中學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措?？梢?，在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代的要求，是未來青少年健康成長(zhǎng)的需要，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。語文素質(zhì)教育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措?？梢?，在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代的要求，是未來青少年健康成長(zhǎng)的需要，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。那么，如何在中學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？一、努力提高自身素質(zhì)素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的高層次、高質(zhì)量的教育。實(shí)施語文素質(zhì)教育要求有高素質(zhì)的語文教師。語文教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立素質(zhì)教育的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，在教學(xué)中遵循素質(zhì)教育的全面性、主體性、發(fā)展性和實(shí)效性原則，以現(xiàn)代的教育觀念和科學(xué)的教學(xué)原則指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐。語文教師還要努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在師德修養(yǎng)方面，應(yīng)具有崇高的使命感、高尚的道德品質(zhì)和高度的政治思想覺悟，忠誠(chéng)事業(yè)，獻(xiàn)身教育，熱愛學(xué)生，以自身的形象和人格影響教育學(xué)生；在業(yè)務(wù)能力方面，要有廣博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，較高的教育理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的教學(xué)能力以及較強(qiáng)的審美能力、語言表達(dá)和書寫能力，能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；在教育科研方面，能向科研要教學(xué)質(zhì)量，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于探索，善于總結(jié)。二、突出學(xué)生的主體地位眾所周知，素質(zhì)教育是以人為本的教育，實(shí)施素質(zhì)教育也必須做到"目中有人"。就課堂教學(xué)而言，這個(gè)"人"無疑就是全體學(xué)生。因此，作為語文老師，在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使人人得以展其才，盡其能。然而應(yīng)試教育的誤區(qū)就在于，一方面，施教者未能完全明白這一點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)了自己的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位。其教學(xué)方法，是滿堂灌、一家言，久而久之，學(xué)生只是接收器、盲從者，談不上應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。另一方面，施教者缺乏"全體"意識(shí)，注意的只是幾個(gè)學(xué)習(xí)尖子。圍繞尖子施教，針對(duì)好生發(fā)問，冷落了其它學(xué)生。這種做法，大大挫傷了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而使析、歸納、推導(dǎo)、聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)，通過靈活多樣的教學(xué)方法和多維的課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。在教法改革中，教師要善于把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情操陶冶、思維訓(xùn)練等語文教學(xué)的任務(wù)熔于課堂教學(xué)之一爐，以便使45分鐘的課堂教學(xué)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。要把教知識(shí)與教方法有機(jī)地結(jié)合起來，教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其盡早養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的良好素質(zhì)。四、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)具有反饋、調(diào)節(jié)和激勵(lì)的功能，是教學(xué)的重要一環(huán)。其目的是師生共同對(duì)教與學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行矯正，以順利完成階段性的教學(xué)任務(wù)。要改變一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的評(píng)價(jià)辦法，建立語文素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系。首先評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面。既看講讀課的學(xué)習(xí)，也看自讀課、實(shí)踐課的學(xué)習(xí)；既看考試成績(jī)，也看平時(shí)成績(jī)；既看認(rèn)知方面，也看動(dòng)作技能和情感方面。其次評(píng)價(jià)的要求要科學(xué)。要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，不任意拔高或降低。再次，評(píng)價(jià)的方法要多樣。要實(shí)施四個(gè)結(jié)合，即開卷和閉卷相結(jié)合，筆試和口試相結(jié)合，學(xué)期考試與平時(shí)檢測(cè)相結(jié)合，課堂考試與課外考查相結(jié)合。對(duì)不同類型的課評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)有不同，教讀課內(nèi)容可采用百分制，強(qiáng)化基礎(chǔ)；自讀課可采用等級(jí)制，