滬教版九年級第二章第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣第2課時(shí)教案【教學(xué)課型】新課【教學(xué)課題】性質(zhì)活潑的氧氣【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：了解氧氣的工業(yè)制法學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作了解催化劑的概念和在生產(chǎn)中的應(yīng)用能力目標(biāo)：1、能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)來選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)愛護(hù)自然資源的情懷2、養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作【教學(xué)用具】儀器：試管，鐵架臺，酒精燈，水槽，帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，錐形瓶，雙孔橡皮塞，分液漏斗，集氣瓶，玻璃片，多媒體試劑：高錳酸鉀，雙氧水，二氧化錳【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法討論分析法課前預(yù)習(xí)：1、第二節(jié)課文P36——38；2、元素符號（課本P73）：鉀，錳教學(xué)情景導(dǎo)入：問題：自然界中產(chǎn)生氧氣的途徑？學(xué)生回答：光合作用如何分離光合作用產(chǎn)生的氧氣獲得純凈的氧氣？教學(xué)過程設(shè)計(jì)工業(yè)生產(chǎn)和生活中都需要大量的氧氣，這些氧氣是如何制區(qū)的呢？請同學(xué)們閱讀課本P36。氧氣的工業(yè)制法原理：學(xué)生總結(jié)播放工業(yè)上制取氧氣的光盤工業(yè)上制取氧氣的過程中沒有新物質(zhì)出現(xiàn)，屬于物理變化。在實(shí)驗(yàn)室中如何制取少量的氧氣？實(shí)驗(yàn)室中用加熱高錳酸鉀或者用雙氧水在二氧化錳的催化作用下分解獲得少量氧氣。二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)室制取氣體首先要考慮選擇藥品，通過什么反應(yīng)實(shí)現(xiàn)，再尋找合適的實(shí)驗(yàn)裝置。加熱用高錳酸鉀制取氧氣加熱反應(yīng)原理：高錳酸鉀（KMnO4）錳酸鉀（K2MnO4）+二氧化錳（MnO2）+氧氣O2

實(shí)驗(yàn)裝置；發(fā)生裝置和收集裝置講解實(shí)驗(yàn)裝置的選擇依據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟：

①儀器組裝：先下后上，從左到右的順序。

②氣密性檢查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。

③裝入藥品：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。

④加熱藥品：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。⑤

收集氣體：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上排氣集氣法。⑥檢驗(yàn)及驗(yàn)滿：用帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，說明是氧氣；

用帶火星的木條靠近集氣瓶口部，木條復(fù)燃，證明已滿。⑦儀器的拆卸：按先右后左，先上后下的順序。注意事項(xiàng)：

①試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。

②導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。

③試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。

④排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。

⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。MnO2MnO2反應(yīng)原理：過氧化氫（H2O2）——→

水（H2O）+氧氣（O2）講解二氧化錳的作用，做對比實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)二氧化錳的催化作用，總結(jié)催化劑的概念催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)裝置；發(fā)生裝置和收集裝置講解實(shí)驗(yàn)裝置的選擇依據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟：檢查裝置的氣密性→裝藥品→收集→驗(yàn)滿→撤除注意事項(xiàng)：①氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好；②

該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液體③裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體。課堂板書設(shè)計(jì)第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣氧氣的工業(yè)制法（物理變化）原理：利用液態(tài)氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同，分離液態(tài)空氣二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法（化學(xué)變化）1、藥品：高錳酸鉀雙氧水和二氧化錳2、反應(yīng)原理：MnO2加熱高錳酸鉀（KMnO4）錳酸鉀（K2MnO4）+二氧化錳（MnO2）+氧氣O2

過氧化氫（H2O2）——→

水（H2O）+氧氣（O2）MnO2加熱實(shí)驗(yàn)裝置：發(fā)生裝置：固-固加熱型，固-液不加熱型收集裝置：向上排空氣法，排水法實(shí)驗(yàn)步驟：檢查裝置的氣密性→裝藥品→（加熱）→收集→驗(yàn)滿→撤除5、注意事項(xiàng)：練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、用雙氧水制取氧氣時(shí)沒有加入二氧化錳，下列說法正確的是（）A．沒有氧氣產(chǎn)生B．反應(yīng)速率很慢且產(chǎn)生氧氣量少C．反應(yīng)速率很慢，但是產(chǎn)生氧氣的量不變D．沒有影響2、氧氣可以用排水法收集是因?yàn)?，可以用向上排空氣法收集是因?yàn)椤?、用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中在試管口放棉花的作用是，和雙氧水制取氧氣相比，你認(rèn)為哪種方法最好，原因是。4、氧氣驗(yàn)滿時(shí)應(yīng)將帶火星的木條放在集氣瓶的。參考答案：C（二氧化錳在實(shí)驗(yàn)中的作用是催化劑，催化劑可以加快化學(xué)反應(yīng)的速度而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變）氧氣不易溶于水，氧氣密度比空氣略大防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水，雙氧水制取操作簡便，能控制化學(xué)反應(yīng)速率，是最佳方法。集氣瓶的口部（驗(yàn)滿時(shí)將帶火星的木條放在集氣瓶的口部，而檢驗(yàn)氧氣則應(yīng)該伸入瓶中）教學(xué)反思雖然理論上講用雙氧水制取氧氣有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在課下多次操作失敗，不是反應(yīng)過快，就是過慢，造成試劑大量浪費(fèi)，且制取的氧氣中有大量的水霧，影響學(xué)生對氧氣性質(zhì)的判斷；高錳酸鉀制取氧氣過程中，有高錳酸鉀顆粒透過棉花進(jìn)入水中，使收集的氧氣也帶上紫紅色，而且高錳酸鉀如果不小心撒到皮膚上，就會留下痕跡，本節(jié)課的問題很多，有待進(jìn)一步改善。教學(xué)拓展氧氣的工業(yè)制法

規(guī)模生產(chǎn)氧氣廣泛采用液態(tài)空氣分餾法。首先使空氣通過過濾器除去塵埃等固體雜質(zhì)，進(jìn)入壓縮機(jī)壓縮，再經(jīng)過分子篩凈化器除去水蒸氣和二氧化碳等雜質(zhì)氣體。在這里分子篩可使氮?dú)?、氧氣等較小分子通過，起到篩選分子的作用。然后進(jìn)行冷卻、降壓，當(dāng)溫度降至—170℃左右時(shí)，空氣開始部分液化進(jìn)入精餾塔，根據(jù)空氣中各氣體的不同沸點(diǎn)進(jìn)行分餾。液態(tài)氧的沸點(diǎn)比液態(tài)氮的沸點(diǎn)高，兩者相比液氮更易氣化。經(jīng)多步分餾可以得到99％以上的純氧，同時(shí)得到氮?dú)夂吞崛∠∮袣怏w的原料。這種方法工藝復(fù)雜。如果需用純度不高的氧氣，可用分子篩吸附法分離空氣，制得氧氣。特定的分子篩對氮的吸附能力