一、數(shù)一數(shù)

教學內容：教科書第2、3頁

教學目標：

1、讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活

中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù),

初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。

3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解

決認知過程中的困難。

設計意圖：作為一年級數(shù)學的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小,

很多小朋友在幼兒園時就學會數(shù)這幾個數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時，只要他們觀察的

夠仔細，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺這一單元主要是培

養(yǎng)學生的觀察力，還有激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，在課堂中盡量給學生發(fā)言的機

會，培養(yǎng)他們的學習習慣，提高學習興趣。這節(jié)課的學習內容比較簡單，但是作

為學生進入小學的第一節(jié)數(shù)學課，要培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，使他們能順利的適

應小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關鍵。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，所以課

始我設計了一個環(huán)節(jié)：輕松談話，以喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，先對學

生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解，接著為學生出示鮮艷的圖，吸引其注意力，激發(fā)

學生興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回

到數(shù)數(shù)活動中進行，這樣設計是為了更好地符合學生的認知規(guī)律。最后引導學生

數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛

性。

教學過程：

一、導入新課

師生談話：小朋友，平時在生活中我們經常用到數(shù)，比如，你家有幾個人？

你今年兒歲？你家的電話號碼是多少等等。從今天開始，我們在數(shù)學課堂上要學

習很多很多數(shù)，還要學習很多有趣又有用的知識，老師希望大家上課時愛聽講、

愛動腦，努力學好數(shù)學知識，越學越聰明，愿意嗎？

二、教學新課

1、講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——

動物樂園，高興嗎？

出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嘀！動物樂園到了，你們

看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上

有些什么？

2、自己探索

看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？

結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一

件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

3、用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思

想。）

第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情

景圖中找相應的物體。

4、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點

表示。

三、拓展運用

1、講述：小朋友，已經學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1T0

這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內說說。

2、游戲

師出示一張10張卡片（卡片里的人或物體可以用1至10這些數(shù)來表示）

游戲規(guī)則：教師出示一張卡片時，南大組的小朋友閉上眼睛，北大組的小朋

友看圖拍手，然后由南邊的小朋友進行猜數(shù)，然后交換。

四、小結

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？

五、總結評價

在這節(jié)課里，你學到了哪些本領？你是怎么想的？

二、比一比

教學內容:教科書第4—5頁例題，“想想做做”第1—5題

教學目標

1.使學生聯(lián)系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方

法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2.使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的

觀察、判斷和推理能力。

3.使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。

教學重點：會比較長短、高矮和輕重。

教學難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

設計意圖：本節(jié)課是學生入學后的第二節(jié)課，小朋友對小學學習生活還不熟

悉，依據(jù)學生的生活經驗從比身高著手進行教學，想借此激發(fā)學生的積極性、主

動性和創(chuàng)造性。之后，讓學生結合生活實際比一比，通過小組的合作與交流，體

會比較方法，感受長短、高矮、輕重都是比較的結果，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)

系。在這節(jié)課中，我覺得訓練學生能用一句話準確地概括出比較的結果是比較重

要的，學生心中或許明白結果，但要能正確地表達出來，也許不是所有人都能很

快學會的。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是

比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？

揭題。

二、聯(lián)系生活比一比

1.比長短。

(1)出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫

的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋

友用的。

(3)指導學生用在口畫畫V的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

(3)同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

(4)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。

2.比高矮。

(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體

會高矮的基本方法。

(3)請兩個學生上來，照樣子比一比。

3.比輕重。

(1)出示天平，進行介紹。

(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指

名交流。

4.體會比長短、高矮和輕重的方法。

(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

(2)組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便

有目的地指導交流。

(3)要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以

不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。

5.組織討論，加深認識。

教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學

生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再

拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生

明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。

三、綜合運用，發(fā)展學生的比較意識

1.想想做做”第1題。

(1)出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆

最長。

(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。

2.想想做做”第2題。

(1)明確題目要求。

(2)學生按要求在書上練習。

(3)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？(“最”加重音，學生體會最高、

最矮的含義。)

3.想想做做”第3題。

讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的

方法和策略。

4.“想想做做”第4題。

(1)讀題，學生自主練習。

(2)巡視，搜集學生的反饋信息。

(3)學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。

5、找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。

四、課堂小結，課外延伸

1.提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由交流。

2.要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

三、分一分

教學內容：教科書第7頁例題，第7-8頁〃想想做做〃的習題

教學目標：

1、使學生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學會按一定的標準分類，并能

在日常生活中初步應用。

2、使學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

3、使學生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。

教學重點：初步學會按一定的標準給物品分類

教學難點：體會給物品分類要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時分

的標準不同，分的結果也不相同。

設計意圖：對于解決問題來說，重要的不是問題解決的結果或結論，而是讓

學生親身經歷解決問題的過程，在這個過程中獲得數(shù)學活動的經驗，感受成功的

快樂，最終獲得解決問題的策略。因此，在這節(jié)課中，我打算帶著學生在議一議、

評一評、分一分的活動中自己去感受分類的重要性，以及物體如何按某一標準進

行分類，從而形成分類的意識和某種方法，確定分類標準。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.同學們都到商店買過東西吧，你能說說商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名

回答，說出商品都是放在貨架上的。

2.出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細觀

察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）

3.設疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是

按照什么標準把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：

分一分）。

二、自主探索，解決問題

1.提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用

途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？

2.學生同桌討論，并組織反饋。

3.談話：剛才同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。

那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名

回答）

4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些

物品？是做什么用的？（指名回答）

5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。

6、小結：

我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？第三個貨架上是？它們

都是以貨物的用途為標準分類的。

你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）

商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的

好處。

三、鞏固深化，再次體驗

1、動物的分類（想想做做1）

師：讓我們先去動物園玩一玩吧。

播放動物的電影片段。

師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里

嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？

出示想想做做1圖。

學生活動。

出示學生的幾種圈法。集體交流討論。

師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。

2、交通工具的分類（想想做做2）

師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。

師：小朋友你們認識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你

的同桌依次說一說。

師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？

（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）

學生四人小組實踐，匯報分類方法。

3.樹葉的分類（想想做做3）

出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標準來分類？在小

組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標準？

指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。

師：同學們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請

每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。

指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結果，讓全班評議。

4.完成〃想想做做〃4。

出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先

仔細觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內的同學聽。

反饋：你是按什么標準來分的？

請同學們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。

反饋：你是怎樣分的？分的結果怎樣？

四、實際運用，總結全課

1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？

2、其實分一分的方法在日常生活中經常用到。請同學們回去后，看一看自己

的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標準分類擺放的。

四、認位置

教學內容：教科書第9頁的例題，第9?10頁“想想做做”的習題。

教學目標

1、使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會用上

下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。

2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系的過程中，初步

培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。

3、讓學生在學習過程中了解課堂常規(guī)，學會在教師的組織下參與數(shù)學學習活

動。

教學重點：能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。

教學難點：體會物體間的位置關系是比出來的，是相對的。

設計意圖：對于剛從幼兒園來到小學不久的一年級小朋友來說，認位置是一

大難點。首先，一年級小朋友極少認識漢字，存在書面語言障礙；其次，上下、

前后、左右的位置關系，盡管兒童在日常生活對它們有一些感性經驗，但不一定

能準確判斷，尤其是對左右的認識。因此，教學時我先設計了兩個游戲，以激發(fā)

學生的學習興趣，調動他們的積極性；然后注意結合教室里的情境，讓學生看看

課桌上的物體或自己前后、左右的同學或物體，用“上下、前后、左右”說說位

置關系，同時讓學生轉換方向再說一-說，這樣便于學生聯(lián)系真實場景體會位置關

系；最后再組織學生進行游戲，讓學生在游戲中通過合作與交流學習數(shù)學，并讓

他們體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味性，培養(yǎng)學生的實踐能力。

教學過程：

一、游戲引入，揭示課題

1、游戲一。

上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。

先由教師示范做，再請學生起立，師生一起做。

提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互

相說說，再指名說說）

2、談話：

上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）

想發(fā)言，舉哪只手？（舉左手）

哪只手是右手呢？你是怎么知道的？

3、游戲二。

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸

左耳。

教師背向學生，先示范做，再請學生起立，師生一起做。

4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認識了上下、前后、左右后，

就可以利用這些知識來認識物體的位置了。（板書課題：認位置）

二、討論交流，感悟新知

1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手

告訴學生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2、練習本和數(shù)學書的位置。

觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習本和數(shù)學書）是怎樣放的？

（練習本在數(shù)學書的左邊，數(shù)學書在練習本的右邊。）

3、圖中人和人及物和物的位置。

（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）

小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯

報交流）

國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置？

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以

怎樣說?

4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

5、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。

指定一位同學說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？

再指定一位坐在邊上的學生說一說。（及時集體糾正）

再指定一位從在角落里的學生說一說。（及時集體糾正）

小組內互相說一說?；ハ嗉m正。

三、拓展應用，深化提高

1、“想想做做”第3題。

（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些

食品？（指名回答）

（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）

（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？

（4）你看著圖，還能說說什么位置關系？（小組里互相說一說，再指名交流）

2、“想想做做”第4題。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

要求：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學具盒擺在書

的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。

同桌互相檢查擺得對不對。

3、“想想做做”第5題。

請一組小朋友（6人）起立。

請每位小朋友說說自己前面有兒位同學，后面有兒位同學。其余小組的學

生一起判斷說得對不對。

4、“想想做做”第6題。

出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？

右邊呢？

先同桌互相說一說，再指名回答。

四、總結評價

1、今天這節(jié)課我們認識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前

后、或左右再說句話嗎？（先讓學生互相說一說，再告訴大家）

2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

五、認數(shù)（一）

認識1—5

教學內容：教材P11頁例題，第12頁“想想做做”第1一3題。

教學目標：

1、使學生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應的操作活動，初步理解1?5各數(shù)

的含義，會認、讀、寫1?5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內的物體的個數(shù)。

2、使學生經歷1?5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進

行交流的的愿望。

3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數(shù)的習慣。

教學重點：指導學生寫1—5各個數(shù)字，特別是3和5。

教學難點：經歷1?5各數(shù)的抽象過程，正確理解1?5各數(shù)的含義。

設計意圖：

《課程標準》強調：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、

操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會'數(shù)'是用來表示和交流的

作用，初步建立數(shù)感，讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系?！痹谠O計這節(jié)課時，我依

據(jù)課標精神，把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”

的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，讓學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可

以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。同時，從本節(jié)課開始，學生要學習寫數(shù)字了。寫數(shù)

字是學生初次接觸，所以先讓學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些

數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5o寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。

這樣設計，主要是希望能培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的習慣。

教學過程：

一、激情引趣

1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？

2、在我們的生活中呀，經常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學和

老師一些你認識的數(shù)字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）

二、動手操作，合作探究

1、初步感知1—5各數(shù)

出示例題場景圖，讓學生說說圖意。（適當進行思想點撥。）

你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？

（1塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字）

2、認數(shù)、寫數(shù)

（1）認識“1”。

“1”可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一

個方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示）

你會用“1”來說一句話嗎？

你能寫一個很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學生自寫一個“1”。）

你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”）

再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒！

（適當指導：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。）

（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。

寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。

寫“4”時說明4的字形像小旗。

寫“5”時說明5的字形像稱鉤。

3、強化1—5各數(shù)

拿出1-5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數(shù)。

三、鞏固新知

1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。

2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你

能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出兒個圓嗎？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個數(shù)，再在相應的“日”

字格里寫數(shù)。

四、總結全課

1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)

2、回家用1一5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。

認識幾和第幾

教學內容：教科書第14頁例題，第14?15頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1、讓學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“兒”和“第兒”的不同

含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”

相結合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能

滲透尊敬老人的教育。

教學重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。

教學難點：靈活運用兒和第兒來回答生活中的實際問題。

設計意圖：兒和第兒是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“兒”表示事物有多少，“第

幾”是事物排列的順序號。對于剛入學的學生，年齡偏小，方位感還較差，對“幾

個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。在設計這部分內容時，我想先通過

排隊買票的場景，讓學生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩

和不戴帽子的男孩各排在第兒個，讓學生認識“兒個”和“第兒個”的區(qū)別。

教學過程：

一、學習新知

1、教學例題

(1)提問：圖上有兒個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？

(2)提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第

幾？

(3)談話：反過來說：排在第2的是誰，指兒個人？排在第5的是誰，指兒

個人？

(4)提問：看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

(1)老師點燈籠學生回答。

問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

問：現(xiàn)在點的是第兒個燈籠？

00。??問：從右邊看點了兒個燈籠？

(2)老師提要求學生涂色。

左邊第3個，左邊3個。

右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

(3)書上練習。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠？

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。(板書：幾和第幾)

3、小結(板書：幾和第幾)

二、組織練習

1、“想想做做”第2題(左圖)。

過渡：小明買好票來找小麗

(1)問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？(同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

(2)問：如果小麗住在3樓應該出現(xiàn)在哪個陽臺？

(3)問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？

2、“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第兒只猴子，你是怎么數(shù)的？（說:

老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的

是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

3、“想想做做”第4題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看

比賽呢！

問：上山的動物有兒只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有兒只？誰第一？誰第二？

4、“想想做做”第5題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是兒號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是兒號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3

號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表

示其中的某一個。

三、總結全課

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。

0的認識

教學內容：教科書第16頁例題和第17頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

2、掌握0?5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。

3、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識。

教學重、難點：了解0的不同含義。

設計意圖：一位諾貝爾物理學獎獲得者曾經說過：“喜歡和好奇心比什么都重

要。”數(shù)學教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。心理學研究表明，學習內容和

學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際

有關的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難。因此，我在設計新課

時先出示一個0的卡通形象，并讓他做自我介紹。

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循

學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必

須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知識經驗的基礎之上。”基于此點認識，在

課的開始，我沒有急于展開教學，而是先在學生的已知的基礎上進行0的認識的

教學，讓學生發(fā)表自己對于0的認識。

接著，我為學生提供了一些活動素材，并給學生大量的時間和空間，讓

學生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等等活動親身經歷知識的形成過程。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導入

1、（出示0的卡通形象）“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通

廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢？（讓學生盡情地說）

2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢？（讓學生說說自己對0的

認識）

3、今天這節(jié)課我們來認識0。揭示課題：0的認識。

二、創(chuàng)設情境，探究新知

1、教學例1。

講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來

看看，它們分別采了多少個蘑菇。（出示例1圖）

讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。

學生介紹時，教師對應寫出3、2、1、0o教師在寫0時，注意動作慢一點，

讓學生看清楚0是怎么寫的。同時強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3—

樣也是一個數(shù)。

2、教學例2及0的寫法。

先出示例2圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一

說。

原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強調一個蘿卜也沒有用0表示。

你會寫0嗎?讓學生先想一想怎樣寫0,再讓學生嘗試在田字格里書寫0o

教師引導全班學生對兒個學生的書寫作出評價，同時教師強調寫0時的起筆、

拐彎和收筆，強調拐彎要圓滑。

學生在小組內互相之間對所寫的0進行評價。

學生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0,教師巡視，注意對

個別困難學生的指導。

3、教學例3。

講述：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數(shù)可以表示什么？是不是所有的

0都表示一個都沒有呢?請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是兒?

直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。

4、小結。

通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思？

三、多樣練習，鞏固新知

1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。

(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示？

(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有兒個桃?用兒表示？

(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃?用凡表示？

(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？

2、“想想做做”第2題。

學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3題。

(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊，其余

學生說說是怎樣排的。

(2)學生在書上填一填后，互相檢查正確與否。

4、“想想做做”第4題。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?

(2)看一看課本中第4題里畫了些什么？你能看懂嗎？

四、總結全課

1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以表示哪些

意思嗎？

2、請同學們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。

認識〉＜=

［教學內容］

教科書第18?19頁的例題，第19頁“想想做做”的習題。

［教材簡析］

教材在認識1?5和0這兩段內容后面，安排了"=、＞、＜”，使學生認識

表示數(shù)的大小關系的這三個符號，并加深對已學的數(shù)的認識。

比較兩個事物的多少，基本方法是一一對應。教材以“森林運動會”上的動

物為素材，引導學生用一一對應的方法進行比較，并把比較的結果用=、＞和V表

示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應的比較中，認識“同樣多”，理解“=”的意

思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對應起來，通過觀察認識“…比…多”、“…

比…少”，聯(lián)系比較的結果，理解和“V”的意思、讀法和用法。教材中還

分別安排了=、＞和〈的寫法。

“想想做做”根據(jù)數(shù)的大小進行判斷，使學生會用=、＞或＜表示兩個數(shù)的關

系。

本節(jié)課的教學重點是會用=、＞或＜表示兩個數(shù)的關系。

教學難點是會用〉、〈表示兩數(shù)關系。

［教學目標］

1初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”

的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內數(shù)的大小。

2發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

3能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學。

［教學過程］

一、情境導入，誘發(fā)參與

導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧

了起來，原來呀——“森林運動會”開幕了。（出示主題圖）

提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊

員嗎？（學生數(shù)一數(shù)匯報）小朋友們，你們從中能知道些什么呢？（松鼠隊隊員最

多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。）

二、引導探究，學習新知

1教學“=”。

講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我

們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊有兒只？（4只）貼出4只兔。小猴隊有兒只？（4只）對應貼出4只

猴。

提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢？（小兔和小猴同樣多；4個對4

個正好同樣多；4和4相等……）

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢？（學生猜?猜,

再看看書上是怎么說的。）

討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名

字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書）

學生齊讀，觀察“=”號的寫法。（上下兩橫對齊一樣長）

教師示范寫法，學生描紅。

學生操作：先擺幾個O,再對應擺同樣多的△,然后寫一寫，說一說幾等于

幾。

2教學“>:

講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應貼出小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖中知道

了什么。（松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等）

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是兒比兒多？

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符

號來表示呢？（學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。）

學生猜一猜，找一找，相互交流。

說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友（板書＞）,它的名字叫“大于

號”，5＞3讀作：5大于3。（板書）

提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子?學生匯報。

提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人板演，其余學

生書空）

講評書寫，學生描紅。

提問：你們能用手勢做出》的樣子嗎？

學生用食指和中指做出〉。

提問：讓我們閉起眼睛想一想〉的哪一邊對著的數(shù)大，哪--邊對著的數(shù)小

呢？（學生討論交流）

3用同樣的方法教學“V”。

4總結。

提問：今天，我們認識了哪兒位新朋友？

講述：〉和＜長得很像，老師經常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法

能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢？

學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。

教唱歌曲。

學生邊唱歌曲邊做手勢表演。

三、鞏固強化，拓展思維

1“想想做做”第1題。

指名填空，其余學生書上練習。（集體訂正，選題說說是怎么想的）

2“想想做做”第2題。

指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結果，在O里填上合適的符號。（學生

練習，交流校正）

3“想想做做”第3題。鼓勵學生思考和交流，初步體驗結果的不確定性。

（學生先思考，再組織交流）

四、歸納小結，提高認識

提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了

哪些本領呢？

練習一

教學目標：

1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內數(shù)的

順序的認識。

2、體會基數(shù)與序數(shù)的不同

3、指導學生在具體的場景中收集信息，進行數(shù)的大小比較

4、對難寫的數(shù)字進行重點輔導，使學生的書寫更規(guī)范。

教學目的：

指導學生會寫、寫好難寫的數(shù)字

教學過程：

練一練，填一填

1、出示套圈掛圖

師：你們玩過套圈游戲嗎？說說你是怎么玩的？

師：小猴、小兔、小狗也正在進行激烈的套圈比賽呢。我們一起去做裁判吧。

2、討論：如何確定名次？

師：怎樣才能知道誰是第一名呢？

學生說一說。

師：那我們開始做裁判吧。

（1）看圖：說說每個小動物分別套中了兒個？（填在相應的方框里）

（2）比一比，確定每個小動物的名次。（填在相應的方框里）

（3）交流答案

說一說，擺一擺

1、學生拿出學過的0~5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰擺得又對又快。

2、按順序數(shù)一數(shù)。

3、指導學生說說數(shù)的位置。

如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面是幾;

4、看數(shù)字，擺圓片。

先填一填，填好后讀一讀。

5、完成練習第一題。

6、練習一第3題

(1)看場景圖，用學過的數(shù)說說：你看到了什么？

(2)看題目要求，理解題意，說說要做什么。

(3)學生獨立完成。

(4)交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。

7、練習一第4題

(1)學生獨立完成。

(2)交流，指導學生進行歸納。知道答案的不唯一性。

指導學生寫0、2、3、4、5

認識6—9

教學目的：

1、經歷從生活情境中抽象出6-9的過程，認識并會寫6-9,掌握6-9順序。

2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題。

教學重點與難點：

會寫、讀6-9的數(shù)。

理解對6-9的數(shù)的含義。

教學過程：

一、談話激趣，復習舊知

1、出示一組數(shù)字(0-5)

2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心！連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排

排隊？引導學生復習1-5數(shù)的順序。

3、談話：今天老師拿來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓

到了幾顆？引導學生初步接觸6-9。

二、觀察思考，探究新知

1、認識6-9

（1）出示課件：問：你觀察到什么？小組交流。

（2）在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。

（3）從學具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。老師說數(shù)，學生舉相應的數(shù)字卡

片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。

（4）涂色游戲：看到相應的數(shù)，就在下面相應數(shù)量的圈里涂上顏色。（想

想做做第1題）

2、學寫6-9

（1）問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得怎樣把它們寫好呢？

鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。（老師重點指導寫數(shù)的方法）

（2）完成“想想做做第2題”

三、鞏固深化，應用拓展

講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面老師想帶領你們這些聰明的小

朋友到闖關游樂城去玩玩，咱們出發(fā)吧！

（出示游樂城）

1、第一關：看數(shù)繼續(xù)畫。（想想做做第3題）

學生做完后展示。

2、第二關：打撲克，比大小。（想想做做第4題）

交代：每個同學拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數(shù)，同時

說出比較的結果，快的一方獲勝，可以得到對方的卡片。

選兒組學生匯報，學生可以互相評價。

3、第三關：找座位。（想想做做第5題）

學生小組討論結果。

（2）學生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些？

4、按要求排隊。

老師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉，第7個同學蹲

下等。

以小組為單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學生分組活動。

四、總結評價，歸納學法

問：同學們，這節(jié)課大家學得高興嗎？你們每個同學都很認真。你學到了哪

些本領？同伴給你什么幫助？互相說說，再告訴大家。

認識6—9(練習課)

一、教學目標：

1、通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數(shù)的意義的理解。

2、在認識和理解6、9后，進一步感受幾個和第幾個不同含義。體會數(shù)的順序。

3、能用一一對應的方法，比較6~9的大小。熟練符號的用法和寫法。

4、學生初步的觀察能力和動手操作能力。

二、教學重點：

加深對數(shù)的意義的理解。

三、教學過程：

體會數(shù)的順序

談話：小朋友已經通過學習認識了不少的數(shù)字寶寶，哪個小朋友來說說，你

已經與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶。

1、師：引導學生拿出尺子，認真觀察。

(1)在尺上有哪些學過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？你也能想個這樣的問

題考考你的同桌嗎？

2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數(shù)

找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？(出示書上22頁第

4題)

(1)小朋友獨立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？

(2)上面的數(shù)比8小的有哪兒個？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？

比6小的呢？

(3)看著直線上的數(shù)，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可

以從大到小讀一讀。

(4)師：小朋友讀的時候，有什么發(fā)現(xiàn)？

體會幾和第幾

師：小朋友認真聽課認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果(出

示22頁第6題)

1、你能說說都有哪些水果？一共有兒個？

2、在書22頁第6題，小朋友獨立填寫。

3、交流。菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。

體會一一對應

師：小馬拉來了一車的水果，每一種都同樣多。同樣多，可以怎樣表示呢？

師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？出示書23頁第8題。獨

立填一填。

交流。為什么這么填？你是怎么比出來的？

師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9>5。

小朋友可以用“>"、“V”號來填一填書上的第7題嗎？

寫數(shù)練習

書23頁第9題

認識10

一、教學目標

1、在具體情境中產生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫出10；

理解10以內數(shù)的順序；會比較10以內數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好

數(shù)學的情感。

二、教學重點與難點

重點：讓學生通過實踐探索、合作交流、會獨立認、寫10,并掌握10以內數(shù)

的順序。

難點：數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。

三、教學過程：

一、自主探索

1、出示掛圖，進一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。

學生利用原有數(shù)數(shù)的經驗爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現(xiàn)

場數(shù)數(shù)演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不有的數(shù)數(shù)方法。

2、實物操作。

講述：假如圖上的每個小朋友用一個圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片Y

把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌互相檢查。教師

統(tǒng)計做對的人數(shù)。

3、拓展應用。

講述：小朋友已經認識了10,你能用10說句話嗎？在小組內說說。

教師檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。

4、寫10比賽。

講述：教師知道小朋友的小手一定很庠了，很想動手寫寫10吧！別急，先看

看10,說說你會怎么記住這個10。

教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在“書法園地”里。

5、小結。

小朋友學動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰？

教師板書課題：10的認識

三、鞏固深化

1、“想想做做”第1題（認數(shù)、數(shù)數(shù)）

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學聽一聽好嗎？說說你有兒

種讀法。

學生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。

2、游戲:火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)得真不錯，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法:

兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位同學當司機，前面報兒，后面接

著往下報，如果說對了，就發(fā)出“嗚嗚”聲；說錯了，就“咔嚓”暫停。說對

了再通過。

3、“想想做做”第2題

講述：看看辣椒哥哥叫你們干嗎？

學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根

捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓

學生當眾數(shù)數(shù)。

4、“想想做做”第4題（書寫）

5、“想想做做”第5題

主要幫助學生理解從哪數(shù)到哪的第幾和幾的區(qū)分.

6想想第6題和第7題.（略）

練習二

一、教學目標

1、使學生進一步加深對10以內數(shù)的認識，初步形成相對完整的認知結構。

2、使學生進一步體會10以內數(shù)的實際應用價值，增強數(shù)感，發(fā)展思維。

二、教學過程：

體會數(shù)與生活的聯(lián)系

1、談話：通過前兒天的學習，我們認識了不少的數(shù)字寶寶，誰來說說，我

們已經與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？師生共同回憶。

2、我們身邊也藏著許多數(shù)字寶寶，大家都來找一找，用學過的數(shù)說一句

話。鼓勵學生打開思路，盡可能說得與別人不一樣。

體會數(shù)的順序和大小

1、體會數(shù)的順序。

（1）我們的直尺上也藏著數(shù)字，大家讀一讀尺上學過的數(shù)，說說能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)同桌出題考考對方。如我們學過的數(shù)中最大的是兒？最小的是兒？比

9大1的數(shù)是幾，比9小1的數(shù)是兒？8在兒和兒的中間？5和7的中間是兒？比

6大的數(shù)有哪些，比6小的數(shù)有哪些？。。。。。。

(3)如果離開了尺子，有幾個數(shù)找不到自己的位置了，大家能幫幫忙嗎？

把它們排進空位嗎？(出示第2題)

(4)學生先獨立填一填，再集體交流；說說怎么知道該填兒？

(5)讓學生從大到小或從小到大的順序讀一讀。

2、體會數(shù)的大小。

(1)小朋友離開了直尺和數(shù)軸，能很快地填寫下面的方格嗎？出示第5題。

(2)學生獨立填寫。

(3)集體交流。

(4)出示第6題。

學生看題，說說能看懂題意嗎？學生嘗試練習再交流。

體會左、右、兒和第兒

1、出示9個蘋果

(1)先讓學生說一說一共有幾個蘋果。再給最中間一個蘋果涂上紅色。

并交流一下怎樣又準又快到找到最中間的蘋果。

(2)學生數(shù)一數(shù)最中間的一個蘋果的左右兩邊都有幾個蘋果。

(3)學生獨立填寫第3題。

2、出示花盆圖。

(1)學生獨立觀察花盆圖。

(2)同桌說說從圖中知道了什么？

(3)集體交流。盡量讓大多數(shù)學生發(fā)言，同時注意引導學生從不同的角

度去發(fā)現(xiàn)并敘述。

(4)學生獨立填寫第4題。

六、認識物體

教學內容

蘇教版一年級(上冊)第26?27頁的例題和“想想做做”。

設計意圖

充分利用學生的好奇心，借助實物投影創(chuàng)設生動的畫面和問題情境，激發(fā)學

生的學習興趣，以喚起學生主動探究的欲望，并初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。學

生通過看一看、摸一摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特征

建立感性基礎。再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知兒種兒何形

體的特征，建立初步的空間觀念。在學生初步認識了四種形狀的物體后及時進行

必要的抽象，以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現(xiàn)“小

課堂，大社會”的理念，從學生熟悉的生活情境入手，又注意把學生引入更為廣

闊的現(xiàn)實情境中進行充分的體驗活動，使學生的已有認識更為豐富、生動。

教學目標

1.通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們

的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2.培養(yǎng)學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。

4.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊。

教學重點、難點

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學準備

積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，合作交流。

1.出示主題圖，引導學生說出圖上意思。

2.分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類.

預設：假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定

是對的，然后再引導可以細分。

二、動手探究，體驗領悟

活動一：看一看、摸一摸。

1.學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

2.學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

3.學生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。

活動二：分一分、比一比。

1.以小組為單位將物體進行分類。

2.各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。

3.全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

4.各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一

堆，并交流自己的感受。

活動三：認一認、找一找。

投影呈現(xiàn)兒種立體圖形

1.學生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。

2.師分別出示幾種立體圖形，請學生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來,

以示響應。

3.教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們

的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

4.要求學生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？

三、鞏固練習

1.“想想做做”第1題。

通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通

過舉出實例得到進一