第一章測試以“人的健康為中心”階段的護(hù)理特點(diǎn)是()

A:以護(hù)理理論指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐

B:對(duì)病人實(shí)施責(zé)任制護(hù)理

C:服務(wù)對(duì)象主要為病人

D:護(hù)理人員的工作場所在醫(yī)院

答案:A對(duì)服務(wù)對(duì)象病情的觀察的護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù)，屬于()

A:指導(dǎo)性護(hù)理功能

B:獨(dú)立性護(hù)理功能

C:依賴性護(hù)理功能

D:合作性護(hù)理功能

答案:A社區(qū)護(hù)士為居民開設(shè)有關(guān)糖尿病的講座，此時(shí)護(hù)士的角色是()

A:教育者

B:決策者

C:促進(jìn)康復(fù)者

D:溝通者

答案:A王某，神經(jīng)內(nèi)科一名護(hù)士，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人病情變化并正確地給予處理，說明該護(hù)士（）

A:具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力

B:具有鉆研業(yè)務(wù)的能力

C:具有較高的慎獨(dú)修養(yǎng)

D:具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

答案:D第二章測試按照護(hù)理人員在執(zhí)行這些護(hù)理措施時(shí)的自主程度可以將護(hù)理功能分為()

A:指導(dǎo)性護(hù)理功能

B:合作性護(hù)理功能

C:依賴性護(hù)理功能

D:獨(dú)立性的護(hù)理功能

答案:BCD一個(gè)患過敏性哮喘的病人痊愈后不想出院，病人出現(xiàn)得角色適應(yīng)問題是（）

A:角色缺如

B:角色強(qiáng)化

C:角色消退

D:角色沖突

答案:B在新的醫(yī)學(xué)模式下對(duì)健康的認(rèn)識(shí)包括:（）。

A:健康和疾病是一個(gè)連續(xù)的過程

B:健康是身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力處于良好狀態(tài)，這一狀態(tài)在一個(gè)階段里是靜止不動(dòng)的

C:沒有疾病就是健康

D:健康與疾病有明顯分界

答案:A影響健康的因素有（）等。

A:心理因素

B:生物因素

C:環(huán)境因素

D:行為與生活方式

答案:ABCD如果用一條坐標(biāo)軸來表示健康和疾病，亞健康則是健康和疾病或者死亡之間的中間狀態(tài)。（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A健康與疾病是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，可相互轉(zhuǎn)化，但是不可在同一個(gè)體上并存。（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A第三章測試按照馬斯洛的人類基本需要層次論，生理需要滿足后，則應(yīng)滿足（）。

A:安全的需要

B:愛與歸屬感的需要

C:尊重的需要

D:刺激的需要

答案:A某病人因面部燒傷留有瘢痕，不愿見人，此時(shí)護(hù)士應(yīng)考慮到其（）。

A:愛與歸屬感的需要

B:安全的需要

C:生理的需要

D:尊重的需要

答案:D護(hù)士鼓勵(lì)病人的親屬和朋友參與對(duì)病人的護(hù)理，這屬于滿足病人的（）。

A:生理需要

B:愛與歸屬的需要

C:安全的需要

D:尊重的需要

答案:B文化習(xí)俗和宗教信仰會(huì)影響個(gè)體對(duì)需要的認(rèn)識(shí)和滿足方式。（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B人們滿足各層次需要的活動(dòng)基本相同。（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B第四章測試當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入陌生的文化環(huán)境，開始學(xué)習(xí)、適應(yīng)新環(huán)境的文化模式，解決文化沖突問題時(shí)，表明他已進(jìn)入（）。

A:適應(yīng)階段

B:沮喪或敵意階段

C:蜜月階段

D:恢復(fù)調(diào)整階段

答案:D影響文化休克的因素包括（）等。

A:孤獨(dú)

B:風(fēng)俗習(xí)慣

C:溝通交流

D:日常生活活動(dòng)差異

答案:ABCD通過專業(yè)文化行為和決策幫助服務(wù)對(duì)象改變其生活方式，或塑造一個(gè)全新的有利于健康的生活行為，屬于跨文化護(hù)理方法中的（）。

A:文化關(guān)懷保存

B:文化關(guān)懷重建

C:文化關(guān)懷調(diào)適

D:與文化相匹配的護(hù)理關(guān)懷

答案:B萊寧格人類可以與其所處的文化背景和社會(huì)結(jié)構(gòu)相分離。（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A萊寧格的跨文化護(hù)理理論中明確提出了護(hù)理評(píng)價(jià)的內(nèi)容。（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B第五章測試下列關(guān)于成長發(fā)展規(guī)律的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A:不平衡性

B:不可預(yù)測性

C:順序性

D:連續(xù)性和階段性

答案:B根據(jù)弗洛伊德的性心理發(fā)展理論，產(chǎn)生各種心理活動(dòng)的原動(dòng)力是（）。

A:前意識(shí)

B:意識(shí)

C:無意識(shí)

D:潛意識(shí)

答案:D患兒亮亮，男，4歲，根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，目前該患兒面臨的主要發(fā)展危機(jī)是（）。

A:親密對(duì)孤獨(dú)

B:勤奮對(duì)自卑

C:主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚

D:自主對(duì)羞怯

答案:C瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出（）。

A:認(rèn)知發(fā)展學(xué)說

B:心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說

C:道德發(fā)展理論

D:性心理發(fā)展學(xué)說

答案:A嬰兒先會(huì)抬頭，后抬胸，再會(huì)坐、立、走，體現(xiàn)了人的成長發(fā)展順序性中的（）

A:由上到下

B:由近到遠(yuǎn)

C:由簡單到復(fù)雜

D:由低級(jí)到高級(jí)

答案:A第六章測試以下關(guān)于壓力的描述，正確的是（）。

A:壓力越大越有利于提高適應(yīng)能力

B:有些人日常生活中沒有壓力

C:適當(dāng)?shù)膲毫纱龠M(jìn)身心健康

D:壓力越小越有利于身心健康

答案:C張先生因公出差美國，由于語言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰等方面的不同對(duì)其產(chǎn)生的心理刺激的壓力源屬于（）。

A:心理性

B:文化性

C:物理性

D:生理性

答案:B王小姐到西藏旅行，初到高原感到心跳加快，呼吸急促，頭暈，經(jīng)過3天的行程后，她發(fā)現(xiàn)身體的不適逐漸消失了，從適應(yīng)的層次來說，這屬于（）。

A:生理適應(yīng)

B:文化適應(yīng)

C:社會(huì)適應(yīng)

D:心理適應(yīng)

答案:A在實(shí)施護(hù)理操作前，因未清晰向病人解釋而導(dǎo)致病人緊張的壓力源屬于（）。

A:住院環(huán)境陌生

B:失去部分自由

C:疾病嚴(yán)重程度

D:缺乏相關(guān)信息

答案:D不同的生活事件對(duì)人影響的嚴(yán)重程度不一樣，但相同生活事件對(duì)不同人影響的嚴(yán)重程度是一樣的。（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A第七章測試“我感覺越來越疼了”屬于（）

A:主觀資料

B:健康評(píng)估資料

C:既往資料

D:實(shí)驗(yàn)室檢查資料

答案:A護(hù)理程序的理論框架是（）

A:成長與發(fā)展理論

B:一般系統(tǒng)理論

C:應(yīng)激與適應(yīng)理論

D:人類基本需要層次論

答案:B病人男，35歲，因車禍傷導(dǎo)致下肢開放性骨折。手術(shù)修復(fù)后，病人帶有留置導(dǎo)尿管，下肢石膏固。術(shù)后當(dāng)天，護(hù)士做出護(hù)理診斷為“有壓瘡的危險(xiǎn)”，該護(hù)理診斷的類型為（)。

A:現(xiàn)存的

B:綜合的

C:潛在的

D:健康的

答案:C在護(hù)理診斷陳述時(shí)常用的字母E表示（）。

A:實(shí)驗(yàn)室檢查

B:相關(guān)因素

C:診斷名稱

D:臨床表現(xiàn)

答案:B護(hù)理程序具有以下哪些特征（）等。

A:目標(biāo)性

B:動(dòng)態(tài)性

C:個(gè)體性

D:科學(xué)性

答案:ABCD第八章測試羅伊將適應(yīng)模式中，人當(dāng)前所面臨的、引起人產(chǎn)生行為變化最主要的、直接的刺激被稱為（）。

A:內(nèi)部刺激

B:固有刺激

C:主要刺激

D:相關(guān)刺激

答案:C在羅伊適應(yīng)模式中，適應(yīng)方式是人對(duì)刺激通過生理調(diào)節(jié)和認(rèn)知調(diào)節(jié)后的效應(yīng)器，不包括（）。

A:生理功能

B:主要刺激

C:自我概念

D:相互依賴

答案:B張某，男性，因車禍?zhǔn)軅朐海F(xiàn)意識(shí)處于深昏迷狀態(tài)，護(hù)士護(hù)理該病人時(shí)，應(yīng)使用奧瑞姆自理理論中的哪個(gè)護(hù)理系統(tǒng)（）。?

A:部分補(bǔ)償系統(tǒng)

B:完全補(bǔ)償系統(tǒng)

C:支持教育系統(tǒng)

D:共同參與系統(tǒng)

答案:B?張某，女，26歲，慢性再生障礙性貧血病史5年，因出血、感染入院治療，按照羅伊適應(yīng)模式，該病人出血、感染屬于（）。

A:主要刺激

B:固有刺激

C:相關(guān)刺激

D:條件刺激

答案:A?陳某，61歲，在全麻下行胃全切除手術(shù)，術(shù)后第二天，病人意識(shí)清楚，此時(shí)護(hù)士應(yīng)選擇哪個(gè)護(hù)理系統(tǒng)（）。

A:合作性護(hù)理系統(tǒng)

B:部分補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)

C:輔助教育護(hù)理系統(tǒng)

D:全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)

答案:B第九章測試護(hù)理人員在護(hù)理專業(yè)信念的指導(dǎo)下，以維護(hù)服務(wù)對(duì)象利益為基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)決策，并為此承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，屬于評(píng)判性思維的()。

A:認(rèn)知層次

B:復(fù)雜層次

C:盡職層次

D:基礎(chǔ)層次

答案:C處于某一層次的思維者開始走出權(quán)威，獨(dú)立地分析和選擇方案，對(duì)問題會(huì)依據(jù)具體的情況而定，思維能力得到一定的提高。屬于評(píng)判性思維的哪一層次（）。

A:復(fù)雜層次

B:基礎(chǔ)層次

C:推理層次

D:決策層次

答案:A護(hù)理人員嚴(yán)格參照操作規(guī)范進(jìn)行工作，屬于評(píng)判性思維的（）。

A:簡單層次

B:基礎(chǔ)層次

C:盡職層次

D:復(fù)雜層次

答案:B護(hù)理評(píng)判性思維的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)包括（）。

A:智力標(biāo)準(zhǔn)

B:倫理標(biāo)準(zhǔn)

C:專業(yè)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)

D:評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

答案:BCD評(píng)判性思維普遍適用的智力標(biāo)準(zhǔn)包括()。

A:清晰

B:正確

C:詳盡

D:準(zhǔn)確

答案:ABCD第十章測試健康教育不能靠強(qiáng)制的手段，而是通過啟發(fā)教育，鼓勵(lì)與肯定行為的改變，體現(xiàn)了健康教育的哪一個(gè)原則（）。

A:科學(xué)性

B:針對(duì)性

C:可行性

D:啟發(fā)性

答案:D知信行模式中,知指的什么（）。

A:態(tài)度

B:知識(shí)

C:行為

D:信念

答案:B知信行模式中,行為改變的基礎(chǔ)是哪些方面？（）。

A:行為

B:信念

C:知識(shí)

D:態(tài)度

答案:C健康教育的程序第二步是（）。

A:設(shè)立目標(biāo)

B:評(píng)估

C:制定計(jì)劃

D:實(shí)施計(jì)劃

答案:A針對(duì)某個(gè)健康方面的問題，以課堂講述的形式向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí)的方法（）。

A:專題講授法

B:討論法

C:角色扮演法

D:實(shí)地參觀法

答案:A第十一章測試下列屬于失望的行為表現(xiàn)的是()

A:對(duì)自己及他人失去信心

B:重新建立目標(biāo)

C:繼續(xù)努力，爭取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

D:個(gè)體對(duì)未來的預(yù)見能力提高

答案:A臨終患者最早出現(xiàn)的心理反應(yīng)期是（）

A:否認(rèn)期

B:協(xié)議期

C:憤怒期

D:憂郁期

答案:A當(dāng)患者獲知患有骨癌將要被截肢時(shí)，所體驗(yàn)的悲哀是()

A:感知性悲哀

B:暫時(shí)性悲哀

C:習(xí)俗性悲哀

D:預(yù)感性悲哀

答案:D希望的特征包括()

A:情感性

B:依附性

C:情景性

D:時(shí)空性

答案:ABCD下列哪些是喪失的心理反應(yīng)()

A:認(rèn)為性喪失

B:感知型喪失

C:存在性喪失

D:預(yù)期性喪失

答案:BCD第十二章測試造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于()

A:四級(jí)醫(yī)療事故

B:一級(jí)醫(yī)療事故

C:三級(jí)醫(yī)療事故

D:二級(jí)醫(yī)療事故

答案:D首次全國護(hù)士執(zhí)業(yè)考試舉行是在哪一年（）

A:1989

B:1985

C:1995

D:1997

答案:C根據(jù)對(duì)患者人身造成的損