本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李愛珍

[摘要]興趣在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中起著主導(dǎo)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、愛護(hù)學(xué)生，融洽師生感情、創(chuàng)設(shè)情境、勉勵參與，自主實(shí)踐、展示數(shù)學(xué)美、語言等多種途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)一、中學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞學(xué)習(xí)興趣是人們渴求獲得知識、摸索真理而帶有情緒性的意向活動，對于推動和維持學(xué)習(xí)活動，特別是對從事較為繁雜的、創(chuàng)造性較高的學(xué)習(xí)具有重要意義。一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會對其內(nèi)容和過程引起特別的注意，激起情緒，積極主動地感知、思考問題，加強(qiáng)意志力，戰(zhàn)勝困難，提高學(xué)習(xí)效率，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個重要因素。中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，往往由于缺乏創(chuàng)造性思維和嚴(yán)密的規(guī)律推理，加上數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多繁雜，又極具連續(xù)性，因而存在不同程度的學(xué)習(xí)困難。一些學(xué)者指出：學(xué)習(xí)能力缺乏與學(xué)習(xí)興趣缺乏相比，后者引起的問題是前者的兩倍。所以沒有學(xué)習(xí)興趣的支持很難真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

在實(shí)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很高，甚至到了廢寢忘食的境地；而有些學(xué)生則感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味、沒什么用處，甚至厭學(xué)、輟學(xué)。雖然這里面因素好多，但學(xué)習(xí)興趣是各種非智

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力因素中的一個重要因素，是傳授知識，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

二、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好、學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異的學(xué)生，他們對數(shù)學(xué)充滿著期望，認(rèn)為數(shù)學(xué)不像語文那么枯燥，也不像英語那么難記難背，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是比較高的。但是，對于那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力較弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就很難維持他們的學(xué)習(xí)興趣了，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是被動大于主動。結(jié)合三年來的從教經(jīng)驗(yàn)，我對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀做以下分析：

(一)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理分析

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無目的、無計劃、無標(biāo)準(zhǔn)要求。對學(xué)了什么,應(yīng)把握什么,有什么作用是茫然的,有的學(xué)生竟說“成績好有什么用,給我多少獎金〞,學(xué)習(xí)具有盲目性。

2.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不主動、自覺性差,對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是被動消極的,學(xué)習(xí)本是自己的事,卻常推委、拖拉或希望同學(xué)幫忙,所以同學(xué)間常出現(xiàn)抄作業(yè)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)具有依靠性。

3.學(xué)生有上進(jìn)的心理,但缺乏勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神,學(xué)習(xí)興趣不濃也不愿培養(yǎng),不作意志努力,學(xué)習(xí)中思想往往走神或?qū)W習(xí)時間內(nèi)干其他事情,具有學(xué)習(xí)意志不頑強(qiáng)性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)有了一知半解就感到滿足,但遇到困難又垂頭喪氣,遇難而退或繞道而行,得過且過,致使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以提高,甚

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至下滑,學(xué)習(xí)缺乏思想性。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)不重視方法,不講求規(guī)律聯(lián)系,分析問題思路雜亂,表達(dá)東拼西湊,思維不嚴(yán)謹(jǐn)。明知這方面過不了關(guān),但也不思改進(jìn),學(xué)習(xí)具有隨意性。

(二)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀況分析

1.好動,愛講話,課堂注意力難持久,自控能力差。

2.數(shù)學(xué)思維簡單;形象思維難建立,抽象思維無基礎(chǔ),針對問題往往沖口而出,答非所問。

3.學(xué)習(xí)的交流、探討往往人云亦云,難樹己見,思維的閃光點(diǎn)往往在不堅(jiān)持中一錯而過。思維也就在一次次放棄中養(yǎng)成惰性。

4.觀測分析無耐性,不細(xì)心,往往被問題的表面現(xiàn)象或假象所迷惑,難以撥云見日,難以感受嘗試成功的刺激。

5.會的嫌簡單,稍難又嫌煩,總不想動手。對于較繁的式子,較困難的圖形就不于理睬,放置一旁,再遇類似問題,似曾相識,動手就困難。

三、如何提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是新課程改革的形勢下，一線教師不得不面臨的一大課題，本文提出以下幾點(diǎn)來深入探究這個課題。

(一)豐富教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的，真正認(rèn)識到自己對社會的責(zé)任，學(xué)習(xí)上才會勇往直前，才會努力戰(zhàn)勝困難。因此，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

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是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，也是使興趣健康發(fā)展的重要保證。那么，教師如何使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的呢？

1．聯(lián)系其他學(xué)科知識，增加學(xué)科綜合性

在課堂里適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些中外歷史上優(yōu)秀優(yōu)良人物的事跡，特別是我國數(shù)學(xué)家為民造福，為國爭光的事跡。如幾何中講到“黃金分割〞時，著重介紹我國近代數(shù)學(xué)家華羅庚的生平，介紹他應(yīng)用“黃金分割〞創(chuàng)立了優(yōu)選法，并將它廣泛應(yīng)用于農(nóng)村、工廠，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大幅度增產(chǎn)的事跡，使學(xué)生體會到成才要學(xué)好數(shù)學(xué)，四化需要數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱心。

2．使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的實(shí)用性

現(xiàn)代的學(xué)生由于上學(xué)早，即使是初中生，也只不過是個十多歲的孩子。所以我們老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，盡可能多給學(xué)生觀測和動手操作的機(jī)遇，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，讓他們感受到數(shù)學(xué)的趣味性和在現(xiàn)實(shí)生活中所起到的作用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感。對一個初中生來說，他們或多或少會碰見一些生活中的實(shí)際問題，我們教師應(yīng)當(dāng)針對他們的生活實(shí)際問題和已有知識，用數(shù)學(xué)語言，富有教育意義，有說服力的數(shù)據(jù)，使學(xué)生在認(rèn)識學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué)知識的過程中，感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是有聯(lián)系的，從而引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)與興趣。

3．重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練

雖然他們已是初中生，可實(shí)際上還是個孩子。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，可以通過簡單而好玩兒的實(shí)例，也可以開展一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，對

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學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維，能使人具有聰明的頭腦,靈敏的思維。讓學(xué)生認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，使他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是社會發(fā)展的需要。這樣就可以變被動為主動，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，變“苦學(xué)〞為“樂學(xué)〞，學(xué)習(xí)興趣自然而然也就隨之提高了。(二)愛護(hù)學(xué)生，融洽師生感情

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)之一。在初中教學(xué)中，教師除了傳授知識，還要做到情感的投入。那么，教師怎樣才能做到愛護(hù)學(xué)生呢？

1．?dāng)?shù)學(xué)教師在平日要多找學(xué)生談心

作為一名中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，由于任課少，師生交流機(jī)遇不多，很簡單在學(xué)生中形成古板、嚴(yán)肅的印象，假使學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡上他的課。因此，數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動。實(shí)習(xí)的時候，我們經(jīng)常到學(xué)生宿舍去和他們閑聊，也經(jīng)常和他們一起進(jìn)行體育運(yùn)動，讓學(xué)生對我們產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡我們這些實(shí)習(xí)老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

2．?dāng)?shù)學(xué)教師要以好的態(tài)度對待后進(jìn)生

從小學(xué)的高年級到中學(xué)，往往會產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對他們的態(tài)度要好，教師不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常表揚(yáng)、獎勵他們，特別是對那些基礎(chǔ)較差，成績落后的學(xué)生來說，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時的表揚(yáng)，這

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增，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3．讓學(xué)生改錯

讓學(xué)生自己找出錯誤，能有效地提高學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)得活，記得牢，培養(yǎng)了學(xué)生的想象、判斷、分析等多方面的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4．讓學(xué)生自主實(shí)踐

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，不能簡單的靠聽老師講課就能學(xué)好的，還要通過老師指導(dǎo)做大量的實(shí)踐。只有通過自主實(shí)踐、親身體驗(yàn)，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，將抽象的數(shù)學(xué)問題化為易于接受的具體的東西。體驗(yàn)成功，是自主實(shí)踐中的一種比較常見的方法。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)經(jīng)常提供機(jī)遇，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。體驗(yàn)成功，加強(qiáng)興趣興奮點(diǎn)現(xiàn)代的初中生，由于上學(xué)早，雖然讀了初中，可是還是個小孩子，還需要經(jīng)常的表揚(yáng)他們。因此，沒有成功的學(xué)習(xí)很難引起學(xué)生的興趣。經(jīng)過思考和努力，最終解出問題，此時學(xué)生內(nèi)心的喜悅是難以形容的。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生解答那些表面困難，但依靠自己努力最終解決的新問題，來激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。如：學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定理后，讓學(xué)生計算五個角的和。也可以問學(xué)生55=5245正確嗎？大多數(shù)學(xué)生可能會認(rèn)24為不能把5直接移到根號外，因而斷定此題是不正確的。但通過計算

512552?55又恰有：5?，既讓學(xué)生感到意外，又獲得成??524242424功的體驗(yàn)。再如學(xué)習(xí)軸對稱后，和學(xué)生們共同探討在馬路旁修建倉庫

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的選址問題，想方法讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題與實(shí)際問題的緊湊聯(lián)系，使學(xué)生確信生產(chǎn)、生活離不開數(shù)學(xué)，便可進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(六)展示數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的美“冷而嚴(yán)肅的美〞，它不可能像看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到，而需要在老師的不斷指導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗(yàn)。假使學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的能力，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會穩(wěn)定而持久。

1．?dāng)?shù)學(xué)的內(nèi)在美，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教育的真諦，在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要和享受，這種感受并不是單單靠簡單的說教和演講所能產(chǎn)生的，更重要的是數(shù)學(xué)的內(nèi)在美——數(shù)學(xué)自身的魅力和吸引力，把抽象的、嚴(yán)密的、枯燥的數(shù)學(xué)知識，用豐富多彩的表達(dá)方式以及實(shí)踐生活中的廣泛應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣。

2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)美的表達(dá)

我記得著名數(shù)學(xué)家寵加萊說：“數(shù)學(xué)中的美，那就是各部分之間的和諧、對稱，恰到好處的平衡。〞我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)表達(dá)在：簡單美、對稱美、統(tǒng)一美、奇異美。如：數(shù)學(xué)中的一題多解，人們總是選擇最簡明的方法，是由于它給人以美感，簡明扼要的解題過程讓人享受簡單美；a與-a互為相反數(shù)，軸對稱圖形，中心對稱圖形讓人享受對稱美；角邊角公理和角角邊推論可統(tǒng)一為“兩角一邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等〞，讓人享受統(tǒng)一美，讓學(xué)生親自探求希奇，巧妙的解法，

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讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)中的奇異美。教師還可以通過自身的行為美、語言美、板書美來對學(xué)生進(jìn)行熏陶，學(xué)生也可以在做作業(yè)時認(rèn)真、規(guī)范的書寫來享受。因此，我們的