本文格式為Word版，下載可任意編輯——寫人文體閱讀技巧的教學(xué)寫人文體閱讀技巧的教學(xué)

Module4Unit3―AtasteofEnglishHumour‖Reading的課例研究

一、教材版本及課型解讀

教材版本：人教版出版的NSNFCModule4Unit3中的Reading部分課例類型：閱讀課（第一課時）

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為，閱讀課是人教社高中英語單元教學(xué)中的核心課型，放在warmingup之后，是單元話題的核心內(nèi)容的表達，也是幫助學(xué)生了解這個單元話題的載體。Reading教學(xué)尋常有Pre-reading,Reading,Comprehending三個部分組成。這三部分的設(shè)置是從幫助學(xué)生了解閱讀話題，分析閱讀材料和檢測理解文本程度來設(shè)置的，在教學(xué)中幫助提高學(xué)生閱讀能力和技巧，從而達到“培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力。〞（普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分教學(xué)原則第一條）

二、教學(xué)設(shè)計

1.教材處理及思路

本文簡要介紹了喜劇大師卓別林的一生，重點突出了他在無聲電影時代的精湛表演和以他為代表的非語言形式的幽默。本文在描寫卓別林的過程中，有兩條主線：一是依照時間的先后順序，即從卓別林的出生，成長開始，到最終的成名過程；二是抓住人物最突出的特征（本文強調(diào)了主人公在表演中的獨到之處），并且通過舉例說明卓別林與眾不同之處。通過閱讀學(xué)生應(yīng)了解到卓別林的生平，貢獻，人物性格，表演風(fēng)格以及文體的結(jié)構(gòu)特點，懂得卓別林的性格特征和他成功的決定因素，從而在學(xué)生頭腦中塑造出一個勤奮、樂觀、堅忍不拔的形象，在潛移默化中影響學(xué)生形成正確、積極向上的人生觀。

本節(jié)閱讀課分為讀前、讀中、讀后三個教學(xué)環(huán)節(jié)。讀前以復(fù)習(xí)的方式和prediction活動展開，幫助學(xué)生了解humor,humorous,humorist,從而引出本文的主人公，CharlieChaplin，然后自然過渡到預(yù)計文章大意的練習(xí)。讀中環(huán)節(jié)設(shè)計了,Revision,Skimming,Scanning,Carefulreading四個任務(wù)。Revision的任務(wù)：幫助學(xué)生一起復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一致文體的文章，從而得出寫人文體的結(jié)構(gòu)特點，為實現(xiàn)學(xué)生課堂上自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)框架。Skimming的任務(wù)為：聽錄音，快速閱讀各段開頭，結(jié)合寫人文章的基本特點，說出各段大意；Scanning任務(wù)為：學(xué)生獨立快速查找CharlieChaplin的生平信息及他所獲得的成就。CarefulReading任務(wù)為：學(xué)生Chaplin的生平事跡中，感悟出卓別林的性格魅力，他成功的決定因素，幫助學(xué)生學(xué)會如何對待和評價一個人。讀后環(huán)節(jié)通過Readingcomprehension來檢查學(xué)生理解文本的程度，及時運用課堂上所學(xué)的閱讀技巧，來穩(wěn)定內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)為兩篇寫人的閱讀理解，及時穩(wěn)定學(xué)生在課堂上所學(xué)的閱讀技巧和處理寫

人文章的技巧。

2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識技能

①在閱讀中體會并初步把握生詞、詞組句型的用法②體會寫人文章，在寫本文時是如何進行內(nèi)容安排的（2）能力目標(biāo)

能夠通過閱讀，總結(jié)寫人文體類的文章的基本框架和兩大基礎(chǔ)點；發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會處理主旨大意題，細節(jié)題，推理題和引用語在文中的作用等不同的閱讀技巧（3）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

能通過文本預(yù)計，尋覓細節(jié)知識，理解引用語在文中的作用，歸納基本內(nèi)容，判斷的寫作態(tài)度等活動，培養(yǎng)認知策略；能在本課的學(xué)習(xí)中控制和調(diào)整自己的情緒積極參與各項任務(wù)和活動，培養(yǎng)調(diào)控策略；能根據(jù)要求，在小組探討和交流中能體會卓別林的性格特征及其成功的決定因素，培養(yǎng)交際策略；通過本課學(xué)習(xí)后，能借助其他學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)資源策略。

（4）情感態(tài)度

①讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和享受幽默、從而是生活變得簡單而開心。

②勉勵學(xué)生打破“我不行〞的心理示意，發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識③引導(dǎo)學(xué)生形成正確、積極向上的人生觀。3.教學(xué)重點難點（1）重點：

①了解描寫人物的文體特點并以此指導(dǎo)閱讀；訓(xùn)練skimming,scanningcareful

reading等閱讀技能；

②文章深層次的理解及細節(jié)的欣賞，認識及分析主人公的人物特征及人物性格

（2）難點：

。

①主旨大意，細節(jié)題，歸納推理題，引用話語在文中的作用，詞義猜測，情感和態(tài)度等閱讀技能的訓(xùn)練；②對寫人文體的鑒賞能力及人物評價。4.教學(xué)程序設(shè)計

Step1:Lead-in:

1.Questions:(toindividualSs)Whatishumor,humorous,ahumorist?

2.ShowsomepicturesofCharlieChaplin,andaskstudents(togroups):Doyouknowwhoheis?Doyousomethingabouthim?Step2PredictionWholeclassinvolved

1.Lookatthetitleandthepicturesofthepassageandpredictitscontent.

2.Writedownyourideainonesentencebelow.Thenskimthepassageandseeifyouwereright.Step3Revisiontodrawthebasicframeofhowtodescribingaperson

1.(wholeclassinvolved)gooverthemaincontentofthreereadingpassagesthey’velearned.Tworeadingpassagesinunit2andreadingpartinunit2.

2.(TeacherandSsworktogether)helpstudenttodiscoverthecommonelementsindescribingaperson.

3.(Wholeclassinvolvedandcheckindividuals)Canyoufindthebasicframeofdescribingaperson?

4.Isthisreadingpassagebelongingtothedescriptionofaperson?Step4Skimming

Listentotheradioandwritedownthemainideaofeachparagraph.(Wholeclassinvolvedandcheckindividuals)Step5Scanning

Readthepassageagainanddoexerciseindividuallyin5minutesTimeThelifeofCharlieChaplinIn1.__________Hewasborninapoorfamily.*Hisparentswerebothpoorhall2.___________*whenhewasveryyounghewastaughttosinganddance.*3.________,hisfatherdied,leavingthefamilyeven___________.Hischildhood*Byhisteens,hecouldmimeandactthefooldoing5.____________everydaytasks.WithtimeHegrewmoreandmorepopularandbecameknown6._______by7.________theworld.LaterHewrote,8_______________andproducedfilmshestarredin.HewasgivenaspecialOscarforhis9_______________workinfilms.In1972Hediedin10_________________andwasburiedthere.AsagreatIn1977actor,heislovedandrememberedbytheworld.

2.Knowdetailsaboutthelittletramp

TheLittleTrampwasa____and________person.Itwasknownandlovedbymanypeople

aroundtheworld.

3.FindouttheinformationofGoldRushTime:Place:Jobinthefilm:

WhattroublesdidtheymeetinCalifornia?

They____________ontheedgeofamountainina___________inasmallwoodenhouse.

Step6Carefulreadingtoindividuals

1.WhatarethereasonsforCharlieChaplin’ssuccess?2.Whatshouldwelearnfromhim?

Step7Comprehending(Wholeclassinvolvedandcheckindividuals)

Accordingtothereadingpassage,choosethebestanswertothefollowingquestions.1.What’sthepassagemainlyabout?

A.ThehistoryofEnglishhumour?B.ThefilmsChaplinmade.C.ThehumourChaplinmadeinhisfilms.D.TheGoldRushinCalifornia2.ThewriterusedwhatVictorHugosaidinorderto_____

A.showhowgreatVictorHugowasB.telltheimportanceofCharlieChaplinC.makeyourememberthetruthD.tellreadersCharlieChaplincouldn’tspeakwell3.Unfortunatelyhisfatherdied,leavingthefamilyevenworseoff.A.richer

B.earlier

C.poorer

D.later

4.InTheGoldRush,Chaplinandhisfriendeatapairofshoesbecause___.A.theyareinterestedinitB.theshoesaredelicious

C.theywanttomakethepeoplelaughD.theyareveryhungry

5.Accodingtothepassage,whichoneistrue?

A.Chaplinlearntactingafterhismother.

B.Peoplelovethecharacter―thelittlechamp‖,mainlyforhewaspoorandhomeless.C.Inthemiddleof19thcenturypeoplewenttoCaliforniatolookforgold.D.Chaplinperformedhowtoeataboiledshoebyactionandexplaining.

6.What’stheauthor’sattitudetoCharlieChaplin?

A.positiveB.NegativeC.seriousDappreciative

Step8Homework

Usingthereadingskillstofinishtworeadingpassagestomakesurethatyouhavegraspthe

skills.

三、課堂實錄

Step1.Lead-in(話題導(dǎo)入3分鐘)

Showstudentssomepicturesandaskthemtoanswerquestions.T:Whatishumor?

S:Humoristomakepeoplelaugh.

T:Ifsomeoneoftenmakesotherpeoplelaugh,howcanwecall