本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級下冊口算除法說課稿1《口算除法》說課稿

存瑞小學(xué)盧志杰

一、教學(xué)任務(wù)分析：

這課在教材編排上分三個層次：第一，以生活情境提供條件，從而引出口算除法的算式。其次，根據(jù)除法算式，學(xué)生根據(jù)不同的算法說出不同的算理。第三，做一做（1、2兩題）。在對本課教材進(jìn)行分析時，基于我對教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性，對教材進(jìn)行了如下的處理：

1、由于主題圖與學(xué)生的生活相差較遠(yuǎn)，所以采用學(xué)校最近開展的一系列活動作為信息讓學(xué)生解決問題。

2、此課之前，學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對“除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)“的除法口算應(yīng)當(dāng)不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，并運用算理進(jìn)行快速的口算。

二、設(shè)計理念：

如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，使學(xué)生由間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到發(fā)展呢？我設(shè)計此課時，將重點放在引題、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計上。引用學(xué)校開展的活動與學(xué)生進(jìn)行閑聊，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算算理，最終設(shè)計了幾道練習(xí)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會口算除法的含義，理解用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算算理，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行正確口算。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點：理解“除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)、整十、整百〞的除法口算算理。

教學(xué)難點：商的末尾0的個數(shù)確定這類的除法口算。四、教學(xué)過程：

這節(jié)課，我想放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會新知識，不僅僅滿足于讓學(xué)生把握計算法則，學(xué)會計算，而更重視讓學(xué)生主動摸索、自主參與算理、算法的摸索過程，注意轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。

（1）重視讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中摸索計算方法、理解算理

計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，從而使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

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（2）重視讓學(xué)生主動摸索、合作交流

在本節(jié)課中，我盡量讓學(xué)生參與“摸索、交流〞的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出80÷20的不同口算方法，重點理解80÷20這種口算方法的算理。在學(xué)生獨立摸索的基礎(chǔ)上，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)遇。通過“說〞提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說〞培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。使學(xué)生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。

（3）突出重點、突破難點

由于學(xué)生的個別差異，部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，但也有個別同學(xué)的理解能力不強(qiáng)，所以明算理時，教師借用直觀的小棒圖來幫助學(xué)生理解，化抽象為直觀，加深學(xué)生對算理的理解，真正完成了“知其然——知其所以然〞的和諧過渡。

（4）重視練習(xí)多樣化

口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。假使學(xué)生對口算產(chǎn)生濃重興趣，他們就會自覺積極地參與。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)的多樣化，既有學(xué)生平日最熟悉的口算比賽，還讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，又安排了拓展題，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富好玩兒味性，做到寓學(xué)于樂。

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教學(xué)反思

存瑞小學(xué)盧志杰

反思今天的課，還存在大量考慮不周的地方，如教師對課堂生成資源的把握不夠，對學(xué)生的評價貧乏等，希望大家批評指正，多提寶貴看法。

1、王濤學(xué)生的理解，化抽象為直觀，加深學(xué)生對算理的理解，真正完成了“知其然——知其所以然〞的和諧過渡。

商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法，是本課的教學(xué)難點。好多學(xué)生往往利用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在商的末尾添幾個0。這里，我不僅讓學(xué)生說清算理，還安排了判斷練習(xí)，讓學(xué)生在比較中加深對算理的理解。

2、重視練習(xí)多樣化

口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。假使學(xué)生對口算產(chǎn)生濃重興趣，他們就會自覺積極地參與。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)的多樣化，既有學(xué)生平日最熟悉的口算比賽，還讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，又安排了拓展題，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富好玩兒味性，做到寓學(xué)于樂。

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《口算除法》教學(xué)設(shè)計

存瑞小學(xué)盧志杰

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷摸索過程，把握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。4.能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點：把握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：經(jīng)歷摸索過程，把握口算方法。教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.聽算：

（1）20×4=30×7=

（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

2.估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

二、摸索新知1、教學(xué)例1（1）

（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽。

（2）學(xué)生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說說？

①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法

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再和同桌說說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生其次道，想好后同桌相互說說。然后指名回復(fù)，說說你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說出想的過程）60÷20=90÷30=80÷40=

62÷20≈93÷30≈80÷38≈

2、教學(xué)例1（2）出例如1（2）圖（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個問題應(yīng)當(dāng)怎樣解決？

學(xué)生列式：120÷30=

（2）你能利用我們方才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）結(jié)合方才的估算經(jīng)驗，估算：122÷30≈120÷28≈

指名回復(fù)，說出估算過程。3、考考你。出示79頁做一做。4、小結(jié)：

對比例1（1）（2）兩題有何相像之處？師小結(jié)：我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書課題）你都學(xué)會了嗎

三、穩(wěn)定新知：

（1）20×3=（2）