醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?！堵殬I(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023）》國家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》等文件精神，加快推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)改革發(fā)展，特制定本方案。一、建設(shè)任務(wù)（項(xiàng)目）建設(shè)目標(biāo)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)以國家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求為參照，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，2021年立項(xiàng)建設(shè)7個(gè)校級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，到2022年底，建成4個(gè)校級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，立項(xiàng)建設(shè)1-2個(gè)自治區(qū)級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，2023年申報(bào)1個(gè)國家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。二、建設(shè)內(nèi)容與舉措（一）建設(shè)內(nèi)容1.專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐；2.課堂教學(xué)質(zhì)量提升研究與實(shí)踐；3.專業(yè)及課程教學(xué)診改研究與實(shí)踐；4.教學(xué)方法改革研究與實(shí)踐；5.人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)模式研究與實(shí)踐；6.教材改革研究與實(shí)踐;7.產(chǎn)教融合及社會(huì)服務(wù)能力提升研究與實(shí)踐；8.思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程研究與實(shí)踐。（二）建設(shè)舉措1.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師能力建設(shè)。（1）.整合校內(nèi)外人才資源，不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)人員組成結(jié)構(gòu)，形成專兼結(jié)合的“雙師型”結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。（2）組織團(tuán)隊(duì)教師開展專業(yè)教學(xué)方法、課程開發(fā)技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)以及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等專項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施能力、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)能力、教學(xué)診斷與評(píng)價(jià)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。（3）組織團(tuán)隊(duì)教師定期到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)關(guān)鍵技能改進(jìn)與創(chuàng)新，提升教師實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力和技術(shù)技能積累創(chuàng)新能力。2.建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)作共同體。（1）以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，完善校企合作、團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)同工作機(jī)制，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。（2）推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)形成命運(yùn)共同體，共建高水平“雙師型”教師實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在人員互聘、教師培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、資源開發(fā)等方面開展全面深度合作、促進(jìn)“雙元”育人，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。3.構(gòu)建對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系。（1）推動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作，服務(wù)“1”與“X”的有機(jī)銜接，校企共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，按照職業(yè)崗位（群）的能力要求，基于職業(yè)工作過程重構(gòu)課程體系，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)技能等級(jí)證書與學(xué)歷證書相互融通。（2）研究制訂專業(yè)能力模塊化課程設(shè)置方案，每個(gè)專業(yè)按照若干核心模塊單元開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源。組織團(tuán)隊(duì)教師集體備課、協(xié)同教研，規(guī)范教案編寫，嚴(yán)格教學(xué)秩序，做好課程總體設(shè)計(jì)和教學(xué)組織實(shí)施，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。4.創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模塊化教學(xué)模式。（1）以學(xué)生為中心，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人模式，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進(jìn)“三全育人”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。（2）開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革課題研究，創(chuàng)新模塊化教學(xué)模式，探索“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、情景式教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等新教法，支持每位教師形成特色教學(xué)風(fēng)格。（3）明確團(tuán)隊(duì)教師職責(zé)分工，每位教師要全面參與人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、教學(xué)流程重構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)再造、學(xué)習(xí)管理與評(píng)價(jià)等專業(yè)建設(shè)全過程，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量效果。（4）推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。（五）形成高質(zhì)量、有特色的經(jīng)驗(yàn)成果?？偨Y(jié)、凝練團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果，推廣應(yīng)用于其它專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐。三、建設(shè)成效（一）建設(shè)成效1.在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，雙師型教師占比50%以上，高、中、初級(jí)職稱配置合理。2.教學(xué)水平得到顯著提高，獲自治區(qū)級(jí)或國家級(jí)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。（二）標(biāo)志性成果（無標(biāo)志性成果的建設(shè)任務(wù)可不填）表1項(xiàng)目建設(shè)預(yù)期標(biāo)志性成果表序號(hào)建設(shè)任務(wù)標(biāo)志性成果421專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐；調(diào)研報(bào)告、相關(guān)論文2課堂教學(xué)質(zhì)量提升研究與實(shí)踐；課堂革命案例、相關(guān)論文3專業(yè)及課程教學(xué)診改研究與實(shí)踐；診改平臺(tái)建設(shè)4教學(xué)方法改革研究與實(shí)踐；教學(xué)方法改革、相關(guān)論文5人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)模式研究與實(shí)踐人才培養(yǎng)方案6教材改革研究與實(shí)踐;校本教材建設(shè)、規(guī)劃教材參編7產(chǎn)教融合及社會(huì)服務(wù)能力提升研究與實(shí)踐；校企合作案例、社會(huì)服務(wù)收入8思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程研究與實(shí)踐。課程標(biāo)準(zhǔn)、教案有課程思政內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度表2項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度表序號(hào)建設(shè)任務(wù)年度目標(biāo)2021年（含2020年）2022年2023年421.專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐；2.課堂教學(xué)質(zhì)量提升研究與實(shí)踐；3.專業(yè)及課程教學(xué)診改研究與實(shí)踐；4.教學(xué)方法改革研究與實(shí)踐；5.人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)模式研究與實(shí)踐；6.教材改革研究與實(shí)踐;7.產(chǎn)教融合及社會(huì)服務(wù)能力提升研究與實(shí)踐；8.思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程研究與實(shí)踐。1.專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐；2.課堂教學(xué)質(zhì)量提升研究與實(shí)踐（1/3）；3.專業(yè)及課程教學(xué)診改研究與實(shí)踐（1/3）；4.教學(xué)方法改革研究與實(shí)踐（1/3）；5.人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)模式研究與實(shí)踐；6.教材改革研究與實(shí)踐（1/3）;7.產(chǎn)教融合及社會(huì)服務(wù)能力提升研究與實(shí)踐（1/3）；8.思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程研究與實(shí)踐（1/3）。1.專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐；2.課堂教學(xué)質(zhì)量提升研究與實(shí)踐（1/3）；3.專業(yè)及課程教學(xué)診改研究與實(shí)踐（1/3）；4.教學(xué)方法改革研究與實(shí)踐（1/3）；6.教材改革研究與實(shí)踐（1/3）;7.產(chǎn)教融合及社會(huì)服務(wù)能力提升研究與實(shí)踐（1/3）；8.思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程研究與實(shí)踐（1/3）。1.專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐；2.課堂教學(xué)質(zhì)量提升研究與實(shí)踐（1/3）；3.專業(yè)及課程教學(xué)診改研究與實(shí)踐（1/3）；4.教學(xué)方法改革研究與實(shí)踐（1/3）；6.教材改革研究與實(shí)踐（1/3）;7.產(chǎn)教融合及社會(huì)服務(wù)能力提升研究與實(shí)踐（1/3）；8.思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程研究與實(shí)踐（1/3）。....五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算表3項(xiàng)目建設(shè)總預(yù)算