“6S”在農(nóng)村幼兒園一日活動(dòng)中的運(yùn)用摘要：兒童良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)的形成、健康個(gè)性的塑造是成就其燦爛一生的基礎(chǔ)，也是幼兒園階段重點(diǎn)的教育目標(biāo)。它需要我們教育者營(yíng)造一個(gè)整潔、有序、溫馨、和諧的氛圍，身正為范、潛移默化的影響幼兒。將6S融入到幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不斷發(fā)展和提高幼兒的認(rèn)知能力、獨(dú)立意識(shí)、遵照規(guī)矩的意識(shí)、責(zé)任感和秩序感，從而最終幫助幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、文明禮貌、遵守規(guī)則、自覺(jué)維護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 在幼兒園班級(jí)管理中應(yīng)用6S，可以讓教師在實(shí)際工作中，提高效率，使工作環(huán)境整潔有序，從而提高安全性，可以引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：6S管理；一日活動(dòng)；常規(guī)；幼兒發(fā)展；提高效率。引言：好環(huán)境就是好教育，好環(huán)境帶給孩子的是良好的秩序，好環(huán)境讓孩子學(xué)會(huì)自我管理、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立做事，6S管理對(duì)孩子的養(yǎng)成教育起到了非常好的促進(jìn)作用。在一日活動(dòng)中，教師運(yùn)用6S管理、組織并合理利用活動(dòng)對(duì)幼兒的教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”。但是，由于各方面的原因，使得我們很多幼兒園在一日活動(dòng)的組織、實(shí)施上，形式、內(nèi)容比較單一，無(wú)法真正滿(mǎn)足幼兒的需求。因此，我查閱了一些文獻(xiàn)和資料，通過(guò)記錄和整理，針對(duì)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題提出了自己的一些想法，在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的同時(shí)，提升幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。一、農(nóng)村幼兒園一日活動(dòng)中存在的問(wèn)題及原因分析1．一日活動(dòng)中存在的問(wèn)題（1）不必要的等待造成時(shí)間的隱形浪費(fèi)在戶(hù)外活動(dòng)中有的幼兒看到哪里人多就往哪里擠，造成了有的活動(dòng)項(xiàng)目很多人在玩，更多的孩子在旁邊等待，而有的項(xiàng)目只有一兩個(gè)孩子在參與，大家更多的時(shí)間都在等待中白白的浪費(fèi)掉了。如盥洗活動(dòng)中，有的孩子洗完手一直在那里玩水，后面排隊(duì)的小朋友卻一直在等待。怎樣合理的組織活動(dòng)及幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)是當(dāng)前教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。（2）重課堂教學(xué)，輕一日活動(dòng)組織實(shí)施《指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)尤為重要。但是在實(shí)際工作中教師對(duì)幼兒生活活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等顯得頭緒不清，組織乏力，出現(xiàn)“放羊式玩?！被颉跋麡O等待”等不合理教育行為。（3）班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒參與程度低在幼兒園環(huán)創(chuàng)過(guò)程中，主要由教師規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作，幼兒的參與性?xún)H僅體現(xiàn)在教師將幼兒的作品張貼在墻上，起點(diǎn)綴環(huán)境的作用。在班級(jí)環(huán)創(chuàng)中教師大多自己動(dòng)手，既沒(méi)有充分吸納幼兒對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考，也沒(méi)有提供足夠幼兒參與環(huán)創(chuàng)的機(jī)會(huì)，幼兒作為環(huán)創(chuàng)的主體沒(méi)有得到尊重，主體性行為沒(méi)有得到展示。（4）幼兒缺乏收納整理意識(shí) 在游戲活動(dòng)后，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)散落在幼兒桌子下的玩具或隨手滾在一邊的輪胎，幼兒隨手就將活動(dòng)材料亂扔一地等，嚴(yán)重缺乏整理收納的意識(shí)。2．針對(duì)以上一日活動(dòng)中存在問(wèn)題的原因分析（1）園所管理不到位我縣農(nóng)村幼兒園基本都錄屬于小學(xué)管理，小學(xué)管理者基本都是以小學(xué)為重，對(duì)于幼兒園只要不出安全事故就行，附帶管理。對(duì)幼兒園辦學(xué)要求不清楚，缺乏認(rèn)識(shí)、缺乏管理，各項(xiàng)規(guī)章制度亟待整改。（2）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高不少幼兒園因教育局沒(méi)能配齊學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師,師資問(wèn)題都需要自行解決。學(xué)校考慮到經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，人員基本都是從小學(xué)快離退休人員中抽調(diào)的，沒(méi)有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)和教育資質(zhì)。教師在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致教師教育觀念陳舊,教育教學(xué)方式落后。（3）包辦行為太嚴(yán)重維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，保障各項(xiàng)活動(dòng)安全、有序地進(jìn)行都需要依托良好的常規(guī)。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)和老師都有這樣的問(wèn)題，覺(jué)得孩子小，很多事情都做不好，等他做還不如自己做，又快又好。還有的老師為了得到家長(zhǎng)的好評(píng)，什么都幫孩子做好，讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師把孩子照顧的很好，卻忽略一日活動(dòng)皆教育，孩子們就是在一次次游戲、操作中積累經(jīng)驗(yàn)的。需要我們放慢腳步，耐心的指導(dǎo)、等待他們，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、解讀幼兒園的“6S”管理6S管理即整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(yǎng)(SHITSUKE)、安全(SAFETY),因均以"S"開(kāi)頭，簡(jiǎn)稱(chēng)6S。整理(SEIRI)—將幼兒活動(dòng)區(qū)域中的任何物品區(qū)分為有必要和沒(méi)有必要的，除了有必要的留下來(lái)，其他的都消除掉，騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的幼兒活動(dòng)場(chǎng)所。 整頓(SEITON)--把留下來(lái)的必要用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標(biāo)識(shí)，使幼兒活動(dòng)場(chǎng)所一目了然，消除尋找物品的時(shí)間，整整齊齊的工作環(huán)境，消除過(guò)多的積壓物品。 清掃(SEISO)--將活動(dòng)室場(chǎng)所內(nèi)看得見(jiàn)與看不見(jiàn)的地方清掃干凈，保持活動(dòng)場(chǎng)所干凈、亮麗的環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，減少傷害。 清潔(SEIKETSU)--將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且制度化，經(jīng)常保持環(huán)境處在美觀的狀態(tài)，為幼兒創(chuàng)造整潔現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)幼兒講究衛(wèi)生的意識(shí)。 素養(yǎng)(SHITSUKE)—讓每位幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)積極主動(dòng)的精神(也稱(chēng)習(xí)慣性)，營(yíng)造師生協(xié)作精神。 安全(SECURITY)--重視幼兒安全教育，每時(shí)每刻都有安全第一觀念，防患于未然，為幼兒建立起安全活動(dòng)的環(huán)境，所有活動(dòng)都應(yīng)建立在安全的前提下。三、6S管理在幼兒一日活動(dòng)中的策略及具體呈現(xiàn) 1．加強(qiáng)規(guī)劃，縮減活動(dòng)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)活動(dòng)時(shí)效

為營(yíng)造一種沒(méi)有壓力的游戲和學(xué)習(xí)的氣氛。教師運(yùn)用“6S”管理可為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有序、規(guī)范的教育環(huán)境，讓幼兒自主的成長(zhǎng)；“6S”管理可為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)低耗、高質(zhì)量的工作環(huán)境，讓教師高效的工作；還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧向上的園所環(huán)境形象，讓我們優(yōu)雅的生活。 2．樹(shù)立整體教育觀，優(yōu)化一日活動(dòng)組織實(shí)施

幼兒園一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)相對(duì)與其它環(huán)節(jié)來(lái)講是一個(gè)較松散、自由的環(huán)節(jié)，也是一些意外事件易發(fā)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從整合教育資源的角度出發(fā)，根據(jù)季節(jié)及課程的特點(diǎn)，科學(xué)合理地調(diào)整幼兒的作息時(shí)間，以最短的時(shí)間最小的代價(jià)取得最大的效果。從尊重幼兒主體性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。3．6S在一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中的具體呈現(xiàn)

（1）來(lái)園接待

幼兒主動(dòng)跟教師問(wèn)好，入園，將自己的隨身物品整齊擺放在固定地方。 （2）晨間活動(dòng)

喜歡參加體育鍛煉，樂(lè)意與同伴交換或合作使用體育器具；脫下的外套知道放在指定的位置；活動(dòng)后能整理、擺放器具。（3）入廁、喝水、晨間談話(huà)

知道洗手、喝水、入廁站在指定的位置，有序排隊(duì)，不爭(zhēng)搶?zhuān)挥米约旱牟璞人?，用后茶杯放回固定的地方；認(rèn)真傾聽(tīng)，積極愉悅回應(yīng)與教師交流。 （4）早操

上下樓梯靠右邊走，有序逐級(jí)行走，知道文明安全的重要性；愛(ài)惜早操器械，輕拿輕放，正確使用并收拾整理器械，放到固定貼對(duì)應(yīng)標(biāo)識(shí)的位置。（5）入廁點(diǎn)心

知道洗手有序排隊(duì)，食用點(diǎn)心愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)，點(diǎn)心餐具放到固定的地方。 （6）集體教學(xué)活動(dòng)

積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于探究，大膽想象，互動(dòng)交流，正確使用和整理活動(dòng)材料或用具；有良好的傾聽(tīng)、發(fā)言習(xí)慣，不隨意打斷別人的講話(huà)；用眼、握筆、坐立姿勢(shì)正確。 （7）戶(hù)外活動(dòng)（或區(qū)角活動(dòng)）

愉快地參加戶(hù)外鍛煉活動(dòng)，遵守體育活動(dòng)規(guī)則，有安全意識(shí)；能和同伴合作參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)輪流、等待；正確使用并收拾整理活動(dòng)器械。（8）餐前準(zhǔn)備

盥洗、入廁有序排隊(duì)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 （9）午餐

根據(jù)幼兒各年齡段特點(diǎn)有序分餐、取餐、用餐及餐后協(xié)助清潔整理。安靜用餐，保持清潔衛(wèi)生，餐后漱口、擦嘴、將餐具放到指定地點(diǎn)。（10）餐后活動(dòng)

和同伴一起安靜的活動(dòng)，不奔跑。（11）午睡

安靜有序入廁；脫下的衣服放在指定的地方，保持良好的睡姿及午睡的習(xí)慣。（12）起床

根據(jù)年齡特點(diǎn)進(jìn)行穿衣、褲、鞋和床鋪的整理，并樂(lè)意幫助同伴。（13）點(diǎn)心

有序洗手；能吃完自己的一份點(diǎn)心。 （14）戶(hù)外活動(dòng)

積極參與活動(dòng)，有自我安全保護(hù)意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)則

（15）教育活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)）

選擇自己喜歡的區(qū)角活動(dòng)，不隨意更換，遵守各區(qū)域游戲規(guī)則；嘗試自己解決問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的觀察記錄；愛(ài)護(hù)和整理玩具和材料。 （16）離園活動(dòng)

能主動(dòng)幫助老師收拾桌面及玩具，整理好自己的物品；安靜耐心等待家長(zhǎng)；保持儀表整潔，主動(dòng)和老師、同伴道別，跟隨家長(zhǎng)安全離園。四、結(jié)論

通過(guò)6S管理在幼兒園班級(jí)管理中應(yīng)用的研究，讓教師對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加教育影響。把當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒道德品質(zhì)的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是幼兒良好品德，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在教師的實(shí)際工作中，提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。將6S管理應(yīng)用于幼兒養(yǎng)成教育中，引導(dǎo)幼兒向環(huán)境學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。參考文獻(xiàn)

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