為學(xué)生減負(fù)是教育部門持續(xù)不斷強(qiáng)調(diào)的教育大政方針之一。最近，南京教育部門發(fā)布了中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案，其中包括嚴(yán)控作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間、嚴(yán)禁利用周末和節(jié)假日補(bǔ)課、嚴(yán)禁發(fā)布考試成績和排名等.但減負(fù)政策卻引起巨大爭議。一篇名為《南京家長已瘋》的網(wǎng)文刷屏，引發(fā)熱議。文章稱：“也許用不了多久各位的孩子就會(huì)成為一個(gè)活潑靈動(dòng)、熱愛生活、輕松愉悅、心智健康的學(xué)渣”.也有學(xué)者認(rèn)為社會(huì)上有些輿論對減負(fù)污名化,不過是拿應(yīng)試教育的高壓學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)未衡量當(dāng)前減負(fù)，也是教育焦慮的產(chǎn)物教育行政部門為廣泛聽取意見，擬召開一次減負(fù)“主角”-—中小學(xué)生座談會(huì).參加會(huì)議的有教育專家及中小學(xué)生代表。請你以中學(xué)生代表身份為會(huì)議寫一篇議論文，體現(xiàn)你對減負(fù)的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議.要求:自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作,不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：減負(fù)就等于制造學(xué)渣?“來啊，一起做學(xué)渣啊"……今天，一篇名為“南京家長已瘋”網(wǎng)文,在不少南京家長的朋友圈里刷屏,也引發(fā)網(wǎng)友熱議.在文中,作者聲情并茂地“描述”起了南京正在推進(jìn)的減負(fù)政策的效果:“不許補(bǔ)課,不許考試，不許公布分?jǐn)?shù),不許按成績分班”“突擊檢查學(xué)校，查看學(xué)生書包里有沒有卷子、課外輔導(dǎo)教材、作業(yè)本"“抵制花里胡哨的課外輔導(dǎo)，只能用教材配套的教輔"……之后由此感慨道：也許，用不了多久各位的孩子就會(huì)成為一個(gè)活潑靈動(dòng)、熱愛生活、輕松愉悅、心智健康的學(xué)渣；“南京家長在快樂與痛苦的交織中，終于瘋了”?！皽p負(fù)=制造學(xué)渣”，無疑是個(gè)極富煽動(dòng)性的結(jié)論。這是把教育部門和家長完全擺在了對立的位置上，也是“唯成績論”的借殼出街。循著這番論調(diào)，題海戰(zhàn)術(shù)與參加培訓(xùn)“軍備競賽”才是對學(xué)生負(fù)責(zé)。這也讓人想起前幾天一群學(xué)生打出的標(biāo)語——“我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂”。這樣夸大負(fù)外部性進(jìn)而對減負(fù)污名的說法，不過是拿應(yīng)試教育的高壓學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來衡量當(dāng)前減負(fù)，也是教育焦慮的產(chǎn)物。從邏輯上講，這根本就站不住腳。在當(dāng)下的教育領(lǐng)域，“劇場效應(yīng)”一直存在——在劇場中，前排的人站起來看戲,沒有人叫他坐下來，后排的人也跟著站起來看戲,結(jié)果所有人都站著看完戲.在孩子學(xué)習(xí)上的主動(dòng)加壓，就是這樣：你給孩子請家教我也請,你送孩子上培訓(xùn)班我也送,最終學(xué)生負(fù)擔(dān)只能在“囚徒效應(yīng)”中不斷加重。要維持劇場秩序,就該有“執(zhí)勤人員”.治理教育劇場效應(yīng)，就需要教育部門依法治教,嚴(yán)格落實(shí)減負(fù)政策,保護(hù)地方教育生態(tài).減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，給孩子發(fā)展個(gè)性、興趣的空間，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，這是減負(fù)的價(jià)值所在。從這個(gè)角度上說，地方教育部門嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)規(guī)定，也是依法治教，沒什么不妥.但當(dāng)劇場上觀眾都站著的時(shí)候，說服人們坐下尤為困難.在減負(fù)問題上,家長不患寡而患不均：只有一地減負(fù)且執(zhí)行很嚴(yán),而其他地方繼續(xù)加碼，自家孩子就要吃虧.“減負(fù)=制造學(xué)渣”論調(diào)，就來自“提高一分，干掉千人”的學(xué)業(yè)競爭，誰真減負(fù)，誰就輸了。因此,整個(gè)江蘇省的高考壓力不減,“一枝獨(dú)秀”很可能引來民意反彈,使得減負(fù)舉措半路而返。從當(dāng)前的教育生態(tài)看，個(gè)別地區(qū)縱容學(xué)校違規(guī)辦學(xué),如超前教學(xué)、提前教學(xué)、利用節(jié)假日補(bǔ)課，會(huì)劣幣逐良幣,帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)的違規(guī)辦學(xué).因此，南京此番嚴(yán)格減負(fù)值得肯定，但要持續(xù)下去，需要的是省級層面的一致行動(dòng)，對那些不嚴(yán)格依法治教的地方教育部門,要依法追究責(zé)任，當(dāng)所有地區(qū)都嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，當(dāng)所有人都不用被拽入應(yīng)考“軍備競賽",家長的“公平焦慮”才能更好地緩解。從根本上說，“減負(fù)=制造學(xué)渣”的觀念背后,連著教育評價(jià)體系的偏差。在“每分必爭"的升學(xué)競爭中，家長很難不關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),也很難關(guān)注分?jǐn)?shù)之外的其他素質(zhì)發(fā)展。只有改革教育評價(jià)體系,破除升學(xué)評價(jià)中的唯分?jǐn)?shù)論，才能引導(dǎo)家長走出育兒誤區(qū)，這也是我國當(dāng)前給學(xué)生減負(fù)的關(guān)鍵所在.【解析】【詳解】審題：本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題,即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容.本題題干要求考生針對材料，以中學(xué)生代表身份為會(huì)議寫一篇議論文，體現(xiàn)你對減負(fù)的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議?？忌鷮懽髦幸砸晃粚W(xué)生的身份對“減負(fù)”這個(gè)話題談自己的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議.學(xué)生對“減負(fù)”這個(gè)話題，學(xué)生最好持支持減負(fù)態(tài)度。減負(fù)本質(zhì)上是反對應(yīng)試教育，它也是從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的必由之路，也是黨和政府深化教育體制改革的一項(xiàng)重要工作。應(yīng)試教育其實(shí)是一種反教育，讓學(xué)生成為考試機(jī)器，學(xué)習(xí)能力欠缺，想象力、創(chuàng)造力貧乏;學(xué)生身心疾患日益嚴(yán)重，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)令人憂慮。其危害毋庸諱言,改革應(yīng)試教育，無需質(zhì)疑。廣泛傳播科學(xué)的教育理念和正確的教育方法，改革教育評價(jià)體系，破除升學(xué)評價(jià)中的唯分?jǐn)?shù)論，如此才能化解“減負(fù)”阻力，形成最廣泛的社會(huì)共識(shí)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的良好生態(tài).本題設(shè)置了與學(xué)生真實(shí)生活高度接近的寫作情境，寫作中，學(xué)生要能結(jié)合自己和學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，有鮮活的素材,說真話，抒真情，有較強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)性.立意:1。減負(fù)不等于制造學(xué)渣；2。減負(fù)勢在必行；3.減負(fù)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力。參考素材：1.陳寶生在回答記者“如何看待學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù)，老師減負(fù)、家長增負(fù)的問題”時(shí)表示，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是多因一果的綜合征,要多方面發(fā)力來綜合整治，不管是政府、學(xué)校、家庭還是社會(huì)，都要尊重教育規(guī)律，把學(xué)生的這一張白紙，交給老師，讓老師畫出最新最美的圖畫。陳寶生表示，我們講的是關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，不是不要負(fù)擔(dān)，沒有負(fù)擔(dān)中國教育將會(huì)怎樣？全是負(fù)擔(dān)中國教育會(huì)是怎樣？教育本來就是負(fù)重前行的事業(yè).我們現(xiàn)在